“教师是人类灵魂的工程师，教师是用火红的青春和火热的激情铸就人类美好明天的人！”从我踏上讲台的那一刻。我就立志要将平生所学传授于我的那群可爱的学生，努力给他们创设一个全英语的环境。但是，愿望很美好，现实却很残酷。一接触到高一新生，学生的英语水平简直令我难以置信。一个平行班级中，总分为100分的英语摸底平均成绩却在是30—40分之间。这个平均分说明班级中绝大多数的学生连最基本的初中英语知识也是不过关的。怎么办？此时，我想到了高中新课程的理念与创新意识“以人为本，学习之邦，教育关怀与教育品质”。 差生同样具有进取心，他们也渴望进步，渴望得到尊重，渴望获得好成绩。所有这些都是潜藏在他们心灵深处的内在动力，让他们获得某种成功，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且还可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，激起对更大成功的追求，从而形成良性循环。班级中的多数学生虽然英语成绩不理想，但其在其他课程（其感兴趣的课程）中表现很突出。记得我所教的班中有这样一名尖子生，英语底子却非常薄弱。但是在一次口语热身课中，我发现这位学生的“闪光”之处。他在课堂中的表现非常活跃，在听完一遍音乐后，该学生将“God is a girl ”这首歌曲的歌词顺序几乎无误地排列起来。我恍然大悟，我眼中的所谓差生只是我“强加”的称谓，我的学生还是非常有潜力的。之后，我开始从自己身上找原因，开始寻找真正适合我的学生学习的英语教学方式。经过长时间的教学实践，我觉得以下几方面是英语教学中针对教育的关键：
　　一.注重学生个性发展，课堂上别忽视了“边远地带”
　　好多班级的坐位编排上都有种定势：好学生都坐在教室正中间的位置，性格内向，不善言谈的学生稍微靠后，而教室最后排，靠窗挨墙的都是被认为是“极品”的差生。本来这些学生的基础就差，自制能力不强，如果教师再不去留意这些学生，对其置之不理，长期下去，这些学生必定会掉队。著名教育家夏丐尊在他译著的《爱的教育》一书的序言中说：“教育不能没有感情，没有爱的教育就如池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”“一花独放不是春，万紫千红春满园。”而我们的课堂上，教师不仅仅要把爱给优秀的学生，更应该关注“边远地区”的学生。看看他们是否参与了学习？他们脸上是否也流露出开心的一笑？教师千万不要低估目光在教学中的作用。想想自己，每个人都希望被关注。哪怕是老师不经意的一瞥，都会使学生感觉到，我没有被冷落，老师在关注我。从而给学生及大的鼓舞。“学生的自尊心，荣誉感是一种潜能，合理地启发，引导，这种自尊心和荣誉感就会成为学生向上的动力。”每个人都希望得到赏识，所以在课堂上，教师要尽可能地创造机会让每一位学生都开口说，多给“边远地区”的学生设计一些简单的，易完成的题目，让他们也有被重视，获得成功的感觉。
　　二.趣味性英语课堂，增强自身幽默感。
　　常常听说一些教授或高级教师虽然知识渊博，经验丰富，但是讲课的形式不怎么受学生的欢迎。究其原因，是因为他们缺乏学生喜欢的机智，幽默，风趣，总的来说是不能巧妙地投学生所好。有强课堂驾驭能力的老师总是有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。学生每天的课程都是满满的，上课不免有疲惫的时候。这时，如果老师能恰如其分地讲个寓意深刻的小故事，小幽默或亲身经历的一件小事，立刻能起到缓建学生压力，提起学习精力的作用。比如在讲到knock down， knock off， knock against 的意思时，我马上现身说法，编了个小故事：Once I went down town on my bike， as my mind was fully focused on reciting English words， suddenly I knocked against an old woman sitting on the back of her son’s bike， so the old woman was knocked off the bike. When the young woman looked back and found her mother was knocked down， she felt angry and …故事是虚构的，但是内容充实且设有悬念，学生听得津津有味，竟信以为真。同时，我又给学生留了一道课外作业，利用break away from， break out， break down， break up，break into， break through， break off 这些易混淆的词组编一个小故事，下次在课堂上表演，谁的表演精彩，谁将获得奖品。果然，第二天学生就给了我一个惊喜，他们将这些词编写成一首韵味十足的小诗让他们去感受和品味。
