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摘要：新课改不断深入延展视域下，小学语文教学各项工作备受教育界乃至全社会的广泛重视和关注。良好的、优质的语文作业布置能够有效提升小学生语文知识的夯实与复习综合水平，全面培养小学生语文核心素养。鉴于此，笔者在本文针对新时期优化小学语文作业提高小学语文教学质量的创新策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：小学语文;作业布置;优化策略
引言：众所周知，小学语文教育整体体系中，语文作业必然占据一个重要地位并且发挥着关键性的教育促进作用。语文作业堪称为小学语文教师全面检查和分析小学生语文学习成果与水平的一种最直观且最有效手段，同时也是小学生对所学知识进行巩固与复习的最佳途径。针对新课改视域下的小学语文教学体系而言，科学化、合理化的作业布置不仅能够提升小学生巩固语文知识的效率和质量，而且能够最为及时、客观的将学生自身的语文学习具体状况和状态为教师全面反馈和呈现[1]。进而让语文教师能够掌握每个学生自身的不足与缺点，进行有针对性的语文教学调整与教学升级。
一、语文作业布置要适量化确保层次分明
众所周知，语文堪称为整个小学阶段单一门最基础、最重要的学科。同时也是学好各门学科的先救条件与“敲门砖”。在现阶段的小学语文作业布置教育实践过程中，教师往往习惯于传统的“保质保量”化作业任务安排，为学生布置各类课内外语文作业，并且种类繁多，内容复杂且压力巨大。学生往往被过重的作业任务所累，没有过多的自主学习以及知识巩固与夯实的空间和时间。想要扭转上述不科学和的语文作业布置模式，教师需要针对学生进行科学化的分级分层作业设置法，进而让不同等级的学生完成不同难度的作业，优化语文作业设置整体效率和质量，提升语文教学效果[2]。具体来讲，教师可以在全面了解和掌握学生不同语文学习能力与实践水平基础上，将学生分成三个不同等级。结合难、中、易的作业优化布置策略，让小学生体验不同感觉的语文作业完成模式，进而有效提升自我学习能力和语文成绩。举例说明，针对部编版小学语文二年级下《雷锋叔叔，你在哪里》一课的作业优化布置过程中，教师可以布置一个小任务——结合自己生活中经历的一些好人好事，或者自己做过的好人好事写一篇心得体会，題目为：我们都是“小雷锋”。教师可以针对班级语文学习能力较强的学生，让其直接打出草稿，做出较为充分的准备后，在班上即兴发挥，为学生绘声绘色的讲述自己的好事好事经历或者是身边感人的“小雷锋故事”;针对学习水平中等，语言表达能力一般的学生，教师则可以让这部分学生进行作文写作，然后将完成的作品朗读给其他学生，让大家共同欣赏和借鉴。显而易见，这种酌情定量的语文作业优化布置方式不仅能够满足各个层次学生的作业需求和不同水平，还能够让全体学生在作业完成过程中充分巩固所学知识，积累更多的语文素材和学习经验，行之有效的提升语文学习综合能力与核心素养。
二、语文作业应具备趣味性提升学生关注度
小学生普遍年龄较小并且对各种新鲜事物存在强烈探究欲和好新心。教师在优化语文作业提升小学语文教学质量和成效的过程中，应当注重以生为本，为学生创建趣味十足的作业模式和多种多样的作业类型。举例说明，部编版小学语文五年级下《草船借箭》的语文创新化作业布置实践过程中，教师可以让小学生回到家中利用电脑、笔记本、PAD或者家长的智能手机观看经典电视连续剧《三国演义》关于“草船借箭”这一部分的视频集锦或者剧集。教师为学生布置这样一个趣味十足且锻炼语言能力的作业任务：如果你是诸葛亮或者周瑜，你会在“草船借箭”过程中采取怎样谋略，达到最佳的作战效果？毫无疑问，小学生必然会对这种趣味性极强且需要自己动手动脑分析判断的创新化作业任务所深深吸引，并且会开动脑筋、认真观看、认真分析、认真寻找问题的答案。这无疑会让新课改视域下的语文作业布置方式更加生活化、趣味化，促使小学生语文实践水平和逻辑思维能力得到质的提升[3]。
