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摘要：本文作者分析了高中体育教学的现状，提出了高中体育教学现状的对策及提高质量的方法。
关键词：高中；体育教学；现状；对策
1 高中体育教学的现状
1.1 体育教学得不到足够的重视，课程设置过于单调枯燥。就目前我国高中的体育课设置内容而言，除一线城市以外，其他绝大部分地区都难以按新课标要求设置课程，依旧是以足球、篮球以及田径等项目为主，而类似于体操、武术、乒乓球、网球、游泳等充满时代气息的新型体育项目则少之又少。一方面，学校对体育教学并未给予足够的重视；另一方面，由于所教学科不被重视而导致体育教师消极怠工，学生自然感受不到体育课原本应有的乐趣。
1.2 体育教师缺乏多样的教学方式，忽视学生的主体地位。就体育教师的课堂教学形式而言，许多教师都以自身为中心，并不考虑学生是否具有应有的主体地位，导致体育课堂成为以教师为主体的课堂，强制学生做不愿意的事情；或者教学方式单一，面对不同基础的学生采取千篇一律的要求；甚至直接进行“放羊式”教育，让学生自行活动。
1.3 体育教师“老化”严重，缺乏积极性，难以适应新形势下体育课堂教学要求。鉴于大量学校人员出现了“满员”“超编”等现象，同时学校更重视文化课教学，因此体育教师这一群体就自然成了考虑的末端。尤其是在新课标下的模块化教学，对教师不论是在数量上还是质量上都提出了更高的要求，同时，得不到重视的体育教师工作量繁重，要管理课间操、体育特长生训练以及学校体育器材等，变得越来越消极，在教学上缺乏了主动性与积极性。
2 高中体育教学现状的对策
2.1 加强对于体育课堂的重视，丰富体育课教学内容。首先从各级教育行政部门来说，应该适当提高体育学科所需要的预算，同时根据学校的实际情况来对体育器材进行置办，要对学校内部的体育场地进行合理配置以及维护。另外，学校领导也应该摆正对体育教学的态度，要从行动上真正重视起来，尤其是对于毕业班级的体育更应该重视。要不断探索并丰富体育课堂的教学内容，使体育课真正地朝着一门学科发展，真正成为独特的、不可或缺的教育手段。
2.2 体育教师要丰富教学方式，重视学生的主体地位。体育教师应依据本地本校现状尽可能科学合理地对教学方式进行扩充，对不同的学生采取不同的教育手法，同时要关注学生的心理发展，重视学生的主体地位。另外，课堂上教师要用丰富的教学方式来使学生获得精神与身体上的双重成就，激发起学生的积极性，使其能够感受到自身的主体地位，并且真正投入体育锻炼的乐趣中。
2.3 加强体育师资建设，提高其工作积极性、教学主动性。体育教师作为体育课堂的组织者与管理者，其主导作用不言而喻。而体育教师专业素质直接影响体育课的教学效果。现有的体育教师也应该不断采取不同方式来提高自身的专业素质，如，参加相关培训、进修甚至自学等方式。而学校与学校之间也可以进行体育教师之间的交流，不断提高教师的素质，同时重视体育教师，提高其教学上的积极性。
2.4 配置必备体育器材，充分利用体育场地。在体育教学中，场地是最基本的要素。但是目前大量学校在体育课的开展上都苦于没有充足的场地，更遑论积极开展体育课堂教学。因此，需要教师和学校双方进行互相配合。如，在教师方面，教师要根据实际教学内容、设施器材以及上课学生的人数等，对学校既有的场地进行尽可能充分的利用；在学校方面，应对课程表进行合理再划分，尽量减少不同班级在同一内容体育课上的差距，从而造成的器材以及场地压力的几率。
3 提高高中体育教学质量的措施
