随着新课程改革的深入，探究式教学日渐深入人心，其优势也愈加明显。与传统教学方式相比，探究式教学更加符合学生的认知特点，接近教育的本质，有利于学生的长远发展。为此，初中物理教师应自觉地提升自身的综合素质，努力成为现代教育需要的研究型教师，以推动整个教育行业的发展和进步。那么，作为初中物理教师，我们究竟该怎样在课堂中实施探究式教学呢？笔者认为，可以从以下几方面着手。
　　一、营造良好的探究氛围，激发学生的探究兴趣
　　要想在课堂上有效开展探究式教学，就要激发学生的探究兴趣，而要想激发学生的探究兴趣，就要营造出良好的探究氛围。人的行为都是在一定的情境中进行的，只有处于一种具有探究氛围的环境中，学生才能从心底产生一种探究的欲望。教师应努力营造一种民主、宽松、和谐的课堂氛围，减轻学生的心理负担，让学生的心理产生一种踏实的安全感，消除学习上的后顾之忧，从而全身心地投入到课堂学习之中。比如，教师可以多使用一些幽默风趣的语言来缓解紧张的气氛，拉近师生间的距离，激发课堂活力；在学生进行物理实验时，教师可以与学生适当交流，耐心地询问和倾听学生的想法，加强与学生的交流与沟通；“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在学生犯错误时，也不要盲目地批评，而要了解学生犯错的原因，安慰和鼓励学生，鼓励学生大胆探索。
　　二、注重培养学生的问题意识与探究精神
　　探究式教学的有效实施，需要学生具有良好的问题意识与探究精神，当然这种思想意识的形成决非一朝一夕的事，需要一个潜移默化的积累过程。在平时的课堂教学中，教师要有意识地激发学生的问题意识，鼓励学生大胆设疑，勇于探究，敢于表达自己的疑问。在备课过程中，教师就要设置一些有价值的典型问题，在适当的时候向学生提问，引导学生思考。同时，还要鼓励学生自己提出一些问题，不管问题是否恰当，教师都要给予耐心的解答与引导，以便学生加深对所学内容的理解，感受科学研究的魅力，养成勤于思考、乐于探究的良好学习习惯。
　　三、加强学生间的交流与合作，并指导学生学习
　　合作学习能够有效改善课堂氛围，提高学生的成绩和技能，培养学生良好的表达能力与合作精神，具有良好的教学效果。探究式教学的实施需要加强学生间的交流与合作，让学生对所学知识进行探究，大胆表达自己的看法和意见，共同促进知识目标的达成。通过彼此间的合作交流，学生可以共同努力，获得满意的实验结果。值得注意的是，这种合作学习的方式不能盲目放任学生，让学生随意活动，那样可能会导致课堂成为一盘散沙，无法实现预期的教学目标，在必要的时候，教师要对学生进行适当的指导，帮助学生解决那些理解不了的疑难问题，同时，把握好课堂教学方向，确保课堂教学的有序进行。
　　四、有效利用物理实验辅助教学
　　实验，是初中物理学习中必不可少的一个环节，教师应有效利用物理实验来辅助教学。
　　1.选用恰当的实验材料
　　实验材料对实验效果有很大的影响，恰当地选择实验材料容易激起学生的实验欲望，同时加深学生对实验的认知和理解，教师应给予足够的重视。良好的实验材料往往具有典型性和丰富性，能够“一材多用”，且与所做实验有着密切的联系。如《沉与浮》一课，可以选用的实验材料有木块、泡沫塑料块、石块、气球、橡皮筋、钩码、塑料袋等，不同的材料会产生不同的实验效果，使学生得到不同的收获。在实验时，可以让学生结合所学的知识恰当地选择实验材料：有的学生用泡沫塑料块或木块把沉在水底的钩码吊上来；有的学生则把瓶子中的水倒掉，让瓶子上浮……这样一来，学生对浮或沉有了直观的认识，同时也了解到恰当地选用实验材料的重要性。
　　2.注重实验过程的有效性
　　除了实验材料之外，实验过程也是影响实验效果的重要因素。因此，教师在进行探究式教学时，还应注重实验过程的有效性。最为重要的是要避免学生在实验过程中的盲目性，在实验前，教师要让学生明确实验的目的，掌握实验方法、步骤，了解实验过程中应注意的事项，以利于实验的顺利进行。如观察“摩擦起电”现象时，一定要跟学生讲清楚实验的顺序，即先将毛皮与胶棒、丝绸与玻棒进行摩擦，然后再互相接近，观察实验效果，否则实验效果不够明显。
　　总之，恰当地运用探究式教学可以有效提高课堂教学效率，促进学生养成良好的学习习惯。
　　参考文献
　　[1]李清.初中物理探究式教学的思考[J].科技信息，2012（8）.
　　[2]王舜卿.浅谈中学物理探究式教学[J].南昌教育学院学报，2012（1）.
　　（责任编辑 易志毅）