三、语文作业应展现一定开放性和探究性
除了上述两大优化策略之外，新时期小学语文作业创新化布置过程中，教师还必须要注重语文作业任务的开放性与研究性。进而能够让小学生做到用发展的眼光与看待各种事物，并且探索事物之间的密切联系与发展态势。举例说明，部编版小学语文四年级下《飞向蓝天的恐龙》一课的作业布置过程中，教师可以首先为小学生在班级学习群中上传一个微课小课件，主题内容就是“恐龙时代”。教师在微课课件中利用十分钟左右的时间将恐龙这种大型远古动物的起源、发展、兴盛、衰败以及灭绝的整个过程中立体化、直观化、生动化的为小学生展示。在作业任务布置上更加注重开放性并且更具探索意识。教师可以让小学生借助互联网资源，自己搜索和寻找恐龙灭绝的真正原因;或者是查找恐龙这种动物的外形特点网络资料图片与3D动画展示模型;也可以让学生结合微课视频的观看与学习，写下自己对于恐龙的整体认知、理解与印象。
结束语：综上所述，新课改视域下教师优化小学语文作业布置的实践之路“任重而道远”。在优化与创新过程中，教师需要充分掌握每个学生不同兴趣爱好、不同性格特征以及不同学习能力，进而有的放矢，层次分明的做好作业优化和创新布置，力争让小学生能够通过科学化、完善化、合理化的语文作业布置模式夯实所学知识，弥补自身不足，力争让小学语文教学整体质量和水平能够“更上一层楼”。
参考文献：
[1]苏诗童.核心素养视角下优化小学语文作业设计的研究[J].科教导刊（下旬），2019（18）：148-149.
[2]李福.浅析语文作业优化策略[J].汉字文化，2019（16）：145+159.
[3]付娜.优化小学语文作业，提升小学语文质量[J].教育现代化，2017，4（34）：349-350.
新疆乌鲁木齐市米东区第121中学 王安平
关键词：小学语文;作业布置;优化策略
引言：众所周知，小学语文教育整体体系中，语文作业必然占据一个重要地位并且发挥着关键性的教育促进作用。语文作业堪称为小学语文教师全面检查和分析小学生语文学习成果与水平的一种最直观且最有效手段，同时也是小学生对所学知识进行巩固与复习的最佳途径。针对新课改视域下的小学语文教学体系而言，科学化、合理化的作业布置不仅能够提升小学生巩固语文知识的效率和质量，而且能够最为及时、客观的将学生自身的语文学习具体状况和状态为教师全面反馈和呈现[1]。进而让语文教师能够掌握每个学生自身的不足与缺点，进行有针对性的语文教学调整与教学升级。
一、语文作业布置要适量化确保层次分明
众所周知，语文堪称为整个小学阶段单一门最基础、最重要的学科。同时也是学好各门学科的先救条件与“敲门砖”。在现阶段的小学语文作业布置教育实践过程中，教师往往习惯于传统的“保质保量”化作业任务安排，为学生布置各类课内外语文作业，并且种类繁多，内容复杂且压力巨大。学生往往被过重的作业任务所累，没有过多的自主学习以及知识巩固与夯实的空间和时间。想要扭转上述不科学和的语文作业布置模式，教师需要针对学生进行科学化的分级分层作业设置法，进而让不同等级的学生完成不同难度的作业，优化语文作业设置整体效率和质量，提升语文教学效果[2]。具体来讲，教师可以在全面了解和掌握学生不同语文学习能力与实践水平基础上，将学生分成三个不同等级。结合难、中、易的作业优化布置策略，让小学生体验不同感觉的语文作业完成模式，进而有效提升自我学习能力和语文成绩。