语文教师的魅力在于能巧妙地把创新教育有机地渗透到语文教学中，并激发学生学习语文的兴趣。教师的魅力不同于影视歌坛明星的魅力，后者可以凭借一首优美的歌曲或其他某些外在条件吸引观众，教师的魅力则来自于他的思想深度、学识修养、语言的感染力以及人格的吸引力。只有这样，才能激发学生思维活力，提高语文学习的效果。
　　
　　一、语文教师应具有独特深刻的思想魅力
　　
　　语文教材中有许多文质兼美、历久不衰的佳作，感染力强，容易吸引学生，为什么学生还会感到语文课枯燥无味呢？有些小说，为什么学生课下初读时兴味盎然，可是在课堂上经老师讲解后反而兴味索然呢?除了与老师陈旧的教学模式有关外，还有一点，就是某些教师的思想观念过于保守。尽管讲人物、情节时激情洋溢，但最后的总结总是一成不变的“回归”于教参的归纳或社会上约定俗成的说法，没有探求、发现思想的火花，讲不出或不敢讲教材所包含的多层意义。如学习《故乡》，在分析了闰土的种种不幸之后，一定要冠以这“正是揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端”的中心（人教版教参云），将一个活生生的闰土贴上了历史的标签。其实，在《故乡》中，作者又何尝没有对“我”与闰土之间的隔膜的悲哀情感呢？在世界处于新技术革命蓬勃兴起的时代，教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，它的功能已不仅仅是“传道授业解惑”还担负着培养有创造力的人才的任务。作为教学主导的教师如果观念落后于社会，对教材的理解仅限于“人云亦云”，怎能激起学生的求知欲望?老师对社会的认识不唯上，不唯书本，才能建立起学生的信任感。老师对课文的分析有大胆的设想和创新，给求知欲很强的学生以启迪和指导，以教师深刻的思想魅力感染学生，学生的兴趣必然得到高涨。
　　
　　二、语文教师应具有较高的文学艺术修养魅力
　　
　　“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。但是如果语文教师具备了比较强的文学艺术修养，那么他的教学就如室中养有兰花，散发出一种不可抗拒的艺术魅力。
　　现代议论文的学习常常令学生生畏，如果课前教师精心设计导入语，那么课文就不会变得那么遥远和陌生，学生对文中阐述的道理就有一种亲近感。背诵课文令学生头疼，如果老师常常出口成章，名言佳段不离口，学生除了佩服老师的文学功底外，主动背诵，欲与老师比高低，展示自己才华的心情就难以按捺了。老师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师、崇拜知识。
　　文学艺术修养体现在教学中，实际上是一种再创造的过程。“文贵独创”，教师要善于引导学生去发现、去感受艺术作品中的言外之意，得到艺术的熏陶和教育。例如《班羚飞渡》这篇课文，这是一篇以动物为描写对象的优美散文，故事本身具有很强的感染力，因而，在教学中，把增强学生的生命意识作为本文的教学重点，突破教学重点的方法是感悟全文。教学中，让学生讲述故事，揣摩精彩感人的细节，同时，可通过多种形式的朗读，去领悟班羚精神的美。其实，语文课文中有不少的小说、诗歌等作品，如果教者对这方面的知识有较高的造诣，那么在讲课的时候就会游刃有余，篇篇有新招，节节有新意。
　　
　　三、语文教师应注重教学语言的魅力
　　
　　教学语言是指课堂教学使用的口头语言，而不是从教材、教参搬到课堂的照本宣科的书面语言，它是教者传达信息，听者达到学习目的的桥梁，不仅要规范化，也要艺术化；不仅表意上要严谨清楚，而且声音要悦耳动听：不仅准确流畅，而且要抑场顿挫，富有感染力，或妙语连珠，或简要深刻。教师的语言体现了教师的审美个性，学生最怕老师讲大话、空话、套话，最喜欢听老师讲新鲜的话，幽默的话。陈胜起义“天下云集响应，赢粮而景从”，“赢粮而景从”是何意？套用新词就是“自费造反”，学生在会心一笑的同时，陈胜起义顺应民心的情况老师就无需赘言了。
　　近几年推广普通话取得了很大成绩，受舞台小品大红大紫的启示，已熟练使用普通话的老师是否该学几句富有地方特色的方言呢?中国地大人多，语言丰富，不同地区的方言都具有其独特的表意功能，不少课文也夹杂有方言，在阐释较生僻抽象的语意时，恰当地引用方言的说法或语汇，不仅一语中的，而且语言也幽默生动，常常能收到意想不到的效果。
　　教学语言是教师智慧与个性的综合体现，常听学生说，最喜欢听某老师的课，这与教师的语言魅力不无关系。
　　
　　四、语文教师应注重自身的人格魅力
　　
　　所谓人格魅力是指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现。作为人类灵魂工程师的教师，在讲台上向学生传授的都是人类真的、善的、美的东西，不仅是知识的传播者，也是进步、正义、文明的化身。教师应具备良好的道德品质，无论是课上还是课下，都言行一致，表里如一。在利益面前斤斤计较，在领导面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，都会引起学生强烈反感。学生会由反感这一位教师而厌恶上他的课，进而冷落这一门学科。如果教师在邪恶面前不怯懦，在困难面前挺身而出，同情弱者，扶持落后者，关心上进者，面对进步热情洋溢，面对丑恶无情鞭挞，那么学生就会从教师身上看到活着的屈原、文天祥、雷锋。教师崇高的师德也是伟大人格的表现，它对学生的吸引力和信任感，会促使学生相信科学，追求学科所蕴含的自然美、社会美、艺术美。
　　苏霍姆林斯基说：“如果你所追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。”如果学生深深地被老师魅力所吸引，那么他的兴趣就会如有源之水，永不衰竭，他所学到的不仅是科学文化知识，更有做人的准则，健康的情感，运用知识的能力。从某种意义上说，具有教学魅力的老师，会永立语文教学的浪头。
　　
　　牟亚鸣，女，教师，现居湖北利川。