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当今时代，教育所处的大环境以及教育目标、教育理念、教学方式和教学对象都发生了巨大的变化。班主任作为班级的教育者和组织者，应具备怎样的素质，如何开展班级建设，才能适应形势发展的需要，促进学生德智体美劳全面发展，值得教育理论研究和实践工作者深思。本文就此谈一些认识和见解。
一、中学班主任应具备的素质
当前，中学生呈现以下特点：一是获得信息和知识渠道的多元化，教师对知识的垄断地位被打破；二是在复杂的社会环境下，学生的思想比以前更为复杂；三是独生子女的家庭结构，学生的独立生活能力和抗挫折能力普遍较差。班主任工作的特殊性，决定了他们比其他科任教师更能影响学生的成长，班主任的道德素质、文化素质和能力素质，在班级的教育管理中起着至关重要的作用。
中学班主任是学生的教育者和引路人，应清醒地认识到其教育的是正处在动荡性品德发展时期和人生十字路口的青少年，自己的品德修养、谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的影响作用，因此，应不断加强自身的道德修养。首先，要忠诚教育事业，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提；其次，要热爱学生，教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用；再次，在思想、品德和作风上要成为学生的表率。
班主任的文化素质是实施教育、劝告、说服和建议等时所能引起学生作出预期反应的一种心理力量和精神力量，是影响教育效能的重要因素。它包括：
(1)马列主义的理论修养。马列主义著作对人的全面发展、共产主义道德教育、发展人的创造力、培养人的审美观等，都作了精辟的阐述。班主任系统地学习和掌握好马列主义理论，能更好地把辩证唯物主义、历史唯物主义与教育工作实践结合起来，采取有效方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟。
(2)精深的专业知识。班主任要精通所教学科的专业知识，才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，才能在讲课时做到“有的放矢，深入浅出”，从而在学生心目中树立自己的威信，提高班主任工作实效。
(3)广博的相关学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常常带着种种幻想与理想去探索未知的世界，他们常会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能利用广博的学科知识，科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友，而学生会非常地敬佩和亲近班主任，这无疑会为班主任工作质量的提高打下良好的、坚实的基础。
(4)掌握基本的教育理论。这是班主任更好地运用教育艺术，顺利开展教育工作的武器。一方面，教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生，否则会事倍功半；另一方面，班主任活动在教育实践的第一线，班主任掌握了基本的教育理论，才能把理论结合到实践中去，充分利用教育科学的理论力量，提高班主任工作的效能。
班主任的能力素质的高低直接影响其工作的效果，中学班主任应具备以下能力素质：
(1)较强的组织管理能力。班主任面对的是众多具有不同特点的中学生，班级工作又是千头万绪，要顺利地开展工作，就必须有较强的组织、管理才能，否则，就会陷入混乱之中，教育和教学都不可能收到好的效果。
(2)机智灵活的应变能力。如今，学生的思想、观念在不断更新，班级工作日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，班主任必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序。
(3)广泛的交往能力。教育教学是全社会共同的工作，仅靠班主任一个人的力量是很难达到目的的，班主任应协调好与各有关部门及科任教师的关系，充分发挥综合力量，才能把班级工作做好。
(4)敏锐的观察分析能力。了解学生是班主任做好工作的前提，班主任具备了敏锐的观察能力，就能从细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。
