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【摘要】教学模式的运用过程对于初中英语教学而言会起到决定性的作用，然而教学模式之间也存在一定的内在联系，相互的融合过程也能将教学模式存在的不足进行有效的弥补，从而提高初中英语教学效果。本文结合参与、合作、探究三种教学模式之间的内在联系以及三种教学模式融合的主要方法进行相关的研究与论述，希望为今后初中英语教学的发展奠定相应的理论基础。
【关键词】初中英语 教学模式 有机融合 内在联系
参与、合作、探究三种教学模式在初中英语教学中会存在一定的内在联系，这些内在联系是提高初中英语教学效率的主要因素，从而也能够看出三种教学模式相融合的必要性所在。在传统意义上初中英语教学模式较为死板，而参与、合作、探究教学模式正是改变这一现状的有效方法，对其进行有机融合为其教学效率以及教学效果的提高能够起到一定的积极作用。
一、初中英语参与、合作、探究三种教学模式之间的内在联系
1.合作、探究教学模式对学生问题意识培养具有俱进作用。探究、合作梁中教学模式对于初中各学科教学所起到的作用至关重要，对初中英语教学而言重要性也不容忽视。初中英语探究、合作梁中教学模式的运用可以使得学生自身解决问题能力的到充分的发展，然而对于学生自身观点的表述以及完善也会起到一定的帮助作用。探究式教学对学生主动思考问题以及解决问题深入研究知识点存在的内在关系起到一定的积极作用，而合作学习是对学生课堂中介能力的提高产生巨大的积极影响。两种教学模式在课堂教学中能够起到相互促进的作用，同时对学生良好习惯的形成大侠坚固的基础。
2.参与、合作教学模式提高学生学习积极性。初中英语教学中，对于学生参与以及合作教学模式的运用使得学生参与积极性高，可以使学生之间的沟通与交流过程得到完善。初中英语原有的教学特点在于教学过程较为死板，教学内容较为单一。通过参与、合作梁中教学模式的充分运用，促使学生之间能够形成一种默契的配合，将原有知识点存在的不足能够进行充分的弥补，从而学生考虑问题的思维以及方式能够得到拓展，对于考虑问题的角度也能巩固做到全面化。从这些方面可以看出两种教学模式之间存在必然的联系。
3.参与、探究模式有助于学生良好学习习惯的养成。参与、探究教学模式在初中英语教学中也起到决定性的作用，参与教学模式对学生参与积极性提出更高的要求，通过教学手段以及教学观念的不断更新使得学生学习兴趣得到充分的激发，而探究式教学模式的运用能够满足学生对英语知识点的好奇心。两种教学模式的合理搭配使得学生参与学习积极性提高的同时对其问题的探索研究研究过程进行有效的培养。这正是英语教学中良好学习习惯形成的主要因素所在。通过以上的论述过程能够充分体现出三种教学模式之间存在一定的必然联系，对学生能力的培养也能够起到互补的作用。
二、初中英语教学参与、合作、探究三种教学模式融合的主要方法
1.以生活为导向使得三种学习模式充分融合。在三种教学模式的融合过程中，教学手段作为关键因素需要广大教师充分重视起来。在进行三种教学模式融合过程中其主要的教学手段在于将生活元素与教学过程进行紧密结合，使得生活能够成为三种教学模式落实到教学中的纽带。通过教学对学生进行生活引导使学生积极性能够得到充分的提高，让学生与知识点之间的距离逐步拉近，进而促使学生能够对其生活进行不断的探索，让学生对所学知识产生一定的向往，这样三种教学模式才能够得到有效开展，从而教学效果才能够得到体现。
2.转变传统教学理念加快三种教学模式协调发展。当代初中英语教学中，教学理念对于教学模式的合理运用及融合过程会产生巨大的影响。而转变传统教学理念能够推动三种教学模式的有机结合。在课堂教学中三种教学理念强调的共同点在于“以学生为本”，这也正是新课标对当今初中英语教学所提出的新要求。将学生积极性不断带动从而将课堂时间充分交还给学生，使得学生成为英语教学的主体，教师进行正确的引导使得学生充分参与到英语教学之中，这对于初中英语教学而言无非是达到理想的教学目的，同时也是三种教学模式融合的根本所在。
3.烘托教学氛围为三种教学模式融合奠定基础。教学氛围是保证教学模式充分实施的关键因素，在初中英语参与、合作、探究三种教学模式的融合中，其教学氛围是保证学生参与积极性的重中之重。改变其教学氛围主要方法在于对教学手段进行合理的运用，通过小组竞赛以及教学游戏等教学方法为学生营造一种良好的教学氛围。这样学生对于参与积极性得到不断提高，从而有利于合作学习模式的开展，同时对于学生的探究意识进行有效的培养。教学氛围的营造过程需要得到更多的教学手段来支持，对于教学手段的研究广大教师的重视程度也应得到不断提高。
以上就是笔者结合当今初中英语教学现状所展开相应的研究过程，对于参与、合作、探究三种教学模式在教学中运用的优势与广大教师进行分享，从而探索三种教学模式在英语教学中进行融合的有效方法。在本文研究过程中观点还存在一定的不足，希望能够得到广大学者以及教师们的积极意见与建议。
参考文献：
[1]方芳.初中英语教学中活化对话之我见[J].中学时代.2012.
