作文教学历来是语文教学的重点和难点。作文教学难，这是语文老师的共同感受。作文难，是因为作文是语文知识的综合运用，不但有用词方面的要求，而且有谋篇布局、选取材料等多方面的要求，特别是小学生知识面窄，词汇不多，对作文还处于朦胧的认识阶段，甚至有的学生还不知道作文是怎么一回事。要在这样的情况下教好作文，确实不是一件容易的事情。如何提高学生的作文水平，成了摆在语文老师面前的一大难题。
　　多年的作文教学，使我深深地体会到，提高作文水平可从以下几方面入手。
　　一、激情导入，淡化作文的难度
　　常听学生慨叹：做学生难，写作文更难。究其原因就是学生对作文的意义不明确或把作文的难度扩大化，吓着自己。学生越怕作文就越不敢写，越不敢写就越怕写。本人认为教好作文首先要淡化作文的难度，帮助学生克服怕作文的心理。
　　如教第十二册积累三的习作，习作要求：给学校的老师或校长写一封信，在信中针对老师或校长的不足之处提出改进建议，也就是写建议信。
　　教学这次作文，我是这样导入的：“同学们，正所谓‘金无足赤，人无完人’，在同学们的生活和学习中，我们的父母、家人、老师或同学，他们的所作所为，你们都满意了吗？”回答是肯定的，“不满意。”那么，你们想他们改进吗？“想。”“你们想他们怎样改进？只要我们把他们不足的地方和希望他们怎样改进说出来，这就是提建议。”学生听了都惊呆了，异口同声地说：“咦，老师，提建议这么简单吗？”“对。”“这节课就请同学们针对学校领导、老师没有想到或没有做好的事情提出一些宝贵建议。”
　　这样的导入，作文的难度被淡化了，学生怕作文的心理也就轻而易举地克服了。
　　二、审清题意，避免跑题
　　作文审题是写好作文的重要一步。审题目，首先要明确作文要“写什么”，然后根据题目要求确定中心、选取题材。审题一般要注意“三审”：一是审对象，就是搞清楚作文是写人、记事、写景还是状物。二是审清范围，即要明确我们所选材料的时间、空间、数量、人称、范围上有什么限制。三是审清重点，也就是“题眼”。
　　如教学第十二册积累三的作文，我是这样帮助学生审题的：先让学生思考，一是这次习作写什么？二是给谁写建议信？三是这次建议应围绕哪些方面的内容来提？接着让学生分组讨论，然后指名学生回答。
　　三、巧妙激趣，让学生产生“用我手写我话”的欲望
　　兴趣是最好的老师，单是审清题意还不够，还要乘胜追击，利用身边人所共知的事例，激起学生写作的欲望。
　　如上面的作文我是这样激趣的：“同学们，我们学校的领导和老师都是很民主的，只要你提的建议合理，他们又有能力解决，就一定会采纳。如领操一事，上期体育老师要我们全班同学轮流领操，后来有同学在日记中提议这样不好。虽然我们班成绩较好，但也有人的动作很不规范，不如选几个做得规范的固定领操。我把情况反映给体育老师，体育老师很快就采纳了。如果没记错的话，这个建议应该就是在座的汤XX同学提的。还有，前段时间，陈XX同学提议厕所很臭，要进行大消毒。我把他的建议反映给校长，校长很快就派人撒了石灰。他们俩能把自己发现的不足之处和建议都写了出来，不仅不会受到批评，还为其他同学谋到了利益。那么，你们能不能把自己发现的不足之处和建议都写出来呢？”这时，学生们兴趣盎然，完全消除了提建议会受到老师批评的恐惧心理，纷纷举手，想把自己的发现和建议说出来。
　　四、引导回忆，丰富学生的写作材料
　　作文教学中，引导学生回忆想象，是为了把作文写得更优美、更生动、更精彩。学生的想象能力需要培养，在培养过程中，需要老师的指导。教师要想办法让学生把头脑中那些对生活的积累、很有趣又值得表现的东西表述出来。
　　如上面所举的那篇作文，我是这样引导的：一是出示问题让学生独立思考。①学校有哪些不尽如人意的地方？②学校校长或教你们的老师有哪些没有做好的事情？③你准备向谁提建议？提什么建议？二是小组讨论。三是各小组选代表发言，通过这样的指导、引发，学生们就有话可说了，大家滔滔不绝，各抒己见，大有一吐为快之感。最后教师小结：“同学们都很有主人翁精神，提的建议也很好。但你们能否独立把那些亟须解决的事情和建议以书信形式写出来吗？”话音刚落，同学们便纷纷拿出作文本写了起来。通过这样的导入、审题、激趣、引导，学生不会再怕作文了，作文难教的问题也就迎刃而解了。
　　总之，作文是中学语文教学的重点和难点，作文教学重在兴趣的激发，难在方法的创新，需要教师的不断探索。
　　（作者单位：湖南省湘阴县新泉镇关公潭中学）