【摘 要】
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幼儿园课程是实现学前教育目的的主要手段，同样在文化传承中起着重要作用。本文基于对黔南州公立幼儿园一线教师课程建设方案的分析，指出了民族文化融入幼儿园课程建设存在的问题，即班级目标设计问题较多、课程建设内涵理解较为单一、对民族文化与课程建设的关系把握不准确、具体活动方案的设计问题突出，并站在PCK视角下对以上问题进行分析，提出建议。
【机 构】
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黔南民族幼儿师范高等专科学校学前教育系
【基金项目】
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中国学前教育研究会“十四五”课题“学前教育专业师范生职业能力构建研究”（K20210912）； 贵州省黔南州2020年理论创新课题“幼儿园少数民族文化课程的建构——以黔南州为例”（Qnzskl-2020-42）； 贵州省2020年第一批职业教育兴黔富民行动计划——省级精品在线开放课程《学前儿童科学教育》阶段建设成果；
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幼儿园课程是实现学前教育目的的主要手段，同样在文化传承中起着重要作用。本文基于对黔南州公立幼儿园一线教师课程建设方案的分析，指出了民族文化融入幼儿园课程建设存在的问题，即班级目标设计问题较多、课程建设内涵理解较为单一、对民族文化与课程建设的关系把握不准确、具体活动方案的设计问题突出，并站在PCK视角下对以上问题进行分析，提出建议。
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