(5)充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育的效果。运用充满艺术的语言去教育学生，能更好地启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，并引起强烈的情感共鸣。相反，班主任语言单调乏味，甚至恶语伤人，不但达不到预期的教育效果，而且还会适得其反。因此，班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家，通过自己生动形象、幽默风趣的语言来感染学生、教育学生。
二、班主任开展班级建设的策略
1.明确集体的奋斗目标
目标是集体的发展方向和动力。培养集体首先要明确奋斗的目标，就像一个人要有理想一样，有了目标，才能把握好前进的方向。在制定班级目标时，班主任要把学生作为集体的真正主人，充分调动每一个学生的积极性和主观能动性，让大家积极参与目标的制订。集体目标由学生共同参与制定，这个目标就代表了同学们自己的意愿，他们就会有实现目标的强烈愿望，有了这种愿望，就会有共同的追求，在学习生活中就会步调一致、积极进取，一个团结、奋发向上的班集体就会慢慢地形成和发展起来。
2.培养一支充满朝气与战斗力的班干队伍
一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子，是全班成员为实现班级目标而努力奋斗的带头人，是集体的骨干，是班主任进行班级管理、开展工作的得力助手。因此，培养一支充满朝气与战斗力的班干队伍是班主任建设班集体的关键一环。首先，应慎重选择和培养班干部。班主任在选拔班干部之前应做深入的了解(特别是新接手的班级)，要借助有关材料，全面了解学生的思想、文化成绩、健康状况、兴趣爱好等情况后，再从中选择一些品学兼优、关心集体、有组织能力的学生暂时负责班级事务。通过一段时间的试用和考察，待同学之间有了一定了解时，再采取师生推荐的方式，经民主选举或表决选出正式的班干部。班主任还要加强对班干部的培养，特别要重视其素质和能力的不断提高，启发学生干部努力搞好班级工作。其次，实行班干部定期轮岗制度。应坚持对班级的动态管理，贯彻“能者上，劣者下”的用人原则。这样不仅能够很好地调动班干部工作的积极性，而且能发现和培养更多有能力的学生参与到班级的建设和管理中来，使班级核心成员永葆青春活力，更好地搞好班级工作。
3.严格常规管理，培养规范意识
“无规矩则不能成方圆”，培养优良的班集体，必须从常规管理人手。首先，班主任要向学生说明常规管理的作用和意义，使学生明白在校该做什么，在班该怎样做，要求学生从点滴做起，从小事做 起，逐步培养学生的规范意识。其次，落实班级工作岗位责任制，使班级常规工作都有人负责，并通过班委会定期的检查和比较，及时地总结存在问题，提出改进意见，并监督其改正，以此逐步规范学生的行为。在管理过程中，班主任要始终坚持以表扬、鼓励为主的指导思想，使犯错的学生能在师生的热情帮助下自觉地改正缺点。
4.培养优良的班风和传统
班风反映了一个班的精神面貌，并通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来。良好的班风能为班级学生的成长和发展提供一种有效的动力和压力，同时又是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的重要标志。班风还是一种无形的巨大的教育力量，它能促进校风的建设和社会风气的改变与净化。因此，培养优良的班风和传统是班主任的重要职责，意义重大。
(1)确立班风的标准。班风的标准就是要在班级里树立起什么样的风气。确立班风要从本班的实际情况出发，以德育大纲、学生守则、学校规章以及班级群体发展水平为依据，通过班级成员共同提出，深入讨论，民主确定。
(2)营造正确的舆论导向。俗语云：舆论盛，风气成。班级正确舆论的形成是优良班风养成的基础。班主任要经常通过各种渠道收集、分析、研究学生的舆论影响和舆论动向，及时做好舆论导向工作，不断提高学生分辨是非善恶、荣辱美丑的能力，并敢于和善于跟各种不良的行为作坚决的斗争，从而建立起良好的集体舆论阵地。
(3)加强训练，贵在坚持。培养优良的班风要求认识和行动相统一。班主任在加大力度提高学生认识的基础上，应不断加强对学生良好行为的训练。比如有计划地组织学生参加各种社会公益活动，使学生在活动中不断规范自己的行为，以利于班风的巩固，并形成传统。
(4)注重发挥先进榜样效应。先进的榜样能够震撼人的心灵，给人以深刻的影响。班主任要重视班级里典型人物的树立，并不失时机、恰到好处地宣传他们的思想和事迹，使学生的思想和言行在模仿和学习中不断地提高和改进。