3.1 选择好教学内容。体育教师在授课之前，要尽量选择行之有效的课堂内容，保证学生能通过精选的体育运动，达到发展的教学目的。按照新课标额度要求，不是摒弃传统的技能教学，而是赋予技能教学一种更重要、更合理的定位。这就要求在新课标的指引下，体育教师不能淡化技能教学，应该有侧重点、有选择地对技能运动进行强化。因此，在实施新课程有效教学之前，一定要精选教学内容和项目。其中，田径、体操和球类运动是体育锻炼的首選项目，很多新型的和民间传统的运动项目也应同时引入课堂教学的范围。
3.2 灵活运用多种教学方法。俗话说"兴趣是最好的老师"。鉴于中学生的心理和生理特点，容易对很多不同和未知的事物产生兴趣。教师要善于抓住学生的兴趣，激发他们自主动手和动脑的能力。因此教师可以充分利用这一点，灵活运用多种方式和方法，引导学生积极思考，开动脑筋。
3.3 建立良好的师生关系。体育课程与其他课程有着较大的差别，其主要活动场所是广阔的操场。因此教师和学生的交流主要是以语言的形式进行的，没有固定的模式，除了教师给学生讲解课程计划和运动步骤之外，大部分交流都是随机的。但看似随意的教学却有很多多变性因素，它是随着客观环境而不断发生变化的。在这么灵活多变的教学环境之下，就更需要师生之间建立一种良好的关系，才能保证课堂环境的有序、和谐。
3.4 培养学生自主学习的能力。体育教师要认识到，学生是整个学习过程的主体，要充分尊重和注重学生个性的发展。比如，教师可以让学生在课下运用所学过的体育知识编制一套健美操的动作，然后在课堂上轮流展示。
4结束语。综上所述，我国高中阶段的体育课堂教学并未得到有效的重视，造成了诸如教师与学生积极性不高、学校设备与器材严重匮乏等问题。针对这些情况，学校、体育教师以及教育行政部门应该加强配合，科学合理地分析出相关对策，真正使高中体育课执行教育使命，完成各项教育目标，符合我国新课改的精神。
参考文献：
[1] 谷琦，孔小军.试论新课程下高中体育教学的现状及对策[J].新课程：教研版，2013，（05）.
[2] 高海英.新课程理念下体育教学对策分析[J].吉林教育，2012，（13）.
关键词：高中；体育教学；现状；对策
1 高中体育教学的现状
1.1 体育教学得不到足够的重视，课程设置过于单调枯燥。就目前我国高中的体育课设置内容而言，除一线城市以外，其他绝大部分地区都难以按新课标要求设置课程，依旧是以足球、篮球以及田径等项目为主，而类似于体操、武术、乒乓球、网球、游泳等充满时代气息的新型体育项目则少之又少。一方面，学校对体育教学并未给予足够的重视；另一方面，由于所教学科不被重视而导致体育教师消极怠工，学生自然感受不到体育课原本应有的乐趣。
1.2 体育教师缺乏多样的教学方式，忽视学生的主体地位。就体育教师的课堂教学形式而言，许多教师都以自身为中心，并不考虑学生是否具有应有的主体地位，导致体育课堂成为以教师为主体的课堂，强制学生做不愿意的事情；或者教学方式单一，面对不同基础的学生采取千篇一律的要求；甚至直接进行“放羊式”教育，让学生自行活动。
1.3 体育教师“老化”严重，缺乏积极性，难以适应新形势下体育课堂教学要求。鉴于大量学校人员出现了“满员”“超编”等现象，同时学校更重视文化课教学，因此体育教师这一群体就自然成了考虑的末端。尤其是在新课标下的模块化教学，对教师不论是在数量上还是质量上都提出了更高的要求，同时，得不到重视的体育教师工作量繁重，要管理课间操、体育特长生训练以及学校体育器材等，变得越来越消极，在教学上缺乏了主动性与积极性。
2 高中体育教学现状的对策
2.1 加强对于体育课堂的重视，丰富体育课教学内容。首先从各级教育行政部门来说，应该适当提高体育学科所需要的预算，同时根据学校的实际情况来对体育器材进行置办，要对学校内部的体育场地进行合理配置以及维护。另外，学校领导也应该摆正对体育教学的态度，要从行动上真正重视起来，尤其是对于毕业班级的体育更应该重视。要不断探索并丰富体育课堂的教学内容，使体育课真正地朝着一门学科发展，真正成为独特的、不可或缺的教育手段。
