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如果有哪名学生说高考考砸才进了南京大学，你千万不要误会人家在显摆，这名学生可能是真的考砸了。这类学生可能天赋异秉，接受能力强，能够举一反三，触类旁通，具有较强的学习力。缺点是个性和自我意识都比较强，甚至有点自以为是，管理难度比较大，有的教师甚至对这类学生不敢批评，导致他们有点目中无人，越来越桀骜不驯。事实上，学霸级的学生并不适合放纵管理，而需要更加严格要求。也就是说，相对于其他普通学生，把要求再提高一点。
弹性的时间，自主提高一点
一位同事下课后愤愤不平地告诉我，自己在课堂预设中精心设计的陷阱被学霸小刘轻而易举地揭开了，感到很无语。事实上，学霸也是特殊的教学资源，我们可以在提问中要求学霸揭示其思维过程，在学霸的讲解中学生也会得到启发，也会有所收获。我们没有必要对全班学生一视同仁，强迫所有的学生都要坐在教室里认认真真地听课。
师父领进门，修行在个人。教师上课讲的时间多了，留给学生思考和消化的时间就少了。尤其是领悟能力比较强的学生，他们需要一次又一次反复听自己早已明白的知识。眼看其他同学听得津津有味，他们却味同嚼蜡，这是多么痛苦的一件事啊！既然学霸觉得在学校里复习那点东西太没劲了，我们不妨大气地告诉他可以在学校自主学习，自己合理科学地安排自己的学习时间、复习内容和复习进度，解开绑在他们身上的枷锁，让他们可以无拘无束地发展，呼吸到自由的空气。我想这种“离班不离校”的模式对于这类学生来说可能是很不错的选择。
弹性的作业，难度提高一点
记得有一次参加教研活动，听课时恰好坐在我表弟身边，随便翻翻他的数学练习册，发现他的数学作业前后两头都做了，中间却空着。下课后，我严肃地问他中间为何不做，他回答说老师查不到，老师检查时只会翻翻前面，再翻翻后面。我批评他自欺欺人，他却告诉我这些试题对他来说一点难度都没有，没有必要做。
其实，教师可以布置分层作业，每次将作业难度按挑战系数分为ABCD几种，如A级作业最简单，D级作业难度最大，学生可以根据自己的能力任选。这样，学霸级学生与普通学生都可以各取所需，都可以在各自的基础上有所提升。许多老师习惯布置大一统的作业，即全班学生的作业都是一样的。但全班学生的认知水平参差不齐，差异很大。可能作业对有的学生来说小菜一碟，但对另外一些学生来说难如蜀道。布置弹性作业，既减轻了一部分学生的作业负担，又满足了另一部分学生对难度的要求，何乐而不为呢！
严格的纪律，规矩提高一点
有一名学生在高二的时候就已经被北京大学生命学院提前录取了。记得一次自习课纪律检查，发现他和几名学生谈兴正浓。我走进教室，告诉他不要讲话，没想到他情绪倒激动起来了，大声说自己没有讲话。为了不影响其他同学学习，我把他叫到教室外，并告诉他讲话是我亲眼看到的。他回答说，眼见不一定为实，他在讨论问题。我问是什么问题，他告诉我在讨论历史问题。当我继续问讨论历史哪个问题时，他反问我：“老师，这样问有意思吗？”我告诉他非常有意思，我再问问和他讲话的几个同学在讨论什么问题，如果他们讨论的不是同一个问题，那就说明他在撒谎。这时，他才不好意思地承认自己确实在讲话。
