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摘 要：在中职学校的会计专业建设中，教师的教学能力体系构建呈“双师型”发展的趋势，这意味着会计专业教师在专业能力上，既需要扎实的理论知识还需要要有丰富的实践经验和实战操作能力。
关键词：会计专业 教师能力
一、中职学校会计专业教师的现状
从我国中职学校会计专业的发展上来看，学校在培养学生专业素养的全面发展，还需要重视教师的教学能力培养，现今中职学校在教师的教学能力的培养方面慢慢的重视起来了。但我国中职教师的教学能力还是有着欠缺的地方，这些欠缺主要体现在以下几个方面。
（一）教师综合素质上的不足
教师的综合素质不足主要体现在，中职教师的社會实践经验较少，他们绝大多数都是高校毕业就来到学校进行任教，这些原因使学生在专业性技能知识上，不能够得到全面的发展。教师在教学中不能将理论和现实合理的结合来，也不能实现在教学中对学生，进行言传身教的效果。
（二）职业制度不完善
中职会计专业教师由于缺少社会实践经验，我国中职学校教师的职业发展前景中也缺少继续教育的相关政策措施。使教师的教学能力不能得到提升。因此教师在实际教学过程中，不能根据企业的发展需要对学会生进行培养，这样的局面造成培养的会计学生到企业后不能胜任会计职务。
（三）学校不重视教师的培养
学校的领导层没有认识到教师在教学过程中的重要性，在进行教师招聘时只重视教师的学历。普遍的思想观念都认为教师的实践经验与学生的培养工作上并没有联系，这样的观念不利于学生会计知识学习。使学生不能将理论知识和实践工作相结合。
二、教师专业能力培养的重要性
（一）理论和实践的结合
从哲学程度解释，理论是实践的前提条件，理论在实践中发展，实践在理论中得到提升，二者相辅相成。在中职会计专业的教学中，重视理论和实践的结合才能促进会计专业的发展。从我国会计专业的师资队伍建设来看。中职学校会计专业的老师，大多数都是刚毕业的高校学生，他们缺少会计工作的的实践经验，
三、会计教师教学能力的培养途径
（一）鼓励会计教师在企业中继续学习
应该教师的继续学习，这样有利于促进“双师型”教师的发展，使教师改变传统的教学观念和教学模式，有利于刺激学生学习的积极性。使学生和教师得到双向发展，继续学习使教师的实践能力得到提升，还有助于帮助教师将理论和实践进行结合。从而促进会计专业的教学质量，在教师的继续学习上，学校应该鼓励教师在企业中进行实践。
（二）“走出去和引进来的”策略
“走出去和引进来的”主要的途径是通过，教师进入到企业进行实践培训。这是提高教师教学能力的重要途径。着重实践能力的培养比如说会计相关的计算机软件学习，手工记账等。教师应该在实训过程中，及时的了解该专业的发展状况。在实践中积累工作经验，提升自身的专业能力。
（三）加强学校和企业的集合
校企结合有利于促进“双师型”的教师建设，从会计专业的特点来看。企业的财务信息是企业的信息机密。这是会计行业的自身特点所致，校企结合的模式，通过会导致企业的财务信息泄露，企业很少能给学校教师提供实习的机会。即使教师进入到企业，教师也很难接触到企业的核心工作。
在学校和企业的合作中，学校应该注意以下几点工作。
第一、学校与企业实习应该签订实习协议，给会计专业的教师提供全职实习的机会。提供教师跟进企业项目的机会，这样的模式既能保证企业的人事管理，还能给教师提供真正学习的机会。
第二、合作协议中，企业应该给教师提供记账的机会，让教师代理记账工作。这样可以减少资金来源，教师能够建立自己的工商登记、客户和税务程序，还能依靠企业的资源优势进行使教师的综合能力得到提升。
四、教师专业素养的培养
（一）教师的基本素养
实践是教师的老师，教师的主要的工作场所是在教室，教师应该按照教师的基本素养要求自己，习近平曾经谈到一个“好老师”的4项基本标准
第一，教师应该拥有理想信念。1是爱国之心；2是有教育信念；3有牺牲奉献精神。
第二，教师应该拥有道德情操。教师应该遵守共同的基本道德基准，还应该具备公民所具有的道德要求。除此之外，还需要有敬业授学的师德。
第三，教师应该有扎实专业学识。扎实的专业知识指教师的学识和见识， 还要有学识。
第四，教师应该具有仁爱之心。
教师应该按照这四个标准，严格要求自己。
（一）具有较高的专业素养。
