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【摘要】教育是个复杂的社会化运动，教育要随时代的发展而变革。课改是整个教育改革的关键，传统的职业教育课程和教学模式是很不合理的。本文就职业教育教学原则的运用，提出要充分体现以生为本的教育教学理念，以发展的眼光，科学的态度，人文的关怀，实现职业教育的新突破。
【关键词】职业教育 教学原则 以生为本
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0246-02
教育是个复杂社会化的运动，是知识和技能的传承，是爱的传递。教育家夸美纽斯在其论著中，以神学的观点指出了教育的重要意义，特别是教育青少年以及帮助青少年接受正确教育的重要意义。同时他还提出了许多具有深远影响的教育教学的原则。但是由于世界观的局限，我们长期以来缺乏对这些原则的深入研究和必要的认同感。抛开夸美纽斯的一些神学观念，我认为夸美纽斯的教育教学的一些重要原则对于我们现在的职业教育的课程改革和教学模式的改革有着重要的指导意义。每种改革都要有个中心思想，职业教育的教学模式改革中心思想是什么？青少年学生是国家发展的未来，青少年学生的身心健康发展是对国家发展的重要支持，教育就是要让青少年学生成为对家庭对社会对国家有用的人。如果夸美纽斯的上帝是神的上帝，那我们的“上帝”就是我们的青少年学生，所以我们的教育改革就要面对我们的“上帝”——青少年学生。让他们从陈旧的、落后的教育思想和教育方法中解放出来，使他们在快乐地掌握知识和技能的同时身心得以健康的发展，这对于个人、家庭、国家都是有很大益处的。
世界许多经济强国的经验告诉我们，教育特别是职业技术教育对推动国民经济发展的重要意义（比如德国、日本等）。改革开放后，我们国家对职业教育的发展给予了足够的重视，特别是近几年把优先发展职业教育提高到战略层面，这是令人鼓舞的事情。但不用讳言，我们的职业教育多年来发展的并不顺利，由于种种因素，我们现在的职业教育还不能称为真正意义上的职业教育，尤其是在教学模式上体现的更明显：多年来我们的教学形式比较单一，就是以教师为主导，把知识被动的传给学生，就是人们常说的“满堂灌”、“空对空”。使得社会长期以来对职业教育存在很大的偏见，严重制约了职业教育的发展。笔者根据自己多年的从教经验，结合自己对学生、家庭、社会和企业的调研认为职业中学的教学模式改革必须要从实际出发，坚持以生为本的原则，培养的学生能满足社会的需要，解决学生的出路，才能使社会改变对职业教育的不良认识，使职业教育得以良性的发展。下面我就当前职业教育中教学原则的实际运用，笔者谈谈自己的看法。
一、以学生为主体的教学原则
长期以来职业学校的教学模式还是受普通中学的应试教育的影响，大多采用集中的课堂教学，以教师为主导地位把空洞的理论知识传递给学生。根据随机抽样调查，80%以上的学生对这种教学方式感到枯燥、没兴趣。如果把学习的主动权让给学生，教师只是一个指导者的身份，能更好的激发学生的学习积极性、主动性、创造性。这样使学生能很好的掌握所学的知识和技能，同时也能培养学生独立思考和动手的能力，为他们走向社会打下坚实的基础。
二、课堂多元化的教学原则
由于受各种因素制约，职业学校的课堂教学还不能放的很开，课堂气氛显得沉闷、没有生机，老师教得没激情，学生学得没兴趣，教学效果很差。这种情况一直受到学生、家长的诟病。因此必须改革单一的教学模式，采用多元化的教学模式。比如可以采用让学生当回老师：选择悟性高的同学到讲台上给同学讲课，老师点评；可以采用分小组讨论的方法；可以采用命题竞赛的方法；还可以采用现场教学的方法等等。总之，要改变老师高高在上，学生整齐划一被动受听的僵硬的教学模式，开放思想，拓展各种教学方法，激发学生学习的积极性、主动性、创造性。只有这样才能真正做到以学生为本的教学改革，为学生的长远发展负责。