(5)以身作则，熏陶感染。一个班的班风与班主任的思想作风有着十分密切的关系，班主任必须以身作则，努力当好“带头羊”角色。
总之，班主任工作具有很强的科学性和灵活性。班主任应不断提高自身的综合素质，不断提高教育管理艺术，不断学习和完善工作方法，才能更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。
责编 雷 靖
一、中学班主任应具备的素质
当前，中学生呈现以下特点：一是获得信息和知识渠道的多元化，教师对知识的垄断地位被打破；二是在复杂的社会环境下，学生的思想比以前更为复杂；三是独生子女的家庭结构，学生的独立生活能力和抗挫折能力普遍较差。班主任工作的特殊性，决定了他们比其他科任教师更能影响学生的成长，班主任的道德素质、文化素质和能力素质，在班级的教育管理中起着至关重要的作用。
中学班主任是学生的教育者和引路人，应清醒地认识到其教育的是正处在动荡性品德发展时期和人生十字路口的青少年，自己的品德修养、谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的影响作用，因此，应不断加强自身的道德修养。首先，要忠诚教育事业，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提；其次，要热爱学生，教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用；再次，在思想、品德和作风上要成为学生的表率。
班主任的文化素质是实施教育、劝告、说服和建议等时所能引起学生作出预期反应的一种心理力量和精神力量，是影响教育效能的重要因素。它包括：
(1)马列主义的理论修养。马列主义著作对人的全面发展、共产主义道德教育、发展人的创造力、培养人的审美观等，都作了精辟的阐述。班主任系统地学习和掌握好马列主义理论，能更好地把辩证唯物主义、历史唯物主义与教育工作实践结合起来，采取有效方法，提高学生的认识水平和思想政治觉悟。
(2)精深的专业知识。班主任要精通所教学科的专业知识，才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，才能在讲课时做到“有的放矢，深入浅出”，从而在学生心目中树立自己的威信，提高班主任工作实效。
(3)广博的相关学科知识。中学生的好奇心和求知欲都比较强，且思想活跃，他们常常带着种种幻想与理想去探索未知的世界，他们常会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能利用广博的学科知识，科学而又准确地解答他们提出的问题或指导其探求知识的方法，以满足他们的求知欲望，那么，班主任将会成为学生的良师益友，而学生会非常地敬佩和亲近班主任，这无疑会为班主任工作质量的提高打下良好的、坚实的基础。
(4)掌握基本的教育理论。这是班主任更好地运用教育艺术，顺利开展教育工作的武器。一方面，教育工作是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，班主任应运用良好的教育艺术和多样的模式去教育不同个性特点的学生，否则会事倍功半；另一方面，班主任活动在教育实践的第一线，班主任掌握了基本的教育理论，才能把理论结合到实践中去，充分利用教育科学的理论力量，提高班主任工作的效能。
班主任的能力素质的高低直接影响其工作的效果，中学班主任应具备以下能力素质：
(1)较强的组织管理能力。班主任面对的是众多具有不同特点的中学生，班级工作又是千头万绪，要顺利地开展工作，就必须有较强的组织、管理才能，否则，就会陷入混乱之中，教育和教学都不可能收到好的效果。
(2)机智灵活的应变能力。如今，学生的思想、观念在不断更新，班级工作日新月异，班主任凭经验办事有时恐怕难以奏效。因此，针对新问题，班主任必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序。
(3)广泛的交往能力。教育教学是全社会共同的工作，仅靠班主任一个人的力量是很难达到目的的，班主任应协调好与各有关部门及科任教师的关系，充分发挥综合力量，才能把班级工作做好。
(4)敏锐的观察分析能力。了解学生是班主任做好工作的前提，班主任具备了敏锐的观察能力，就能从细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。
