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摘 要：现如今随着社会不断的进步发展，人们对于当今教育的重视程度也不断的在增长。语文作为一门语言类学科，其不仅是对学生进行知识的教学，更对学生的学习和发展起到重要作用，其教学的有效性也要引起相当的重视。本文将针对高中语文阅读教学中比较阅读方法的应用进行讨论，以期能将高中语文阅读水平有效提升。
关键词：高中语文阅读教学;比较阅读;应用策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0104-01
通过比较阅读方法进行阅读教学，使阅读教学水平得到有效增长。比较阅读的应用，使高中生在进行阅读时进一步的提升其自身阅读能力，对语文教材中的文章也有了深入的理解，更是对文章中的知识点能够全面掌握的重要教学方法。
1.运用比较阅读法的作用
（1）提升教师语文阅读教学水平
语文学科与其他学科相比，其知识内容缺少灵活性，较为枯燥。在当前的高中语文教材中，课文的选择通常都是带有一些难度的。学生对于其中较为深度的课文的理解也就不是十分到位，对语文阅读学习的能力也就难以形成。在教师运用比较阅读方法进行对语文阅读文章的教学后，学生能通过相似文章的比较，例如《赤壁赋》和《短歌行》这两则诗词，同样是描写对人生的短暂却无任何丰功伟绩抒发作者的感慨，教师在教学时将这两首诗进行比较，能进一步的加强学生的学习效率，使其通过比较对两篇文章都能进行深入的理解和对其中的知识点完全掌握。
（2）拓展学生语文知识面
教师在进行高中语文阅读教学时，运用比较阅读法，可以更好的拓展学生的语文知识面。例如教师将中外文章相互比较，可以使学生更深切的感受到我国文化和异国文化的相同之处和不同之处，对异国风情也有更全面的认识。在这种文化之间的衔接和过渡当中，学生对于自己所掌握的知识会产生新的认识和思考，对知识的探索能力也随之增长。在今后的学习中，学习会寻求各种方式进行对新知识的探索和吸收，进一步的拓展其语文知识面和整体的知识结构网。
（3）培养并锻炼学生的语文素养
高中语文作为高中教育当中的重点学科之一，其不仅在起到培养传授学生知识的作用，还对学生的身心发展也着极大的帮助。在进行语文教学时，教师要从知识和能力两方面同时对学生进行培养。在语文教学中运用比较阅读法，能将学生的语文知识和阅读能力进行锻炼提升的同时，也能培养学生对掌握知识的巩固和整合能力。学生在阅读学习的比较当中，其语文素养更能得到新的层次提升。
2.高中语文阅读教学中比较阅读方法的应用策略
（1）归还学生教学主导性，激发学生学习欲望
教师在以往的教学中常采用传统的教学模式进行教学，学生在被动的学习当中很难积极的参与进去，对学习知识的兴趣也寥寥无几，久而久之，其学习水平也就止步不前，甚至很逐渐呈现下滑趋势。在新时代的背景下，通过采用比较阅读法进行阅读教学，学生的主导性得以体现，从而能强化在学习中的参与度，重拾对学习的热情，进一步的提升其学习水平。尤其是阅读教学中，阅读是一种学生和文章的交流，还是要靠学生自己用心去感受，才能体会到文章的主旨和作者想要表达的情感和内容。比较阅读法的具体实施对象，不仅可以用于文章和文章之间的相互比较，还可以是学生和文章之间进行比较。例如在教师讲解《雨巷》这一文章时，教师先带领学生对文章进行细细研读，分析出这篇文章所蕴含的情感和呈现的环境，在学生产生自己对文章的感悟后，教师可以安排学生将对文章的理解以自己的思路进行写作，并且在写作完成后，以小组为单位进行写作的赏析，进一步的加深对课文的理解。在这个过程中，教师是以引导者的角色观察学生的课堂表现和课堂参与度，学生也不再完全按照教师的思路进行学习，通过自己在写作过程中，考察自己对课文的理解程度，找出其中的不足加以改正。在进行比较方法进行阅读教学后，学生的各项能力也能得到锻炼。
（2）教学内容多样化，开发学生阅读视野
教师在日常的教学课余，要对教材中的课文进行深入的研读，以能结合教材内容进行对教材以外的文章的探索，通过教材课文和课外读物文章的比较，进一步的拓展学生的思维能力和阅读能力，也能更好的满足学生对于阅读的需求。例如教师可以在高中语文教学中，将《晋祠》和《中国名胜词典》当中对晋祠这一词条的解释相比较，可以明显的发现，虽然二者阐述的是同一事物，但是其表达手法和表达顺序等都大不相同。学生在二者之间的差异中，表达方式的不同是两篇文章的作者在创作时的目标和心得不同，所以其创作思路也就不尽相同。在通过比较后，学生的阅读水平能更上一个层次，不仅是能对教材中的课文进行理解，对课外的文章的阅读也能得心应手。在这样的过程中，学生的阅读已经从学科内扩展到外界读物，随着其阅读视野的开阔，其知识面也将达到更加充实的境界。
3.结语
教师在运用阅读比较法进行教学时，一定要合理的运用该方法，不能盲目进行使用，否则不仅将原有的效果进行了压制，甚至会引起反向作用。在进行高中语文教学的过程中，教师一定要认识到阅读教学的重要意义，才能更好的提升阅读和语文的整体教学水平。
参考文献
[1]周华贵.比较阅读在高中语文比较阅读教学中的应用[J].考试周刊，2017（9）.
