大肠癌脾虚证bcl-2基因表达与健脾康复汤的调节作用

来源 :第一军医大学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hgwxd
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的探讨大肠癌脾虚证与bcl-2基因表达的相关性及中药健睥康复汤的调节作用.方法选择中晚期大肠癌脾虚证患者45例,随机分为治疗组和对照组.治疗组口服健脾康复汤,每日1剂,同时给予西医对症支持治疗;对照组仅给予西医对症支持治疗.疗程为2个月.治疗前后分别检测唾液淀粉酶活性及组织标本bcl-2基因表达.结果大肠癌脾虚证患者酸刺激后的唾液淀粉酶活性显著下降,组织标本bcl-2基因表达阳性率明显升高.治疗组酸刺激前后唾液淀粉酶活性差值与对照组比较有显著差异(t=7.822,P<0.01);治疗组组织标本bcl-2
其他文献
羧酸配合物具有丰富的拓扑结构。在磁学、光学、催化、生物等诸多领域有广泛的应用前景,人们对羧酸配合物的研究一直保持着浓厚的兴趣。近年来,我们也合成了一些新的羧酸配合物
期刊
斯克里温纳在他的《学习教学:英语教师指南上书中有这样的一段话“教师最重要的工作恐怕就是创造一切的条件,使学习成为可能,或者说创造和管理一个成功的课堂的技术是授课成功的
镍是生物体中必须的痕量元素.常成为一些酶的活性中心.因而模拟镍酶并研究其结构.一直是生物无机化学等领域的重要研究课题.近年来镍配合物在分子磁体,超氧歧化物.生物活性和催化等
新课程理念下的数学教学是数学活动的教学,是师生之间的交往互动与共同发展的过程,这个过程是不可重现的生命的载体,是动态生成的。课堂因生成而精彩。预设与生成有着密切的关系,教案是预设的,课堂是生成的。课堂的生成尽管有些是不可预知的,但是可以预设的,精心预设下的生成更精彩。那么,如何在课前精心预设,课堂上有效引导动态生成,使教学演绎得更加精彩?下面结合个人近几年对新课程的教学实践谈谈自己的看法。  一、
为准确了解冲击载荷作用下中间轴承润滑性能,以流体润滑理论为基础,建立冲击载荷作用下中间轴承流体润滑数值分析模型,考虑表面公差参数影响因素,采用有限差分法求解Reynolds 方
课堂教学是英语教学的基本组织形式。英语知识的传授、技能的训练,主要通过课堂教学进行;学生的学习信念、学习习惯和独立思考能力、工作能力,主要通过课堂教学形成;学生的思想教育,也主要通过课堂教学实现。因此,课堂教学的好坏关系到教学的效果。对此,本人认为教师在教学中应注意以下几个策略。  一、以学生为主体  叶圣陶先生说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开
随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展,人类社会将进入一个高度发达、高度文明的信息社会,现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段,多媒体及网络等现代化信息技术手段
目的通过研究湿热环境基质金属蛋白酶-9(MMP-9)及转化生长因子-β(TGF-β)在创面愈合过程中的表达变化,探讨它们对创面愈合所起的作用以及两者之间的相互关系,为临床预防和治
现代信息技术可实现对小学数学教学最有效的组织与管理,从而实现学生的学习方式的真正转变。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术来帮助自己的教学,把现代信息技术融入到小数学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。通过现代信息技术,可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性,满足学生数学多样化学习的需求