当我告诉他上课讲话影响学习时，他自我感觉良好的性格就暴露出来了，告诉我他的成绩一直在年级前十。我说，成绩在年级前十就满足了吗？有名同学一直年级前三都还在认真学习，要知道你的竞争对手是全省学生，以后将是全国乃至全世界的人。可能你考进北京大学就满足了，但如果不肯付出努力，在清华北大也一样不如别人。你说没有影响自己的学习，但你影响了其他同学的学习了，也损害了集体荣誉。一席话后，他承认自己做错了，并表示一定要严格要求自己，绝对不会有下一次。可见，不能因为学生成绩优秀就对其错误睁一眼闭一眼，因为放纵只会使学霸们在自我的世界里迷失自己。
谨慎地赏识，评价提高一点
我不反对赏识教育，但坚决反对捧杀教育。有的学生真的很有天赋，接受能力很快，悟性很高，但如果我们不能正确引导这类孩子，就可能导使这类孩子忘乎所以。
我一个亲戚家的孩子就非常聪明，上小学时无论什么知识，老师一教就会，一学就通。班主任难得遇到这样的孩子，逢人便夸。我却认为，这样的孩子更需要磨炼和挫折。但这位班主任根本就不顾这一点，这名学生的耳中全是表扬，其中一句话对这名学生的“杀伤力”很大，说他学习一天就赶得上别人学习六天。小学时学习内容不多，少花点时间学习还可以应付，到初中时就已經开始赶不上进度了，到高中时“一天抵六天”简直是天方夜谭。但这个孩子仍然一直陶醉在小学班主任的那句话中，高考成绩一塌糊涂。有一次他向我讨教经验教训，我只告诉他一句话，那就是人家每天都在学，而他却在三天打鱼，两天晒网，还有一天自己给自己放假，高考失利是必然的。
案例中的男孩在高考前三个月就想回家自学，其中的原因并不复杂。教师可以让他做难度稍大一点的试题，让他知道人外有人，天外有天。也可以告诉他，即使在本校他也只是在年级前十，并没有优秀到稳定第一，或者保持前三，升学目标也只是重点本科，而不是清华北大等名校。只有这样，他才会清醒过来，找到与其他更加优秀同学之间的差距，消除浮躁心理，安心完成高考前最后的冲刺。
一份汗水一份收获，但事半功倍的学霸可能出现一份汗水多份收获。虽然在某方面没有天赋盲目付出行不通，但仅有天赋不付出努力也不可能随便成功，汗水与天赋结合才是成功之道。
（作者单位：江苏省苏州市第三中学）
弹性的时间，自主提高一点
一位同事下课后愤愤不平地告诉我，自己在课堂预设中精心设计的陷阱被学霸小刘轻而易举地揭开了，感到很无语。事实上，学霸也是特殊的教学资源，我们可以在提问中要求学霸揭示其思维过程，在学霸的讲解中学生也会得到启发，也会有所收获。我们没有必要对全班学生一视同仁，强迫所有的学生都要坐在教室里认认真真地听课。
师父领进门，修行在个人。教师上课讲的时间多了，留给学生思考和消化的时间就少了。尤其是领悟能力比较强的学生，他们需要一次又一次反复听自己早已明白的知识。眼看其他同学听得津津有味，他们却味同嚼蜡，这是多么痛苦的一件事啊！既然学霸觉得在学校里复习那点东西太没劲了，我们不妨大气地告诉他可以在学校自主学习，自己合理科学地安排自己的学习时间、复习内容和复习进度，解开绑在他们身上的枷锁，让他们可以无拘无束地发展，呼吸到自由的空气。我想这种“离班不离校”的模式对于这类学生来说可能是很不错的选择。
弹性的作业，难度提高一点
记得有一次参加教研活动，听课时恰好坐在我表弟身边，随便翻翻他的数学练习册，发现他的数学作业前后两头都做了，中间却空着。下课后，我严肃地问他中间为何不做，他回答说老师查不到，老师检查时只会翻翻前面，再翻翻后面。我批评他自欺欺人，他却告诉我这些试题对他来说一点难度都没有，没有必要做。