　　无论是成年人还是小孩，都会有这样一种现象：常见的事物用常规方法往往容易忘记，而希奇的事物往往过目不忘。所以教师在讲解不同类型的英语知识时要采取多种多样的教育模式，增强课堂的艺术性和趣味性。而适合高中生的游戏则也是提升课堂艺术的调味剂。游戏形式可以多种多样。既可以模仿学生平时喜爱的“幸运52”，“百万富翁”“连连看”等游戏方式记忆单词，也可采用“故事接龙”让学生根据所给情形编故事等。这往往可以使学生在愉悦的氛围中接受知识，达到事半功倍的效果。
　　三.用心灵感动学生，注重情感渗透。
　　“爱”是多么神圣而伟大的字眼，世界因为爱而变得精彩动人。黑格尔说“没有人的情感，任何伟大的东西都不会产生。”爱是多方面的，课堂上要关注学生，课后要关爱学生。其中最重要的一点则是要正确对待学生所犯的错误。一个人的成长过程本身就是一个不断犯错误不断改正的过程。“人非圣贤，熟能无过。”在课堂上，有的老师叫学生回答问题，答错了便一顿批评：“我刚刚讲过，你就答不清楚，带耳朵没有？”有些老师甚至口不择言，破口大骂：“你猪啊，不动脑筋。”类似的话谁听了都不是滋味。作为教师，要从心灵上关爱学生，要允许学生在课堂上犯错误。犯错了及时纠正有利于留下深刻的印象。如果一犯错误就得到否定，甚至挨骂，学生很容易胆小，不敢发言，上课被动，从而失去学习热情。即使错得离谱，老师也要放得下“面子”，对学生耐心引导。 　　此外，作为教师，我为自己定了一条原则，那便是“脸上多点微笑，眼里多点赏识，话里少点批评，课上多点鼓励与表扬。”在我所带的班级中，无论年级，第一节课，我都会送给学生一份“confidence”（信心）。无论做什么，都要有信心。特别是英语学习更应该树立坚定的信心，相信自己。兴趣是英语学习的动力，是教与学的纽带。在教学中，我认为爱是情感诱导的根本。教师要善于表达积极情感，用信任的目光，赞许的微笑，和蔼的语言，多给学生动口的机会。尽量做到不指责，不呵斥学生。从而表达老师对学生的爱，消除师生间的情感障碍。这样学生则会“亲其师而信其道。”
　　四.将背诵进行到底
　　记得林语堂曾说：“背诵为入门之捷径。”朗读和背诵是英语学习的有效手段。造房子要砖瓦材料，词汇和佳句则是英语阅读的砖瓦材料。课堂上45 分钟的英语环境是远远不够的，要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语言能力，背诵佳句则是有效途径之一。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”理论虽然是这样，但是要在学生中实施可不是件容易的事。“背书是没有技术含量，是死记书本内容，背书太浪费时间，是小学生的事。”此举可谓是一石激起千层浪，在学生中反响及大。所以教师第一步则是要说服学生，师生共同努力。教师应每天参与学生的早读，鼓励学生利用零碎时间背诵3至5个重点句型或精彩句子，持之以恒，积少成多。记得在教学虚拟语气这一块语法时，自我感觉很好，讲得很透，但是事与愿违。学生根本就不能灵活用运，做题时总是要对着笔记，但是学生一边要翻笔记，一边又要考虑题目，成效不大。这时我就建议学生背诵我从网上下的一首虚拟语气歌诀：
　　虚拟语气意虚幻，愿望事实总相反。
　　所列条件是假设，亦表建议和委婉。
　　假设条件是现在，具体事实没实现。
　　从句使用过去时，主句动前would添。
　　过去事实已存在，后来设想不一般。
　　Would 加上完成时，过增完成凑条件。
　　表示将来可能性，小而又小很可怜。
　　Would 后面动词立，从句should 加动原。
　　Wish 后接宾从句，主语想法难实现。
　　从句虚拟分三种，现在将来谓语换。
　　As if（though）引从句，情同wish 宾从连。
　　一个坚持两命令，三个建议四请求。
　　所有从句都在数，虚拟should 放动前。
　　虚拟语气经常用，莫与直陈混一谈。
　　这一背诵举动收到了良好的效果，之后虚拟语气的练习题中，学生总是能较快地对应口诀考虑题目，时态，动词都能较准确地把握，从而提高了做题的自信心，也坚定了背诵的恒心。
　　“教育的艺术不在与传授的本领，而在与激励，唤醒和鼓舞。”“受学生欢迎”的教师除了具有基本的专业素养之外，还需要具备基本的专业人格，比如乐观精神，幽默细胞，体态语言等。教师要真正做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。在课堂上用心灵去感动学生，用真情去关爱学生。