(5)充满艺术的语言表达能力。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育的效果。运用充满艺术的语言去教育学生，能更好地启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，并引起强烈的情感共鸣。相反，班主任语言单调乏味，甚至恶语伤人，不但达不到预期的教育效果，而且还会适得其反。因此，班主任应当努力使自己成为语言艺术的专家，通过自己生动形象、幽默风趣的语言来感染学生、教育学生。
二、班主任开展班级建设的策略
1.明确集体的奋斗目标
目标是集体的发展方向和动力。培养集体首先要明确奋斗的目标，就像一个人要有理想一样，有了目标，才能把握好前进的方向。在制定班级目标时，班主任要把学生作为集体的真正主人，充分调动每一个学生的积极性和主观能动性，让大家积极参与目标的制订。集体目标由学生共同参与制定，这个目标就代表了同学们自己的意愿，他们就会有实现目标的强烈愿望，有了这种愿望，就会有共同的追求，在学习生活中就会步调一致、积极进取，一个团结、奋发向上的班集体就会慢慢地形成和发展起来。
2.培养一支充满朝气与战斗力的班干队伍
一批团结在班主任周围的班级学生干部和积极分子，是全班成员为实现班级目标而努力奋斗的带头人，是集体的骨干，是班主任进行班级管理、开展工作的得力助手。因此，培养一支充满朝气与战斗力的班干队伍是班主任建设班集体的关键一环。首先，应慎重选择和培养班干部。班主任在选拔班干部之前应做深入的了解(特别是新接手的班级)，要借助有关材料，全面了解学生的思想、文化成绩、健康状况、兴趣爱好等情况后，再从中选择一些品学兼优、关心集体、有组织能力的学生暂时负责班级事务。通过一段时间的试用和考察，待同学之间有了一定了解时，再采取师生推荐的方式，经民主选举或表决选出正式的班干部。班主任还要加强对班干部的培养，特别要重视其素质和能力的不断提高，启发学生干部努力搞好班级工作。其次，实行班干部定期轮岗制度。应坚持对班级的动态管理，贯彻“能者上，劣者下”的用人原则。这样不仅能够很好地调动班干部工作的积极性，而且能发现和培养更多有能力的学生参与到班级的建设和管理中来，使班级核心成员永葆青春活力，更好地搞好班级工作。
3.严格常规管理，培养规范意识
“无规矩则不能成方圆”，培养优良的班集体，必须从常规管理人手。首先，班主任要向学生说明常规管理的作用和意义，使学生明白在校该做什么，在班该怎样做，要求学生从点滴做起，从小事做 起，逐步培养学生的规范意识。其次，落实班级工作岗位责任制，使班级常规工作都有人负责，并通过班委会定期的检查和比较，及时地总结存在问题，提出改进意见，并监督其改正，以此逐步规范学生的行为。在管理过程中，班主任要始终坚持以表扬、鼓励为主的指导思想，使犯错的学生能在师生的热情帮助下自觉地改正缺点。
4.培养优良的班风和传统
班风反映了一个班的精神面貌，并通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来。良好的班风能为班级学生的成长和发展提供一种有效的动力和压力，同时又是巩固和发展班集体的必要条件，是班集体形成的重要标志。班风还是一种无形的巨大的教育力量，它能促进校风的建设和社会风气的改变与净化。因此，培养优良的班风和传统是班主任的重要职责，意义重大。
(1)确立班风的标准。班风的标准就是要在班级里树立起什么样的风气。确立班风要从本班的实际情况出发，以德育大纲、学生守则、学校规章以及班级群体发展水平为依据，通过班级成员共同提出，深入讨论，民主确定。
(2)营造正确的舆论导向。俗语云：舆论盛，风气成。班级正确舆论的形成是优良班风养成的基础。班主任要经常通过各种渠道收集、分析、研究学生的舆论影响和舆论动向，及时做好舆论导向工作，不断提高学生分辨是非善恶、荣辱美丑的能力，并敢于和善于跟各种不良的行为作坚决的斗争，从而建立起良好的集体舆论阵地。
(3)加强训练，贵在坚持。培养优良的班风要求认识和行动相统一。班主任在加大力度提高学生认识的基础上，应不断加强对学生良好行为的训练。比如有计划地组织学生参加各种社会公益活动，使学生在活动中不断规范自己的行为，以利于班风的巩固，并形成传统。
(4)注重发挥先进榜样效应。先进的榜样能够震撼人的心灵，给人以深刻的影响。班主任要重视班级里典型人物的树立，并不失时机、恰到好处地宣传他们的思想和事迹，使学生的思想和言行在模仿和学习中不断地提高和改进。
(5)以身作则，熏陶感染。一个班的班风与班主任的思想作风有着十分密切的关系，班主任必须以身作则，努力当好“带头羊”角色。
总之，班主任工作具有很强的科学性和灵活性。班主任应不断提高自身的综合素质，不断提高教育管理艺术，不断学习和完善工作方法，才能更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。
责编 雷 靖