父亲节，有个学生给我写信说：“欧阳老师，短短几天，您几次伤心，都是为了我们，你的真诚令我们感动。我看在眼里，心疼您，也甜在心头，您的泪水滋润着我的梦……”
　　这充满情感的话语让我感到欣慰。看来这泪没有白流。
　　还是看看这周发生的一些事情吧。
　　这个周一的上午，刚上完第一节语文课，我正在办公室打算给两个学生辅导习作，二年级的李老师就怒气冲冲来告状了。
　　我一听缘由，肺都要气炸了。
　　无法抑制怒火，出门我很快就把犯事的两个小家伙揪到办公室来。
　　两个耷拉着脑袋的坏小子，是我们班最矮小的人，模样还像三四年级学生。可他俩没少给我惹事。这不又闯大祸了。李老师告诉我们，下课时，她正在隔壁空教室活动，为了不影响同学们，特意锁了前门。可这两人刚下课，就对着门板一阵猛踢，简直是跟门板有仇似的，几下就把门踢开了，锁也被踢落在地。可见出力之狠。
　　太过分了！我的拍档罗老师忍不住先发火，狠狠地批评了他们。
　　我懵了，是的！真懵了。“太猖狂了！太猖狂了！！”我不愿相信这是真的。
　　可恶的家伙，还未离校就如此大搞破坏。可刚刚他们还在为我们的集体获得荣誉欢呼雀跃啊。难道那是假的？
　　没良心的家伙！他们怎么能这样干？怎么能伤我的心？踢的哪是门，分明是我的心啊。
　　早读时，我们班通过努力，终于夺回了一直与我们失之交臂的文明班流动红旗。同学们那个兴奋劲啊没法形容，自豪地在班上传递着宝贵的旗帜。那么快乐，那般珍爱。自豪和骄傲洋溢在每个人的脸上。
　　来之不易的胜利让孩子们又看到了希望，重拾了信心。他們终于相信我们的班级是输得起，站得稳的坚强集体。
　　可这才多久，怎么就犯事了？真的没个消停的时候？我失望、生气。一时不知该跟他们怎么说了。
　　这要考验我的耐心了。
　　这真是不让我省心的家伙啊。这点，其实同学们自己也清楚。就如陈绍金跟我说的那样：也许顽皮的我们被您一次次的原谅，我们又一次次的犯下不该犯的错，要说别的老师早就绝望，早就可能放弃我们，可您一颗包容的心一次次又把我们从悬崖边上拉回。
　　学生还是懂事的，可忍不住总惹我生气，让我失望。
　　哎！就这两天，他们带来不顺心的事情，远不止这些呢。
　　真要放弃他们不管，放任自由？或者叫家长揍他们一顿解恨？ 显然这都不是我所选择的。
　　老师啊，该动之以情，晓之以理。这我明白。但做起来不容易。
　　他们也太能折腾了。你说吧，这领了流动红旗回来，我心里也很高兴，把珍藏的精美贺卡献了出来，准备好好奖励奖励大家，一人发一张。这可是他们梦寐以求的奖品啊，以前只有几个学生得到过这样的奖品。
　　当我兴冲冲来到教室的时候，一盆冷水迎头泼来：昨晚的作业全班有29个学生没有完成，竟然是过半的人数。那是我千交代万交代要给妈妈写的一封信啊。怎么会不愿意写了？甚至个别班干部也没写。
　　这奖品还颁发得下吗？
　　想不到我苦心经营的结果竟是这样。我不失望才怪了。“你们写得好不好没关系。可你们竟然不动笔，那是写给你的妈妈的信啊，母亲节了，你们就这样伤妈妈的心吗？伤老师的心吗？”说到动情处，我不禁哽咽了，眼泪忍不住地掉落。
　　孩子们不出声，教室出奇的安静让我渐渐平复了一些。极力抑制着自己的情绪，潜意识里我明白：与其非常愤怒的大声指责他们的行为，不如怀着理解的心态给他们一个微笑，问一问孩子为什么不写。结果有的说没有灵感，一时无法动笔。有的说是打算母亲节那天再写的。有些的确是偷了懒，他们都表示下午无论如何会把信写好。
　　不管什么原因，都不是不完成作业的正当理由。他们的行为我不能原谅。可是，我一味焦虑失望，恐怕也不是好方法，这样会带给学生更大的压力。逼出来的作业能有高质量吗？我是否应该采取宽容的方法对待他们？要知道教育是反复的、长期的。犯错是学生的权力，学生是在错误中成长起来的。明白了这一点，我没有对犯错的学生怒目相视。而是创造机会让他们改正错误，多给他们几次改正的机会。于是我决定把奖品发给每一个学生。
　　事实证明，学生们明白了我的心。他们都觉得，老师的礼物，不仅仅是一张卡片，它凝聚着老师对他们的企盼，是老师的良苦用心。他们感受到了老师给他们的爱和呵护。不但端正了自己的学习态度，还学到了宽容和理解，掌握到了从失败到成功的方法。
　　就这样，面对这样一群“屡败屡战，屡战屡败”的学生，我始终以“允许失败，但绝不允许永远落后！”来激励他们，总在一次次的失败中激发他们昂扬的斗志。使孩子们激情满怀，充满自信与自豪，始终表现出我们六（1）班“永不言败”的精神。
　　责任编辑潘孟良