【摘 要】
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【技法指要】 苏轼的《题西林壁》中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”当游人所处的位置不同,看到的景物和内心的感受也各不相同,写文章亦是如此。 写作贵在创新。日常写作,我们大都习惯于从“我”从发,以“我”的视角和心灵去观察和感受世界,表达自己的所见所闻所感。其实,很多时候,对于同一个题材,我们若能巧妙地变换一下观察的视角,换位思考,通过其他人或物的角度来构思文章,或许就能避免审美疲劳,
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【技法指要】
苏轼的《题西林壁》中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”当游人所处的位置不同,看到的景物和内心的感受也各不相同,写文章亦是如此。
写作贵在创新。日常写作,我们大都习惯于从“我”从发,以“我”的视角和心灵去观察和感受世界,表达自己的所见所闻所感。其实,很多时候,对于同一个题材,我们若能巧妙地变换一下观察的视角,换位思考,通过其他人或物的角度来构思文章,或许就能避免审美疲劳,找到创意之门,收到出奇制胜的效果。
一般来说,我们可以从拟物化、拟人化、多主体等异常视角切入写作。如将动物、植物、物品等人格化,以它们的视角来观照人类世界;将抽象思维具体化,赋予某种概念以人的特征;围绕文章中心,从不同主体的角度对生活进行观察思考等。
采用異常视角写作,角度新颖,行文也更加新奇别致,能充分挖掘写作素材的价值,给读者带来眼前一亮的感觉。不过,在运用这种写法时一定要充分把握写作对象的特征。
每一种事物都具备自己的生物性或物理性,如蝴蝶会飞、灯会发光、河水能流动等。在采用拟物化视角写作时,一定要在准确把握物的特性的基础上写出它所具有的人的灵性(情感和智慧),同时要避免因“人”“物”不分而导致的视角混乱。而拟人化视角则要注意在针对某种概念进行议论、评析时要避免生硬地说教,可采用拟人手法,以故事、童话、对话、影射等更亲切的方式写作,增强文章的感染力。至于多主体视角,写作时要注意从不同角度展开文题,力求全面、客观,引发读者的情感共鸣。
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(徐志摩著,江西教育出版社) 【作者介绍】 徐志摩(1897年1月15日—1931年11月19日),现代诗人,散文家。原名章垿,字槱森,留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名有南湖、诗哲、海谷……新月派诗人,新月诗社成员。 1915年毕业于杭州一中。曾赴英美留学,在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响,奠定了其浪漫主义诗风。1923年成立新月诗社。1931年11月19日因飞
摘要:本文以课堂教学为突破口,以实践活动的跟踪指导为依据,从初中名著阅读“指导课”“汇报课”“拓展课”“复习课”的课型确立角度,探索基于部编教材“三位一体”指导思想的名著整本书阅读教学课程建设的途径,落实国家课程地方化的要求。 关键词:名著阅读;三课一练;课型 名著阅读对学生的精神成长有无法估量的作用,特别是处于价值观、人生观养成阶段的初中生,阅读对他们的精神成长是非常重要的。然而,名著阅读却
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