三、理实一体化教学原则
过去职业学校也分理论教学和实践教学，但理论教学和实践教学严重脱节，不能有机的联系在一起，使得学生在理论课上学习的东西在实践上无用武之地，同时实践课上学习的东西又不能促进理论课的学习。造成这种局面的原因很多：懂理论的老师动手能力差，实践性强的老师又缺乏理论的支持；课程设置和设备配置不对；理论教学和实践教学的安排顺序不当等等。改变这种状态的存在，就要加强理论教学和实践教学的有机融合，要做到这一点，就要开展理实一体化的教学，而理实一体化教学的正常开展就要有一批既懂理论又有丰富实践经验的理实一体化的专业教师队伍。只有我们真正做到了这一点，才找对了职业教育的教学的关键，才真正做到了以生为本的教育原则。
四、走出校园，面向社会
职业教育的最终目标是为社会培养大批合格的技能型人才，如果职业学校关起门来办学，完全脱离和社会的联系，培养出来的学生也许有很好的理论知识和熟练的技能，但可能与社会的要求完全不符，因此职业学校要开放办学，教学更要联系社会，了解当前社会的需求，企业的需求，老师要了解当前各种行业发展的水平、了解新的工艺、新的方法，然后把各种最新的信息融入到自己的教学中去，使学生接受的知识和技能是和当前社会发展水平相一致的，这样培养出来的学生才能适应社会的要求，社会也最欢迎这样的学生。
大力发展职业教育是国家的战略性指导思想，是强国的重要措施，我们职教人必须抓住现在的有利时机，全身心的投入到职业教育的改革中去，要以一颗热忱的心去关心我们的主体——学生。学生才是我们心中的“上帝”。职业学校的课程改革和教学模式改革只有围绕“上帝”去做，真正以他们的发展和身心健康为基础的改革，才可能走出一条成功的路。
参考文献：
[捷]夸美纽斯 著 傅人敢译 《大教学论》 北京教育科学出版社，1999.5 第一版
【关键词】职业教育 教学原则 以生为本
【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0246-02
教育是个复杂社会化的运动，是知识和技能的传承，是爱的传递。教育家夸美纽斯在其论著中，以神学的观点指出了教育的重要意义，特别是教育青少年以及帮助青少年接受正确教育的重要意义。同时他还提出了许多具有深远影响的教育教学的原则。但是由于世界观的局限，我们长期以来缺乏对这些原则的深入研究和必要的认同感。抛开夸美纽斯的一些神学观念，我认为夸美纽斯的教育教学的一些重要原则对于我们现在的职业教育的课程改革和教学模式的改革有着重要的指导意义。每种改革都要有个中心思想，职业教育的教学模式改革中心思想是什么？青少年学生是国家发展的未来，青少年学生的身心健康发展是对国家发展的重要支持，教育就是要让青少年学生成为对家庭对社会对国家有用的人。如果夸美纽斯的上帝是神的上帝，那我们的“上帝”就是我们的青少年学生，所以我们的教育改革就要面对我们的“上帝”——青少年学生。让他们从陈旧的、落后的教育思想和教育方法中解放出来，使他们在快乐地掌握知识和技能的同时身心得以健康的发展，这对于个人、家庭、国家都是有很大益处的。