教师的专业素养的培养应该从以下几项工作着手。
（1）强化会计理论知识的培养
在中职业教师的培养中，应该加强教师的理论知识培养，应用型人才不只是在高职高专中进行要求，在中职业学校的培养中，也需要重视学生的知识应用能力。为了保证学校培养的人才进入到企业中，能够适应企业的发展需要，会计专业应该重视会计理论的教学任务。就算实践知识在怎么精细充足，会计教学中也不可能融进所有会计实践知识，按照我国经济社会的发展迅速， 经济随着社会的发展存在许多问题。解决这些问题需要从理论知识着手去寻求解决的办法。
（2）提高教师的会计业务能力。
会计的工作岗位分为多层次，中职学校的学生进行通常进入的是会计岗位的初级层次，专业要求的会计的基本事物能否进行处理，通常基本的岗位事物是指，支票怎么开，对收到的款项进行整理，以及基本的财务软件的使用。这些是会计新手的综合能力。
五、如何加强教师教学能力的培养
（一）“双师型”的教师培养
从各国教师教学的发展来看，对教师的培养的方式都是“双师型”这种模式培养。 通过我国的教育国情来看，我们可以借鉴这种教学模式。在中职学校教师的培养中也应该注重“双师双能”意识，才能建立优秀的师资团队力量。在对教师进行招聘时不仅需要重视教师的学历，还需要重视教师的实践经验。
（二）引进高校人才
在师资团队的建设中，可以借鉴发达国家的优秀经验，例如：可以借鉴美国的教师培养理念， 美国在教师的培养中具有自己特有的优势所在。美国的中职教师，都是各行各业的优秀人才选拔出来的，在通过竞争的方法选取优秀人才。美国在中职业学校引进人才时，这些教师都是在高校毕业后，需要在社会上历练三年，又有专业的实践经验，才能有资格回到学校当教师。
（二）通过企业锻炼进行教学能力的提升
从我国的教育现状来看，无论是中职教师还是高职业教师，他们的实践机会较少，随着社会的发展对实践的重视力度越来越高，在进行教师的选拔时，可以与教师签订合同，先接受到企业中进行实践培训，培训期结束后方可回到学校进行教学任务。
六、总结
通过上述的分析讨论，我们了解到，在中职学校会计专业的教学中，对教师的教学能力的提升。教师教学能力的培养上应该朝着“双师型”的方向发展，这是提升中职学生教学能力的重要途径，学校也应该坚持“双师型”教师培养计划，创建优秀高质的中职会计师资力量。
关键词：会计专业 教师能力
一、中职学校会计专业教师的现状
从我国中职学校会计专业的发展上来看，学校在培养学生专业素养的全面发展，还需要重视教师的教学能力培养，现今中职学校在教师的教学能力的培养方面慢慢的重视起来了。但我国中职教师的教学能力还是有着欠缺的地方，这些欠缺主要体现在以下几个方面。
（一）教师综合素质上的不足
教师的综合素质不足主要体现在，中职教师的社會实践经验较少，他们绝大多数都是高校毕业就来到学校进行任教，这些原因使学生在专业性技能知识上，不能够得到全面的发展。教师在教学中不能将理论和现实合理的结合来，也不能实现在教学中对学生，进行言传身教的效果。
（二）职业制度不完善
中职会计专业教师由于缺少社会实践经验，我国中职学校教师的职业发展前景中也缺少继续教育的相关政策措施。使教师的教学能力不能得到提升。因此教师在实际教学过程中，不能根据企业的发展需要对学会生进行培养，这样的局面造成培养的会计学生到企业后不能胜任会计职务。
（三）学校不重视教师的培养
学校的领导层没有认识到教师在教学过程中的重要性，在进行教师招聘时只重视教师的学历。普遍的思想观念都认为教师的实践经验与学生的培养工作上并没有联系，这样的观念不利于学生会计知识学习。使学生不能将理论知识和实践工作相结合。
二、教师专业能力培养的重要性
（一）理论和实践的结合
从哲学程度解释，理论是实践的前提条件，理论在实践中发展，实践在理论中得到提升，二者相辅相成。在中职会计专业的教学中，重视理论和实践的结合才能促进会计专业的发展。从我国会计专业的师资队伍建设来看。中职学校会计专业的老师，大多数都是刚毕业的高校学生，他们缺少会计工作的的实践经验，
三、会计教师教学能力的培养途径
（一）鼓励会计教师在企业中继续学习
应该教师的继续学习，这样有利于促进“双师型”教师的发展，使教师改变传统的教学观念和教学模式，有利于刺激学生学习的积极性。使学生和教师得到双向发展，继续学习使教师的实践能力得到提升，还有助于帮助教师将理论和实践进行结合。从而促进会计专业的教学质量，在教师的继续学习上，学校应该鼓励教师在企业中进行实践。