其实，教师可以布置分层作业，每次将作业难度按挑战系数分为ABCD几种，如A级作业最简单，D级作业难度最大，学生可以根据自己的能力任选。这样，学霸级学生与普通学生都可以各取所需，都可以在各自的基础上有所提升。许多老师习惯布置大一统的作业，即全班学生的作业都是一样的。但全班学生的认知水平参差不齐，差异很大。可能作业对有的学生来说小菜一碟，但对另外一些学生来说难如蜀道。布置弹性作业，既减轻了一部分学生的作业负担，又满足了另一部分学生对难度的要求，何乐而不为呢！
严格的纪律，规矩提高一点
有一名学生在高二的时候就已经被北京大学生命学院提前录取了。记得一次自习课纪律检查，发现他和几名学生谈兴正浓。我走进教室，告诉他不要讲话，没想到他情绪倒激动起来了，大声说自己没有讲话。为了不影响其他同学学习，我把他叫到教室外，并告诉他讲话是我亲眼看到的。他回答说，眼见不一定为实，他在讨论问题。我问是什么问题，他告诉我在讨论历史问题。当我继续问讨论历史哪个问题时，他反问我：“老师，这样问有意思吗？”我告诉他非常有意思，我再问问和他讲话的几个同学在讨论什么问题，如果他们讨论的不是同一个问题，那就说明他在撒谎。这时，他才不好意思地承认自己确实在讲话。
当我告诉他上课讲话影响学习时，他自我感觉良好的性格就暴露出来了，告诉我他的成绩一直在年级前十。我说，成绩在年级前十就满足了吗？有名同学一直年级前三都还在认真学习，要知道你的竞争对手是全省学生，以后将是全国乃至全世界的人。可能你考进北京大学就满足了，但如果不肯付出努力，在清华北大也一样不如别人。你说没有影响自己的学习，但你影响了其他同学的学习了，也损害了集体荣誉。一席话后，他承认自己做错了，并表示一定要严格要求自己，绝对不会有下一次。可见，不能因为学生成绩优秀就对其错误睁一眼闭一眼，因为放纵只会使学霸们在自我的世界里迷失自己。
谨慎地赏识，评价提高一点
我不反对赏识教育，但坚决反对捧杀教育。有的学生真的很有天赋，接受能力很快，悟性很高，但如果我们不能正确引导这类孩子，就可能导使这类孩子忘乎所以。
我一个亲戚家的孩子就非常聪明，上小学时无论什么知识，老师一教就会，一学就通。班主任难得遇到这样的孩子，逢人便夸。我却认为，这样的孩子更需要磨炼和挫折。但这位班主任根本就不顾这一点，这名学生的耳中全是表扬，其中一句话对这名学生的“杀伤力”很大，说他学习一天就赶得上别人学习六天。小学时学习内容不多，少花点时间学习还可以应付，到初中时就已經开始赶不上进度了，到高中时“一天抵六天”简直是天方夜谭。但这个孩子仍然一直陶醉在小学班主任的那句话中，高考成绩一塌糊涂。有一次他向我讨教经验教训，我只告诉他一句话，那就是人家每天都在学，而他却在三天打鱼，两天晒网，还有一天自己给自己放假，高考失利是必然的。
案例中的男孩在高考前三个月就想回家自学，其中的原因并不复杂。教师可以让他做难度稍大一点的试题，让他知道人外有人，天外有天。也可以告诉他，即使在本校他也只是在年级前十，并没有优秀到稳定第一，或者保持前三，升学目标也只是重点本科，而不是清华北大等名校。只有这样，他才会清醒过来，找到与其他更加优秀同学之间的差距，消除浮躁心理，安心完成高考前最后的冲刺。
一份汗水一份收获，但事半功倍的学霸可能出现一份汗水多份收获。虽然在某方面没有天赋盲目付出行不通，但仅有天赋不付出努力也不可能随便成功，汗水与天赋结合才是成功之道。
（作者单位：江苏省苏州市第三中学）