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摘 要： 随着新课改的不断推进，对于初中语文教学工作提出新的要求。语文教学要加强对学生思维能力的重视，尤其要对学生的创造性思维进行培养。本文从初中语文培养学生思维能力的必要性及重要性着手，探究有效的培养策略。
关键词： 初中语文 思维能力 培养方法
新课改的实施对新形势下的初中语文教育教学工作提出了新的要求，培养学生的思维能力成为提高初中语文教学质量的必经之路，然而由于在日常教学中，初中教师缺乏对教材的深入理解，往往按照教参照本宣科，不能积极提高学生的思维能力，使得学生不能积极主动地对问题进行思考。因此，在今后的教学过程当中，初中语文教师要正确认识思维能力的作用，加强对学生思维能力的培养，逐步完善学生的思维，促进学生全面发展。
一、初中语文教学中对学生思维能力培养的必要性及重要性
（一）必要性
新課改的推广，对当前的初中语文教学工作提出更高的要求，明确指出要加强对学生思维能力的培养。由于初中生正处于思维转变的关键时期，具有较大的潜力，因此，顺应新课改的相关要求，在初中语文的教学工作当中培养学生的思维能力是十分有必要的，尤其是语文作为一种语言类学科，对于思维有较强的影响及要求。因此，初中语文教师必须把对学生思维能力的培养纳入日常教学工作。
（二）重要性
语文作为重要的交际工具，所设计的领域较多，对学生进行思维能力的培养有利于学生阅读能力、写作能力的提高，同时也能使学生在对文章进行分析思考，加深学生对文章知识的理解，培养学生的思想情感及审美能力，促进学生的全面发展。此外，在初中语文教学中培养学生的思维能力还能使得学生发现并解决各种问题，拓宽学生的知识面，提高学生的想象能力，为初中语文知识的学习打下良好的基础。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的策略
（一）创设教学情境
兴趣是学生学习的动力，在初中语文教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，就要创设与教学相关的情境，利用教学情境，使得学生积极融入学习，调动学生思维的积极性。这就要求教师在教学过程中明确教学的目的及要求，从而根据教材创设恰当的教学情境，例如在讲解《我的母亲》这一节课时，为了有效激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，可以利用多媒体教学设备展示与母爱有关的图画，并播放与母爱有关的歌曲，通过视听结合的方式，渲染教学氛围，使得学生积极融入教学，根据教师的思路对文章进行深入的思考，从而提高学生的思维能力。
（二）传授学生思维方法
学生的思维能力是在学习知识及参与教学活动过程中发展形成的，因此，初中语文教师在对学生的思维能力进行培养的过程中要结合这些过程，尽可能地使学生充分理解语文知识的思维方法，其中语文的思维方法主要有观察及联想等，教师在教学时要结合语文知识，把思维的方法传授给学生，强化学生语文思维能力。就观察而言，其主要是一种有目的及计划的知觉行为，是语文思维的重要基础，初中语文教材中总有许多作品都是在作者细致观察的基础之上完成的，教师在教学中可以把这部分文章单独摘出来，让学生领悟作者的观察方法，例如在讲解《秋天》这一篇文章时，可以将何其芳《秋天》与狄金森的《秋景》进行比较，对比二者的秋景描写，从而分析二者之间思想情感的共同之处，培养学生的思维能力。
（三）注重课堂互动
课堂互动是课堂教学中最基础的一项活动，也是教师在教学过程中最常用的教学方式，因此，在教学过程中，教师要为学生创设良好的互动情境，为师生之间及学生与学生之间的沟通交流创造便利条件，使其在课堂互动过程中实现思维的互动，提高学生的合作交流能力，促进学生思维能力的发展。例如在讲解《童趣》这一篇文章的过程当中，教师要培养学生的思维能力，在教学时可以有意识地采用朗读比赛的形式，培养学生对文章朗读的兴趣，提高朗读的能力。在比赛过程中可以按照性别分为男女两组，利用朗读的速度及质量进行评比，并对获胜队伍进行奖励，从而调动学生课堂参与的积极性，诱发学生学习的动机，使得学生通过与他人的合作交流，使朗读更成功，进而使得学生积极主动地进行思考，最终提高初中语文教学质量。
综上所述，随着新课改的不断推进，对初中语文教学工作提出了更高的要求，初中作为学生思维能力发展的重要阶段，在对学生思维能力进行培养的过程当中，初中语文教师要创设教学情境，激发学生学习兴趣，把思维的方法传授给学生，并加强课堂的互动交流，使得学生的思维能力得到发展，为学生的全面发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]袁丽莉.浅谈初中语文教学对学生思维能力的培养[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（3）：27-28.