[2]王建瑛.教师课堂提问存在的问题及改进策略[J].考试周刊.2011.
[3]夏娴.浅谈初中英语教学的“合作学习”模式[J].课程教育研究.2012.
【关键词】初中英语 教学模式 有机融合 内在联系
参与、合作、探究三种教学模式在初中英语教学中会存在一定的内在联系，这些内在联系是提高初中英语教学效率的主要因素，从而也能够看出三种教学模式相融合的必要性所在。在传统意义上初中英语教学模式较为死板，而参与、合作、探究教学模式正是改变这一现状的有效方法，对其进行有机融合为其教学效率以及教学效果的提高能够起到一定的积极作用。
一、初中英语参与、合作、探究三种教学模式之间的内在联系
1.合作、探究教学模式对学生问题意识培养具有俱进作用。探究、合作梁中教学模式对于初中各学科教学所起到的作用至关重要，对初中英语教学而言重要性也不容忽视。初中英语探究、合作梁中教学模式的运用可以使得学生自身解决问题能力的到充分的发展，然而对于学生自身观点的表述以及完善也会起到一定的帮助作用。探究式教学对学生主动思考问题以及解决问题深入研究知识点存在的内在关系起到一定的积极作用，而合作学习是对学生课堂中介能力的提高产生巨大的积极影响。两种教学模式在课堂教学中能够起到相互促进的作用，同时对学生良好习惯的形成大侠坚固的基础。
2.参与、合作教学模式提高学生学习积极性。初中英语教学中，对于学生参与以及合作教学模式的运用使得学生参与积极性高，可以使学生之间的沟通与交流过程得到完善。初中英语原有的教学特点在于教学过程较为死板，教学内容较为单一。通过参与、合作梁中教学模式的充分运用，促使学生之间能够形成一种默契的配合，将原有知识点存在的不足能够进行充分的弥补，从而学生考虑问题的思维以及方式能够得到拓展，对于考虑问题的角度也能巩固做到全面化。从这些方面可以看出两种教学模式之间存在必然的联系。
3.参与、探究模式有助于学生良好学习习惯的养成。参与、探究教学模式在初中英语教学中也起到决定性的作用，参与教学模式对学生参与积极性提出更高的要求，通过教学手段以及教学观念的不断更新使得学生学习兴趣得到充分的激发，而探究式教学模式的运用能够满足学生对英语知识点的好奇心。两种教学模式的合理搭配使得学生参与学习积极性提高的同时对其问题的探索研究研究过程进行有效的培养。这正是英语教学中良好学习习惯形成的主要因素所在。通过以上的论述过程能够充分体现出三种教学模式之间存在一定的必然联系，对学生能力的培养也能够起到互补的作用。
二、初中英语教学参与、合作、探究三种教学模式融合的主要方法
1.以生活为导向使得三种学习模式充分融合。在三种教学模式的融合过程中，教学手段作为关键因素需要广大教师充分重视起来。在进行三种教学模式融合过程中其主要的教学手段在于将生活元素与教学过程进行紧密结合，使得生活能够成为三种教学模式落实到教学中的纽带。通过教学对学生进行生活引导使学生积极性能够得到充分的提高，让学生与知识点之间的距离逐步拉近，进而促使学生能够对其生活进行不断的探索，让学生对所学知识产生一定的向往，这样三种教学模式才能够得到有效开展，从而教学效果才能够得到体现。
2.转变传统教学理念加快三种教学模式协调发展。当代初中英语教学中，教学理念对于教学模式的合理运用及融合过程会产生巨大的影响。而转变传统教学理念能够推动三种教学模式的有机结合。在课堂教学中三种教学理念强调的共同点在于“以学生为本”，这也正是新课标对当今初中英语教学所提出的新要求。将学生积极性不断带动从而将课堂时间充分交还给学生，使得学生成为英语教学的主体，教师进行正确的引导使得学生充分参与到英语教学之中，这对于初中英语教学而言无非是达到理想的教学目的，同时也是三种教学模式融合的根本所在。
3.烘托教学氛围为三种教学模式融合奠定基础。教学氛围是保证教学模式充分实施的关键因素，在初中英语参与、合作、探究三种教学模式的融合中，其教学氛围是保证学生参与积极性的重中之重。改变其教学氛围主要方法在于对教学手段进行合理的运用，通过小组竞赛以及教学游戏等教学方法为学生营造一种良好的教学氛围。这样学生对于参与积极性得到不断提高，从而有利于合作学习模式的开展，同时对于学生的探究意识进行有效的培养。教学氛围的营造过程需要得到更多的教学手段来支持，对于教学手段的研究广大教师的重视程度也应得到不断提高。
以上就是笔者结合当今初中英语教学现状所展开相应的研究过程，对于参与、合作、探究三种教学模式在教学中运用的优势与广大教师进行分享，从而探索三种教学模式在英语教学中进行融合的有效方法。在本文研究过程中观点还存在一定的不足，希望能够得到广大学者以及教师们的积极意见与建议。
参考文献：
[1]方芳.初中英语教学中活化对话之我见[J].中学时代.2012.
[2]王建瑛.教师课堂提问存在的问题及改进策略[J].考试周刊.2011.
[3]夏娴.浅谈初中英语教学的“合作学习”模式[J].课程教育研究.2012.