（二）“走出去和引进来的”策略
“走出去和引进来的”主要的途径是通过，教师进入到企业进行实践培训。这是提高教师教学能力的重要途径。着重实践能力的培养比如说会计相关的计算机软件学习，手工记账等。教师应该在实训过程中，及时的了解该专业的发展状况。在实践中积累工作经验，提升自身的专业能力。
（三）加强学校和企业的集合
校企结合有利于促进“双师型”的教师建设，从会计专业的特点来看。企业的财务信息是企业的信息机密。这是会计行业的自身特点所致，校企结合的模式，通过会导致企业的财务信息泄露，企业很少能给学校教师提供实习的机会。即使教师进入到企业，教师也很难接触到企业的核心工作。
在学校和企业的合作中，学校应该注意以下几点工作。
第一、学校与企业实习应该签订实习协议，给会计专业的教师提供全职实习的机会。提供教师跟进企业项目的机会，这样的模式既能保证企业的人事管理，还能给教师提供真正学习的机会。
第二、合作协议中，企业应该给教师提供记账的机会，让教师代理记账工作。这样可以减少资金来源，教师能够建立自己的工商登记、客户和税务程序，还能依靠企业的资源优势进行使教师的综合能力得到提升。
四、教师专业素养的培养
（一）教师的基本素养
实践是教师的老师，教师的主要的工作场所是在教室，教师应该按照教师的基本素养要求自己，习近平曾经谈到一个“好老师”的4项基本标准
第一，教师应该拥有理想信念。1是爱国之心；2是有教育信念；3有牺牲奉献精神。
第二，教师应该拥有道德情操。教师应该遵守共同的基本道德基准，还应该具备公民所具有的道德要求。除此之外，还需要有敬业授学的师德。
第三，教师应该有扎实专业学识。扎实的专业知识指教师的学识和见识， 还要有学识。
第四，教师应该具有仁爱之心。
教师应该按照这四个标准，严格要求自己。
（一）具有较高的专业素养。
教师的专业素养的培养应该从以下几项工作着手。
（1）强化会计理论知识的培养
在中职业教师的培养中，应该加强教师的理论知识培养，应用型人才不只是在高职高专中进行要求，在中职业学校的培养中，也需要重视学生的知识应用能力。为了保证学校培养的人才进入到企业中，能够适应企业的发展需要，会计专业应该重视会计理论的教学任务。就算实践知识在怎么精细充足，会计教学中也不可能融进所有会计实践知识，按照我国经济社会的发展迅速， 经济随着社会的发展存在许多问题。解决这些问题需要从理论知识着手去寻求解决的办法。
（2）提高教师的会计业务能力。
会计的工作岗位分为多层次，中职学校的学生进行通常进入的是会计岗位的初级层次，专业要求的会计的基本事物能否进行处理，通常基本的岗位事物是指，支票怎么开，对收到的款项进行整理，以及基本的财务软件的使用。这些是会计新手的综合能力。
五、如何加强教师教学能力的培养
（一）“双师型”的教师培养
从各国教师教学的发展来看，对教师的培养的方式都是“双师型”这种模式培养。 通过我国的教育国情来看，我们可以借鉴这种教学模式。在中职学校教师的培养中也应该注重“双师双能”意识，才能建立优秀的师资团队力量。在对教师进行招聘时不仅需要重视教师的学历，还需要重视教师的实践经验。
（二）引进高校人才
在师资团队的建设中，可以借鉴发达国家的优秀经验，例如：可以借鉴美国的教师培养理念， 美国在教师的培养中具有自己特有的优势所在。美国的中职教师，都是各行各业的优秀人才选拔出来的，在通过竞争的方法选取优秀人才。美国在中职业学校引进人才时，这些教师都是在高校毕业后，需要在社会上历练三年，又有专业的实践经验，才能有资格回到学校当教师。
（二）通过企业锻炼进行教学能力的提升
从我国的教育现状来看，无论是中职教师还是高职业教师，他们的实践机会较少，随着社会的发展对实践的重视力度越来越高，在进行教师的选拔时，可以与教师签订合同，先接受到企业中进行实践培训，培训期结束后方可回到学校进行教学任务。
六、总结
通过上述的分析讨论，我们了解到，在中职学校会计专业的教学中，对教师的教学能力的提升。教师教学能力的培养上应该朝着“双师型”的方向发展，这是提升中职学生教学能力的重要途径，学校也应该坚持“双师型”教师培养计划，创建优秀高质的中职会计师资力量。