【摘要】2013年的暑假，我随学院的社会实践小分队奔赴甘肃陇南礼县白河镇古桃小学进行了为期十天的社会实践。在此期间，我与古桃小学的孩子们接触，发现他们与我之前所接触的孩子们不完全相同。
　　【关键字】生活 学习条件 精神面貌 留守儿童
　　一、艰苦的生活、学习条件
　　我们小分队在去往古桃时，正遇上山里下雨。雨后山路的泥泞可想而知。校长派村里的车来接我们，车轮在崎岖的山路上打滑，这使我们一路上心惊胆战。经过了千难万险好不容易来到了学校——古桃小学。那是一个占地面积不大、房屋建设比较简陋的学校。教室、办公室、储物间以及老师的宿舍，大大小小加起来不过也就十来间，而且屋内的陈设十分简单。
　　山里人家住的也非常简陋，而且吃水是个大问题。当地人告诉我们，由于地质结构的特殊性，在山上不能直接打井吃水，自来水都是通过地下埋的输水管道从山下运输上来的，而且价钱非常昂贵，是市区水价的几十倍。山里人当然是不舍得用这么昂贵的自来水的，有些时候、有些地方能省的就省下了，以至于好多时候见到孩子们的小手小脸都是黑乎乎的，衣服脏兮兮的……
　　在山里，好几个村子的孩子都去同一所学校上学，离学校最远的，要走好几里的山路，而且山路不管远近，都是十来岁的孩子们自己走，没有大人负责接送，似乎也没想过路上会怎么样。当问到他们走这么远的路累不累时，他们只是腼腆一笑，在他们看来这些都是家常便饭，早就习以为常、司空见惯了。
　　二、昂扬向上的精神面貌
　　在学校的那段日子里，天还没大亮，在一条条山间小路上，一个个默默赶路的孩子，就从四面八方向着学校走来了……他们在课前进行早读，读着学过的课文，预习未学的文章……稚嫩、朗朗的读书声洋溢着整个校园，从沉寂中醒来的校园生气勃勃。
　　课堂上，他们很认真，一个个聚精会神的，看着那一双双渴求知识的眼睛，真想让时间过得慢一些，这样就可以把会的、懂的知识毫无保留的传授给他们……有时候孩子们会对一些事物很好奇，我们就耐心的将我们所了解的讲给他们听；我们不了解的就查资料回过头再给他们解答，尽我们一切所能来满足这些孩子们的求知欲。
　　下课铃响了，孩子们张开快乐的翅膀飞出教室，去做游戏，顿时校园的每个角落都成了孩子们的乐园。孩子们一个个热情似火。有些孩子们在一起玩跳绳，只见一根根彩绳飞扬，在空中发出“嗖嗖”的响声，并熟练地运用单脚跳、单脚换跳、双脚跳等方式，灵巧地在上下翻飞的绳索中穿梭自如；有些孩子们在玩丢沙包，他们分成两队，奋力要将沙包砸到对方的身上，而不被对方接到，一个个玩的都兴高采烈的；还有的同学在玩老鹰捉小鸡……孩子们兴趣盎然，他们的天真、活泼在课间表现的淋漓尽致，我被他们那种团结协作的精神深深感动了。七月份的艳阳在孩子们的热情面前相形见绌。
　　三、隐藏的问题
　　孩子们虽然看起来个个活泼开朗，其实也存在着隐性问题，他们之中好多孩子是留守儿童。由于生活所迫，父母不得不常年在外打工，不愿离开父母的孩子们只能留在家里和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶的年纪大了，又没有太高的知识文化水平，只能照顾他们的衣食起居，至于孩子的学习以及孩子的心理状况，他们无从指导与关怀，这无疑将对他们的发展产生无法估量的心理创伤。
　　有些时候一些问题得不到解决，他们就向小伙伴求助，而同龄的小伙伴阅历大体相同，有些时候根本就帮不上什么忙，与之相反却受到同伴的不良习惯的影响，一些坏的行为很容易蔓延。此时，父母又不能及时的对其加以监督、指导，长此以往，留守儿童的管教会更加困难，性格易走极端，道德滑坡会越来越严重。
　　由于以上的坏习惯，再加上他们对学习的自制力较差，他们对学习渐渐失去了兴趣。爷爷奶奶的文化程度又不高，很难辅导留守学生的功课，监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监护作用，以至于他们的成绩下降，跟不上。而大多数乡村学校是应试性教育，片面强调升学率，忽略对学生的安全、健康、道德观念以及心理健康的教育。
　　出现问题就得解决。我认为解决这些孩子的问题需要政府部门的积极配合。如果政府部门投入资金，在山区投资建厂，教授农民科学的耕种，大力发展科技农业，倘若山区的经济好转，赚钱不那么困难了，收入增加了，自然外出打工的人就少了，那孩子们的问题也就在一定程度上得到解决。
　　政府部门也可以大力宣传“留守”的危害性，以多种方式让农村父母认识到“留守”对孩子的不利影响，使父母尽可能不让孩子“留守”，这样也将减少“留守儿童”的数量。或者全社会共同努力，支持社会团体和经济较发达的城市进行对口的山区支援，使全社会奉献爱心，帮助“留守”的孩子，使他们健康茁壮的成长。
　　所以，我们应该更加关心这些孩子，尽我们最大的努力给他们建造一个温馨的家园，促使他们得到更好地成长。