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【摘要】少先队员的光荣感不强是少先队存在的主要问题之一，通过问卷调查、个案访谈、阅读报刊等实证研究发现，规范少先队仪式教育是增强队员光荣感的有效途径之一，通过少先队仪式教育增强队员光荣感可以从规范少先队的常规仪式、加强队前教育、让少先队员认识少先队礼仪、拓展少先队仪式教育的领域等方面探索增强少先队员光荣感的途径。
【关键词】仪式教育;少先队员;光荣感
一、当前少先队员光荣感缺失的现状分析
1.少先队员光荣感不强
2017年2月，共青团中央、教育部、全国少工委联合下发《少先队改革方案》指出，少先队员的光荣感不强是当前少先队存在的主要问题之一。少先队员的光荣感是在了解少先队的基础之上的，只有了解少先队、喜爱少先队，才能产生光荣感。然而当今“重智育轻德育”的功利性教育理念以及全童入队的大形势，队前教育的时间较短，直接造成了队员对少先队文化缺乏关注，对少先队特有的礼仪教育不感兴趣的现状。许多队员不会爱护红领巾、不能规范地敬队礼，不会呼号，不知道各种少先队标志的意义，有的队员甚至不知道什么是大队委、少工委、大队集会等等。
2.学校少先队仪式教育的缺位
由于近几年我校大、中队辅导员队伍的不稳定，同时日常教学的工作量很大，也容易造成少先队仪式流于形式化。另外，因为队员的年龄小，很多时候辅导员会包办活动，这样一定程度地影响了队员的自主性和创造性的发挥，很难在仪式教育中引起情感的共鸣。少先队的各类仪式已逐渐被队员淡忘。
二、少先队仪式教育对增强队员光荣感的重要意义
少先队仪式教育，即通过仪式引导、规范、感化少先队员的行为、 思想，促进少先队员的成长。在《少先队活动课程纲要（试行）》中，对“仪式感染”的定义为：学习和使用少先队礼仪，规范举行少先队仪式，以庄严而神圣的集体氛围感染心灵，陶冶情操，包括入队、离队仪式，检阅式、重大节日等庆典活动。实践证明，少先队仪式具有导向性、教育性、感染性和规范性，对少先队员的成长有重要意义，对增强少先队员光荣感和自豪感有重要意义。
从少先队员加入少先队组织开始，各类仪式活动在少先队员的生活中占据着重要的地位，在促进少先队员的成长发展中发挥了巨大的作用。有了敬畏之心，少先队员才能在权威观念的引导下重塑理想信念、价值观念，进而促进自身的完善。少先队员的身份价值重塑、主体意识培养、集体意识强化、责任感养成等都需要“仪式感”。因此，少先队仪式教育对增强队员光荣感有着重要的意义。
三、如何通过少先队仪式教育增强队员光荣感
1.加强辅导员理论学习
辅导员作为少先队员亲密的朋友和指导者，他们对队员的成长起着导向作用，因此，辅导员首先要非常清晰了解少先队的所有礼仪规范，才能指导队员举行规范的队会仪式。为了提高少先队仪式的规范性，辅导员应该学习相关的理论知识，阅读大量的少先队专著，通过提炼总结，学习，让少先队员明白少先队组织是一个有强大教育功能的组织，要把更多的少年儿童吸收到这个组织中来，这是培养队员光荣感和组织归属感的初级阶段。另外，輔导员应积极参加各种少先队知识的培训，不断提高自身的业务素养，学校大队辅导员也应该定期召开中队辅导员会议，传达最新精神以及规范中队辅导员的队礼、呼号等动作，才能让辅导员在队员中起引领、示范作用。辅导员通过学习、开阔思路，提高自身的科研素养，才能更好地策划规范的少先队仪式，全面调动队员的感觉和思维器官，对队员的心理予以暗示，促使其在规范的仪式教育活动中会自然形成强烈的组织归属感。
2.规范少先队仪式教育
