【摘 要】
:
初中科学是以实验为基础的复杂性学科,在实际的教学过程中,科学教师只有通过有效的教学方法引导学生进行实验,才能让学生了解掌握科学知识,提升学生的科学素养。初中科学教师需要在实验中细化实验问题,让学生进行深入的思考,让学生在实验中获得科学知识,提高实验能力,学好科学知识。本文主要讲述的就是初中科学实验探究环节中问题细化的意义以及问题细化策略。
论文部分内容阅读
初中科学是以实验为基础的复杂性学科,在实际的教学过程中,科学教师只有通过有效的教学方法引导学生进行实验,才能让学生了解掌握科学知识,提升学生的科学素养。初中科学教师需要在实验中细化实验问题,让学生进行深入的思考,让学生在实验中获得科学知识,提高实验能力,学好科学知识。本文主要讲述的就是初中科学实验探究环节中问题细化的意义以及问题细化策略。
其他文献
随着经济全球化发展的步伐,世界各国、各地区之间的交流日益频繁,而这种日益频繁密切的交流不仅仅是在政治、经济上,更多的是各国、各地区之间不同的文化的碰撞,因此,全球化指的是世界各国各地区在政治、经济、文化及社会生活等各方面在全世界范围内的相互交织、影响、融合的过程及状态。在全球化的文化信息背景下,世界各国、各民族人民能够同时享受整个世界的精神与物质文明,尽管他们在很大程度上仍旧保持着本民族的文化特性,但是在一定程度上各国文化已经融为一个整体,一种超越国界、社会制度和意识形态的全球性文化就此诞生。在这样的一个
学生阅读能力是高中英语教学目标要求之一。虽然高中英语教师重视学生英语阅读能力的培养,在教学过程中有意识加强学生有关阅读方面的训练,但是仍然不可避免地存在这些问题。学生在阅读教学过程中无法真正掌握英语单词,无法准确使用英语句型,阅读教学过于程序化。为改变上述现象,教师需要及时改进高中英语阅读教学,创新教学手段,更新教学理念,优化高中英语阅读教学课堂结构。
习近平总书记来闽考察时强调,福建要“坚定不移推动高质量发展”。这体现了对福建贯彻新发展理念、走好高质量发展之路的高度重视和深切关怀,我们要深刻领会、认真贯彻、务求实效。推动高质量发展,首先要完整、准确、全面贯彻新发展理念。理念是行动的先导。“新发展理念和高质量发展是内在统一的,高质量发展就是体现新发展理念的发展。”新发展理念的五个方面紧密联系、相互支撑,哪一方面贯彻不到位,都会影响发展进程。
1.引言随着高考改革的推进,读后续写作为高考改革后题型的一大亮点,逐渐引起了外语教育界的广泛关注。读后续写方法的最大优势在于将语言的模仿与内容的创新有机结合,在释放学生想象力的同时提高其语言综合运用能力。(王初明,2012)之后经过一系列实证研究,多数学者一致认为读后续写中出现的协同效应(Pickering & Grrod,2004)能够有效地提高学生的外语学习效率,发展其综合语言引用能力。
互动式教学模式主要是指师生围绕共同教学目标采用多种手段经由互动达成共识且完成教学任务的育人方法,具有综合性、生本性、参与性、趣味性兼具特点。然而,在有些初中英语教学实践进程中却存在互动式教学目标不明、模式单一、体系陈旧问题,影响该育人方法应用成效。基于此,为提高初中英语教学质量,探析互动式教学模式应用方略显得尤为重要。
加快推进我省托育服务业发展,随着新生育政策的实行、育儿观念的改变和需求的提升,婴幼儿托育服务市场迎来了机遇和挑战。建议:一是合理规划土地,优先支持普惠性托育服务机构用地。二是加大财政投入力度,支持高等院校和职业院校培养托育服务人才。三是加强对托育服务机构监管,做好机构核准登记工作。四是鼓励引导社会力量参与托育服务,加大对社区和用人单位内设托育服务机构的支持力度。五是对托育服务进行全方位的网络数字化管理,优化服务、加强管理。六是建立托育意外保险,减轻托育机构承担的风险,确保托育事业健康发展。
加强立法协商工作是提高立法质量的重大战略举措。党的十八届三中全会首次提出“立法协商”概念。2015年2月,中共中央《关于加强社会主义协商民主建设的意见》中首次提出了“人大协商”的概念。2016年2月,《中共中央关于加强党领导立法工作的意见》强调,“推动健全有立法权的人大主导立法工作的体制机制,按照科学立法、民主立法的要求,加强立法协商,健全立法起草、论证、协调、审议机制。”党的十九届四中全会确定了“党委领导、人大主导、政府依托、各方参与的立法工作格局”,为做好新时代立法协商工作指明了方向、
古建筑,是活着的历史,是可以触摸的时代记忆。习近平总书记在《〈福州古厝〉序》中指出:“保护好古建筑、保护好文物就是保存历史,保存城市的文脉。”2021年3月下旬,习近平总书记在福建考察时强调:“保护好传统街区,保护好古建筑,保护好文物,就是保存了城市的历史和文脉。对待古建筑、老宅子、老城区要有珍爱之心、尊崇之心。”近年来,我省不断加大对文物和历史建筑的保护力度,相关立法工作走在全国前列。但在文物和历史建筑之外,还有大量具有地方特色和保护利用价值的传统风貌建筑处在“无法可依”的尴尬境地。为贯彻落实习近平总书
小学阶段的学生认知能力较差,数学这门课程又极具逻辑性,在教学过程中存在不少难点,农村小学教学设备较差,可以利用的教学资源相对有限,无法利用便捷的交通和各种资源开展户外活动,这时我们就要积极利用信息技术与课堂教学有效整合的形式提升教学效率,将有限的信息技术资源与小学数学的课程教学进行整合。