2.2 体育教师要丰富教学方式，重视学生的主体地位。体育教师应依据本地本校现状尽可能科学合理地对教学方式进行扩充，对不同的学生采取不同的教育手法，同时要关注学生的心理发展，重视学生的主体地位。另外，课堂上教师要用丰富的教学方式来使学生获得精神与身体上的双重成就，激发起学生的积极性，使其能够感受到自身的主体地位，并且真正投入体育锻炼的乐趣中。
2.3 加强体育师资建设，提高其工作积极性、教学主动性。体育教师作为体育课堂的组织者与管理者，其主导作用不言而喻。而体育教师专业素质直接影响体育课的教学效果。现有的体育教师也应该不断采取不同方式来提高自身的专业素质，如，参加相关培训、进修甚至自学等方式。而学校与学校之间也可以进行体育教师之间的交流，不断提高教师的素质，同时重视体育教师，提高其教学上的积极性。
2.4 配置必备体育器材，充分利用体育场地。在体育教学中，场地是最基本的要素。但是目前大量学校在体育课的开展上都苦于没有充足的场地，更遑论积极开展体育课堂教学。因此，需要教师和学校双方进行互相配合。如，在教师方面，教师要根据实际教学内容、设施器材以及上课学生的人数等，对学校既有的场地进行尽可能充分的利用；在学校方面，应对课程表进行合理再划分，尽量减少不同班级在同一内容体育课上的差距，从而造成的器材以及场地压力的几率。
3 提高高中体育教学质量的措施
3.1 选择好教学内容。体育教师在授课之前，要尽量选择行之有效的课堂内容，保证学生能通过精选的体育运动，达到发展的教学目的。按照新课标额度要求，不是摒弃传统的技能教学，而是赋予技能教学一种更重要、更合理的定位。这就要求在新课标的指引下，体育教师不能淡化技能教学，应该有侧重点、有选择地对技能运动进行强化。因此，在实施新课程有效教学之前，一定要精选教学内容和项目。其中，田径、体操和球类运动是体育锻炼的首選项目，很多新型的和民间传统的运动项目也应同时引入课堂教学的范围。
3.2 灵活运用多种教学方法。俗话说"兴趣是最好的老师"。鉴于中学生的心理和生理特点，容易对很多不同和未知的事物产生兴趣。教师要善于抓住学生的兴趣，激发他们自主动手和动脑的能力。因此教师可以充分利用这一点，灵活运用多种方式和方法，引导学生积极思考，开动脑筋。
3.3 建立良好的师生关系。体育课程与其他课程有着较大的差别，其主要活动场所是广阔的操场。因此教师和学生的交流主要是以语言的形式进行的，没有固定的模式，除了教师给学生讲解课程计划和运动步骤之外，大部分交流都是随机的。但看似随意的教学却有很多多变性因素，它是随着客观环境而不断发生变化的。在这么灵活多变的教学环境之下，就更需要师生之间建立一种良好的关系，才能保证课堂环境的有序、和谐。
3.4 培养学生自主学习的能力。体育教师要认识到，学生是整个学习过程的主体，要充分尊重和注重学生个性的发展。比如，教师可以让学生在课下运用所学过的体育知识编制一套健美操的动作，然后在课堂上轮流展示。
4结束语。综上所述，我国高中阶段的体育课堂教学并未得到有效的重视，造成了诸如教师与学生积极性不高、学校设备与器材严重匮乏等问题。针对这些情况，学校、体育教师以及教育行政部门应该加强配合，科学合理地分析出相关对策，真正使高中体育课执行教育使命，完成各项教育目标，符合我国新课改的精神。
参考文献：
[1] 谷琦，孔小军.试论新课程下高中体育教学的现状及对策[J].新课程：教研版，2013，（05）.
[2] 高海英.新课程理念下体育教学对策分析[J].吉林教育，2012，（13）.