仪式教育是少先队组织教育的重要形式，是独特的少先队文化。习近平总书记曾经到北京市海淀区民族小学，参加新队员的入队仪式，感到仪式感很强，孩子们感到入队是一件很光荣、很庄严的事情，因此，为增强队员光荣感，我们应该规范少先队的各项仪式，才能起更好的教育作用。一个完整的少先队仪式应包含三级报告、出旗、唱队歌、辅导员讲话、呼号、退队旗，而每一项议程都应该做到规范、有序，这样，整一个大队活动才能显得很庄重、才能起到育人功能。但是要做到队仪式的规范，首先少先队员要学会规范的少先队礼仪，例如敬标准的队礼、报数的规范、如何按节拍的唱好队歌、大队旗手的出旗、退旗动作的规范等等。这些所有的少先队礼仪，都是我们每一个少先队员应该了解并掌握，因此，学校少先队大队应该加强队员的队前教育和少先队知识教育，少先队员能正确掌握少先队的礼仪等等，才能确保对少先队仪式的规范性，才能更好的起到育人作用。一个规范的少先队仪式，本身就具有教育意义，是其它活动不能取代的，少先队的光荣感和自豪感往往就是这样形成和增强的。
3.拓展少先队仪式教育的领域
学校少先队工作不能单独存在，必须将它置于学校全局而整体思考，必须把它融入其它教育活动中，才能使其发挥出熠熠的生命光彩，会为少先队仪式教育的研究开辟一片广阔的天地。例如，我们将少先队仪式教育与党史教育进行融合，让少先队员更明白少先队的历史;将少先队仪式教育与爱国歌曲课程融合，激发队员的爱国情怀等等，极大地丰富了少先队仪式教育的内涵。对于少先队特有的文化阵地，我们更注重创新仪式形式，寻找新的教育增长点。升旗仪式就是学校举行最频繁的仪式，我们可以将升旗仪式与传统节日教育、法制宣传周教育、劳动教育等内容融入其中，大大地拓展了少先队仪式教育的领域，不再局限于少先队文化，还能引入更多的教育力量的介入，同样也可以增强少先队员的光荣感。
综上所述，少先队仪式教育对于增强队员光荣感有着至关重要的作用。它不仅是思想教育的独特形式，也是持之以恒促进少先队改革举措落地见效的重要抓手，有助于培育当代少年儿童正确的价值观，增强德育工作的实效性。我们要发挥少先队仪式教育的重要作用，让少年儿童在少先队仪式教育中得到熏陶，增强队员的光荣感。
【参考文献】
[1]赵国强.加强少先队仪式教育，增强少先队员光荣感与归属感.现代教学.2020/6B，43-45
[2]少先队改革方案[J].少先队研究，2017，（05）：5.
[3]姬茂民.论少先队员仪式感形成与发展的影响因素.青少年学刊.2019，（06），28-33.
[4]陆琤，孔令琦.新时代少先队仪式教育研究.上海社会科学院出版社.2019年11月，21-35.
【关键词】仪式教育;少先队员;光荣感
一、当前少先队员光荣感缺失的现状分析
1.少先队员光荣感不强
2017年2月，共青团中央、教育部、全国少工委联合下发《少先队改革方案》指出，少先队员的光荣感不强是当前少先队存在的主要问题之一。少先队员的光荣感是在了解少先队的基础之上的，只有了解少先队、喜爱少先队，才能产生光荣感。然而当今“重智育轻德育”的功利性教育理念以及全童入队的大形势，队前教育的时间较短，直接造成了队员对少先队文化缺乏关注，对少先队特有的礼仪教育不感兴趣的现状。许多队员不会爱护红领巾、不能规范地敬队礼，不会呼号，不知道各种少先队标志的意义，有的队员甚至不知道什么是大队委、少工委、大队集会等等。
2.学校少先队仪式教育的缺位
由于近几年我校大、中队辅导员队伍的不稳定，同时日常教学的工作量很大，也容易造成少先队仪式流于形式化。另外，因为队员的年龄小，很多时候辅导员会包办活动，这样一定程度地影响了队员的自主性和创造性的发挥，很难在仪式教育中引起情感的共鸣。少先队的各类仪式已逐渐被队员淡忘。
二、少先队仪式教育对增强队员光荣感的重要意义
少先队仪式教育，即通过仪式引导、规范、感化少先队员的行为、 思想，促进少先队员的成长。在《少先队活动课程纲要（试行）》中，对“仪式感染”的定义为：学习和使用少先队礼仪，规范举行少先队仪式，以庄严而神圣的集体氛围感染心灵，陶冶情操，包括入队、离队仪式，检阅式、重大节日等庆典活动。实践证明，少先队仪式具有导向性、教育性、感染性和规范性，对少先队员的成长有重要意义，对增强少先队员光荣感和自豪感有重要意义。