举例说明，针对部编版小学语文二年级下《雷锋叔叔，你在哪里》一课的作业优化布置过程中，教师可以布置一个小任务——结合自己生活中经历的一些好人好事，或者自己做过的好人好事写一篇心得体会，題目为：我们都是“小雷锋”。教师可以针对班级语文学习能力较强的学生，让其直接打出草稿，做出较为充分的准备后，在班上即兴发挥，为学生绘声绘色的讲述自己的好事好事经历或者是身边感人的“小雷锋故事”;针对学习水平中等，语言表达能力一般的学生，教师则可以让这部分学生进行作文写作，然后将完成的作品朗读给其他学生，让大家共同欣赏和借鉴。显而易见，这种酌情定量的语文作业优化布置方式不仅能够满足各个层次学生的作业需求和不同水平，还能够让全体学生在作业完成过程中充分巩固所学知识，积累更多的语文素材和学习经验，行之有效的提升语文学习综合能力与核心素养。
二、语文作业应具备趣味性提升学生关注度
小学生普遍年龄较小并且对各种新鲜事物存在强烈探究欲和好新心。教师在优化语文作业提升小学语文教学质量和成效的过程中，应当注重以生为本，为学生创建趣味十足的作业模式和多种多样的作业类型。举例说明，部编版小学语文五年级下《草船借箭》的语文创新化作业布置实践过程中，教师可以让小学生回到家中利用电脑、笔记本、PAD或者家长的智能手机观看经典电视连续剧《三国演义》关于“草船借箭”这一部分的视频集锦或者剧集。教师为学生布置这样一个趣味十足且锻炼语言能力的作业任务：如果你是诸葛亮或者周瑜，你会在“草船借箭”过程中采取怎样谋略，达到最佳的作战效果？毫无疑问，小学生必然会对这种趣味性极强且需要自己动手动脑分析判断的创新化作业任务所深深吸引，并且会开动脑筋、认真观看、认真分析、认真寻找问题的答案。这无疑会让新课改视域下的语文作业布置方式更加生活化、趣味化，促使小学生语文实践水平和逻辑思维能力得到质的提升[3]。
三、语文作业应展现一定开放性和探究性
除了上述两大优化策略之外，新时期小学语文作业创新化布置过程中，教师还必须要注重语文作业任务的开放性与研究性。进而能够让小学生做到用发展的眼光与看待各种事物，并且探索事物之间的密切联系与发展态势。举例说明，部编版小学语文四年级下《飞向蓝天的恐龙》一课的作业布置过程中，教师可以首先为小学生在班级学习群中上传一个微课小课件，主题内容就是“恐龙时代”。教师在微课课件中利用十分钟左右的时间将恐龙这种大型远古动物的起源、发展、兴盛、衰败以及灭绝的整个过程中立体化、直观化、生动化的为小学生展示。在作业任务布置上更加注重开放性并且更具探索意识。教师可以让小学生借助互联网资源，自己搜索和寻找恐龙灭绝的真正原因;或者是查找恐龙这种动物的外形特点网络资料图片与3D动画展示模型;也可以让学生结合微课视频的观看与学习，写下自己对于恐龙的整体认知、理解与印象。
结束语：综上所述，新课改视域下教师优化小学语文作业布置的实践之路“任重而道远”。在优化与创新过程中，教师需要充分掌握每个学生不同兴趣爱好、不同性格特征以及不同学习能力，进而有的放矢，层次分明的做好作业优化和创新布置，力争让小学生能够通过科学化、完善化、合理化的语文作业布置模式夯实所学知识，弥补自身不足，力争让小学语文教学整体质量和水平能够“更上一层楼”。
参考文献：
[1]苏诗童.核心素养视角下优化小学语文作业设计的研究[J].科教导刊（下旬），2019（18）：148-149.
[2]李福.浅析语文作业优化策略[J].汉字文化，2019（16）：145+159.
[3]付娜.优化小学语文作业，提升小学语文质量[J].教育现代化，2017，4（34）：349-350.
新疆乌鲁木齐市米东区第121中学 王安平