[2]蘇玲.高中语文教学中比较式阅读的实践思路浅议[J].赤子（上中旬），2015（18）.
关键词：高中语文阅读教学;比较阅读;应用策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0104-01
通过比较阅读方法进行阅读教学，使阅读教学水平得到有效增长。比较阅读的应用，使高中生在进行阅读时进一步的提升其自身阅读能力，对语文教材中的文章也有了深入的理解，更是对文章中的知识点能够全面掌握的重要教学方法。
1.运用比较阅读法的作用
（1）提升教师语文阅读教学水平
语文学科与其他学科相比，其知识内容缺少灵活性，较为枯燥。在当前的高中语文教材中，课文的选择通常都是带有一些难度的。学生对于其中较为深度的课文的理解也就不是十分到位，对语文阅读学习的能力也就难以形成。在教师运用比较阅读方法进行对语文阅读文章的教学后，学生能通过相似文章的比较，例如《赤壁赋》和《短歌行》这两则诗词，同样是描写对人生的短暂却无任何丰功伟绩抒发作者的感慨，教师在教学时将这两首诗进行比较，能进一步的加强学生的学习效率，使其通过比较对两篇文章都能进行深入的理解和对其中的知识点完全掌握。
（2）拓展学生语文知识面
教师在进行高中语文阅读教学时，运用比较阅读法，可以更好的拓展学生的语文知识面。例如教师将中外文章相互比较，可以使学生更深切的感受到我国文化和异国文化的相同之处和不同之处，对异国风情也有更全面的认识。在这种文化之间的衔接和过渡当中，学生对于自己所掌握的知识会产生新的认识和思考，对知识的探索能力也随之增长。在今后的学习中，学习会寻求各种方式进行对新知识的探索和吸收，进一步的拓展其语文知识面和整体的知识结构网。
（3）培养并锻炼学生的语文素养
高中语文作为高中教育当中的重点学科之一，其不仅在起到培养传授学生知识的作用，还对学生的身心发展也着极大的帮助。在进行语文教学时，教师要从知识和能力两方面同时对学生进行培养。在语文教学中运用比较阅读法，能将学生的语文知识和阅读能力进行锻炼提升的同时，也能培养学生对掌握知识的巩固和整合能力。学生在阅读学习的比较当中，其语文素养更能得到新的层次提升。
2.高中语文阅读教学中比较阅读方法的应用策略
（1）归还学生教学主导性，激发学生学习欲望
教师在以往的教学中常采用传统的教学模式进行教学，学生在被动的学习当中很难积极的参与进去，对学习知识的兴趣也寥寥无几，久而久之，其学习水平也就止步不前，甚至很逐渐呈现下滑趋势。在新时代的背景下，通过采用比较阅读法进行阅读教学，学生的主导性得以体现，从而能强化在学习中的参与度，重拾对学习的热情，进一步的提升其学习水平。尤其是阅读教学中，阅读是一种学生和文章的交流，还是要靠学生自己用心去感受，才能体会到文章的主旨和作者想要表达的情感和内容。比较阅读法的具体实施对象，不仅可以用于文章和文章之间的相互比较，还可以是学生和文章之间进行比较。例如在教师讲解《雨巷》这一文章时，教师先带领学生对文章进行细细研读，分析出这篇文章所蕴含的情感和呈现的环境，在学生产生自己对文章的感悟后，教师可以安排学生将对文章的理解以自己的思路进行写作，并且在写作完成后，以小组为单位进行写作的赏析，进一步的加深对课文的理解。在这个过程中，教师是以引导者的角色观察学生的课堂表现和课堂参与度，学生也不再完全按照教师的思路进行学习，通过自己在写作过程中，考察自己对课文的理解程度，找出其中的不足加以改正。在进行比较方法进行阅读教学后，学生的各项能力也能得到锻炼。
（2）教学内容多样化，开发学生阅读视野
教师在日常的教学课余，要对教材中的课文进行深入的研读，以能结合教材内容进行对教材以外的文章的探索，通过教材课文和课外读物文章的比较，进一步的拓展学生的思维能力和阅读能力，也能更好的满足学生对于阅读的需求。例如教师可以在高中语文教学中，将《晋祠》和《中国名胜词典》当中对晋祠这一词条的解释相比较，可以明显的发现，虽然二者阐述的是同一事物，但是其表达手法和表达顺序等都大不相同。学生在二者之间的差异中，表达方式的不同是两篇文章的作者在创作时的目标和心得不同，所以其创作思路也就不尽相同。在通过比较后，学生的阅读水平能更上一个层次，不仅是能对教材中的课文进行理解，对课外的文章的阅读也能得心应手。在这样的过程中，学生的阅读已经从学科内扩展到外界读物，随着其阅读视野的开阔，其知识面也将达到更加充实的境界。
3.结语
教师在运用阅读比较法进行教学时，一定要合理的运用该方法，不能盲目进行使用，否则不仅将原有的效果进行了压制，甚至会引起反向作用。在进行高中语文教学的过程中，教师一定要认识到阅读教学的重要意义，才能更好的提升阅读和语文的整体教学水平。
参考文献
[1]周华贵.比较阅读在高中语文比较阅读教学中的应用[J].考试周刊，2017（9）.
[2]蘇玲.高中语文教学中比较式阅读的实践思路浅议[J].赤子（上中旬），2015（18）.