关键词： 初中语文 思维能力 培养方法
新课改的实施对新形势下的初中语文教育教学工作提出了新的要求，培养学生的思维能力成为提高初中语文教学质量的必经之路，然而由于在日常教学中，初中教师缺乏对教材的深入理解，往往按照教参照本宣科，不能积极提高学生的思维能力，使得学生不能积极主动地对问题进行思考。因此，在今后的教学过程当中，初中语文教师要正确认识思维能力的作用，加强对学生思维能力的培养，逐步完善学生的思维，促进学生全面发展。
一、初中语文教学中对学生思维能力培养的必要性及重要性
（一）必要性
新課改的推广，对当前的初中语文教学工作提出更高的要求，明确指出要加强对学生思维能力的培养。由于初中生正处于思维转变的关键时期，具有较大的潜力，因此，顺应新课改的相关要求，在初中语文的教学工作当中培养学生的思维能力是十分有必要的，尤其是语文作为一种语言类学科，对于思维有较强的影响及要求。因此，初中语文教师必须把对学生思维能力的培养纳入日常教学工作。
（二）重要性
语文作为重要的交际工具，所设计的领域较多，对学生进行思维能力的培养有利于学生阅读能力、写作能力的提高，同时也能使学生在对文章进行分析思考，加深学生对文章知识的理解，培养学生的思想情感及审美能力，促进学生的全面发展。此外，在初中语文教学中培养学生的思维能力还能使得学生发现并解决各种问题，拓宽学生的知识面，提高学生的想象能力，为初中语文知识的学习打下良好的基础。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的策略
（一）创设教学情境
兴趣是学生学习的动力，在初中语文教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，就要创设与教学相关的情境，利用教学情境，使得学生积极融入学习，调动学生思维的积极性。这就要求教师在教学过程中明确教学的目的及要求，从而根据教材创设恰当的教学情境，例如在讲解《我的母亲》这一节课时，为了有效激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，可以利用多媒体教学设备展示与母爱有关的图画，并播放与母爱有关的歌曲，通过视听结合的方式，渲染教学氛围，使得学生积极融入教学，根据教师的思路对文章进行深入的思考，从而提高学生的思维能力。
（二）传授学生思维方法
学生的思维能力是在学习知识及参与教学活动过程中发展形成的，因此，初中语文教师在对学生的思维能力进行培养的过程中要结合这些过程，尽可能地使学生充分理解语文知识的思维方法，其中语文的思维方法主要有观察及联想等，教师在教学时要结合语文知识，把思维的方法传授给学生，强化学生语文思维能力。就观察而言，其主要是一种有目的及计划的知觉行为，是语文思维的重要基础，初中语文教材中总有许多作品都是在作者细致观察的基础之上完成的，教师在教学中可以把这部分文章单独摘出来，让学生领悟作者的观察方法，例如在讲解《秋天》这一篇文章时，可以将何其芳《秋天》与狄金森的《秋景》进行比较，对比二者的秋景描写，从而分析二者之间思想情感的共同之处，培养学生的思维能力。
（三）注重课堂互动
课堂互动是课堂教学中最基础的一项活动，也是教师在教学过程中最常用的教学方式，因此，在教学过程中，教师要为学生创设良好的互动情境，为师生之间及学生与学生之间的沟通交流创造便利条件，使其在课堂互动过程中实现思维的互动，提高学生的合作交流能力，促进学生思维能力的发展。例如在讲解《童趣》这一篇文章的过程当中，教师要培养学生的思维能力，在教学时可以有意识地采用朗读比赛的形式，培养学生对文章朗读的兴趣，提高朗读的能力。在比赛过程中可以按照性别分为男女两组，利用朗读的速度及质量进行评比，并对获胜队伍进行奖励，从而调动学生课堂参与的积极性，诱发学生学习的动机，使得学生通过与他人的合作交流，使朗读更成功，进而使得学生积极主动地进行思考，最终提高初中语文教学质量。
综上所述，随着新课改的不断推进，对初中语文教学工作提出了更高的要求，初中作为学生思维能力发展的重要阶段，在对学生思维能力进行培养的过程当中，初中语文教师要创设教学情境，激发学生学习兴趣，把思维的方法传授给学生，并加强课堂的互动交流，使得学生的思维能力得到发展，为学生的全面发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]袁丽莉.浅谈初中语文教学对学生思维能力的培养[J].阅读与鉴赏：上旬，2011（3）：27-28.