世界许多经济强国的经验告诉我们，教育特别是职业技术教育对推动国民经济发展的重要意义（比如德国、日本等）。改革开放后，我们国家对职业教育的发展给予了足够的重视，特别是近几年把优先发展职业教育提高到战略层面，这是令人鼓舞的事情。但不用讳言，我们的职业教育多年来发展的并不顺利，由于种种因素，我们现在的职业教育还不能称为真正意义上的职业教育，尤其是在教学模式上体现的更明显：多年来我们的教学形式比较单一，就是以教师为主导，把知识被动的传给学生，就是人们常说的“满堂灌”、“空对空”。使得社会长期以来对职业教育存在很大的偏见，严重制约了职业教育的发展。笔者根据自己多年的从教经验，结合自己对学生、家庭、社会和企业的调研认为职业中学的教学模式改革必须要从实际出发，坚持以生为本的原则，培养的学生能满足社会的需要，解决学生的出路，才能使社会改变对职业教育的不良认识，使职业教育得以良性的发展。下面我就当前职业教育中教学原则的实际运用，笔者谈谈自己的看法。
一、以学生为主体的教学原则
长期以来职业学校的教学模式还是受普通中学的应试教育的影响，大多采用集中的课堂教学，以教师为主导地位把空洞的理论知识传递给学生。根据随机抽样调查，80%以上的学生对这种教学方式感到枯燥、没兴趣。如果把学习的主动权让给学生，教师只是一个指导者的身份，能更好的激发学生的学习积极性、主动性、创造性。这样使学生能很好的掌握所学的知识和技能，同时也能培养学生独立思考和动手的能力，为他们走向社会打下坚实的基础。
二、课堂多元化的教学原则
由于受各种因素制约，职业学校的课堂教学还不能放的很开，课堂气氛显得沉闷、没有生机，老师教得没激情，学生学得没兴趣，教学效果很差。这种情况一直受到学生、家长的诟病。因此必须改革单一的教学模式，采用多元化的教学模式。比如可以采用让学生当回老师：选择悟性高的同学到讲台上给同学讲课，老师点评；可以采用分小组讨论的方法；可以采用命题竞赛的方法；还可以采用现场教学的方法等等。总之，要改变老师高高在上，学生整齐划一被动受听的僵硬的教学模式，开放思想，拓展各种教学方法，激发学生学习的积极性、主动性、创造性。只有这样才能真正做到以学生为本的教学改革，为学生的长远发展负责。
三、理实一体化教学原则
过去职业学校也分理论教学和实践教学，但理论教学和实践教学严重脱节，不能有机的联系在一起，使得学生在理论课上学习的东西在实践上无用武之地，同时实践课上学习的东西又不能促进理论课的学习。造成这种局面的原因很多：懂理论的老师动手能力差，实践性强的老师又缺乏理论的支持；课程设置和设备配置不对；理论教学和实践教学的安排顺序不当等等。改变这种状态的存在，就要加强理论教学和实践教学的有机融合，要做到这一点，就要开展理实一体化的教学，而理实一体化教学的正常开展就要有一批既懂理论又有丰富实践经验的理实一体化的专业教师队伍。只有我们真正做到了这一点，才找对了职业教育的教学的关键，才真正做到了以生为本的教育原则。
四、走出校园，面向社会
职业教育的最终目标是为社会培养大批合格的技能型人才，如果职业学校关起门来办学，完全脱离和社会的联系，培养出来的学生也许有很好的理论知识和熟练的技能，但可能与社会的要求完全不符，因此职业学校要开放办学，教学更要联系社会，了解当前社会的需求，企业的需求，老师要了解当前各种行业发展的水平、了解新的工艺、新的方法，然后把各种最新的信息融入到自己的教学中去，使学生接受的知识和技能是和当前社会发展水平相一致的，这样培养出来的学生才能适应社会的要求，社会也最欢迎这样的学生。
大力发展职业教育是国家的战略性指导思想，是强国的重要措施，我们职教人必须抓住现在的有利时机，全身心的投入到职业教育的改革中去，要以一颗热忱的心去关心我们的主体——学生。学生才是我们心中的“上帝”。职业学校的课程改革和教学模式改革只有围绕“上帝”去做，真正以他们的发展和身心健康为基础的改革，才可能走出一条成功的路。
参考文献：
[捷]夸美纽斯 著 傅人敢译 《大教学论》 北京教育科学出版社，1999.5 第一版