从少先队员加入少先队组织开始，各类仪式活动在少先队员的生活中占据着重要的地位，在促进少先队员的成长发展中发挥了巨大的作用。有了敬畏之心，少先队员才能在权威观念的引导下重塑理想信念、价值观念，进而促进自身的完善。少先队员的身份价值重塑、主体意识培养、集体意识强化、责任感养成等都需要“仪式感”。因此，少先队仪式教育对增强队员光荣感有着重要的意义。
三、如何通过少先队仪式教育增强队员光荣感
1.加强辅导员理论学习
辅导员作为少先队员亲密的朋友和指导者，他们对队员的成长起着导向作用，因此，辅导员首先要非常清晰了解少先队的所有礼仪规范，才能指导队员举行规范的队会仪式。为了提高少先队仪式的规范性，辅导员应该学习相关的理论知识，阅读大量的少先队专著，通过提炼总结，学习，让少先队员明白少先队组织是一个有强大教育功能的组织，要把更多的少年儿童吸收到这个组织中来，这是培养队员光荣感和组织归属感的初级阶段。另外，輔导员应积极参加各种少先队知识的培训，不断提高自身的业务素养，学校大队辅导员也应该定期召开中队辅导员会议，传达最新精神以及规范中队辅导员的队礼、呼号等动作，才能让辅导员在队员中起引领、示范作用。辅导员通过学习、开阔思路，提高自身的科研素养，才能更好地策划规范的少先队仪式，全面调动队员的感觉和思维器官，对队员的心理予以暗示，促使其在规范的仪式教育活动中会自然形成强烈的组织归属感。
2.规范少先队仪式教育
仪式教育是少先队组织教育的重要形式，是独特的少先队文化。习近平总书记曾经到北京市海淀区民族小学，参加新队员的入队仪式，感到仪式感很强，孩子们感到入队是一件很光荣、很庄严的事情，因此，为增强队员光荣感，我们应该规范少先队的各项仪式，才能起更好的教育作用。一个完整的少先队仪式应包含三级报告、出旗、唱队歌、辅导员讲话、呼号、退队旗，而每一项议程都应该做到规范、有序，这样，整一个大队活动才能显得很庄重、才能起到育人功能。但是要做到队仪式的规范，首先少先队员要学会规范的少先队礼仪，例如敬标准的队礼、报数的规范、如何按节拍的唱好队歌、大队旗手的出旗、退旗动作的规范等等。这些所有的少先队礼仪，都是我们每一个少先队员应该了解并掌握，因此，学校少先队大队应该加强队员的队前教育和少先队知识教育，少先队员能正确掌握少先队的礼仪等等，才能确保对少先队仪式的规范性，才能更好的起到育人作用。一个规范的少先队仪式，本身就具有教育意义，是其它活动不能取代的，少先队的光荣感和自豪感往往就是这样形成和增强的。
3.拓展少先队仪式教育的领域
学校少先队工作不能单独存在，必须将它置于学校全局而整体思考，必须把它融入其它教育活动中，才能使其发挥出熠熠的生命光彩，会为少先队仪式教育的研究开辟一片广阔的天地。例如，我们将少先队仪式教育与党史教育进行融合，让少先队员更明白少先队的历史;将少先队仪式教育与爱国歌曲课程融合，激发队员的爱国情怀等等，极大地丰富了少先队仪式教育的内涵。对于少先队特有的文化阵地，我们更注重创新仪式形式，寻找新的教育增长点。升旗仪式就是学校举行最频繁的仪式，我们可以将升旗仪式与传统节日教育、法制宣传周教育、劳动教育等内容融入其中，大大地拓展了少先队仪式教育的领域，不再局限于少先队文化，还能引入更多的教育力量的介入，同样也可以增强少先队员的光荣感。
综上所述，少先队仪式教育对于增强队员光荣感有着至关重要的作用。它不仅是思想教育的独特形式，也是持之以恒促进少先队改革举措落地见效的重要抓手，有助于培育当代少年儿童正确的价值观，增强德育工作的实效性。我们要发挥少先队仪式教育的重要作用，让少年儿童在少先队仪式教育中得到熏陶，增强队员的光荣感。
【参考文献】
[1]赵国强.加强少先队仪式教育，增强少先队员光荣感与归属感.现代教学.2020/6B，43-45
[2]少先队改革方案[J].少先队研究，2017，（05）：5.
[3]姬茂民.论少先队员仪式感形成与发展的影响因素.青少年学刊.2019，（06），28-33.
[4]陆琤，孔令琦.新时代少先队仪式教育研究.上海社会科学院出版社.2019年11月，21-35.