【摘 要】
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中国网校业经历漫长的“2005调整年”、不温不火的“2006发展年”，现在仍没能走出市场低谷。对此，清华大学附属中小学网校王冬云总经理指出，在对抗传统教育和用户思想等多方面压力的情况下，网校仅凭借品牌、资源优势已不足以在激烈的市场中保持地位。网校只有拓展多元化资源、延伸个性化服务，以更有价值的资源服务弥补传统教育的不足，才能最终赢得市场。2007年，清华网校将遵循市场化的生存机制，寻求多方位发展、
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中国网校业经历漫长的“2005调整年”、不温不火的“2006发展年”，现在仍没能走出市场低谷。对此，清华大学附属中小学网校王冬云总经理指出，在对抗传统教育和用户思想等多方面压力的情况下，网校仅凭借品牌、资源优势已不足以在激烈的市场中保持地位。网校只有拓展多元化资源、延伸个性化服务，以更有价值的资源服务弥补传统教育的不足，才能最终赢得市场。2007年，清华网校将遵循市场化的生存机制，寻求多方位发展、多产业合作，继续立足“服务教育”的办学宗旨，在合作中求发展，拓展中求生存。
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本课选自苏教版《初中信息技术(下册)》第8章《动画制作》,教学对象是初二年级学生,本课为单元复习课。学生通过前一个阶段的学习,已经初步理解了图层、库、帧、关键帧、元件等概念,并能利用它们做一些简单的动画。在此基础上,讲解引导层的使用,不仅是对上一节课内容的延伸,也能更好地巩固基础知识,为学生进一步学习Flash打好基础。为了让学生更好地理解这一单元的基础知识和基本理论,掌握动画制作技能,本课引用“
所谓“儿童立场”，就是从儿童出发，关注儿童的已知，关注儿童的生活经验，进而关注儿童的成长与发展。正如成尚荣先生所说：“教育是为了儿童成长的，教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。儿童立场鲜明地揭示了教育的根本要义，直抵教育的主旨。” 在信息技术教育领域，许多人都认为计算机语言抽象、深奥、神秘莫测，即使LOGO语言也不例外。事实上，LOGO语言是美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩·派珀
要深化教育改革、推进教育信息化进程、实现教育技术的有效应用,信息技术与学科教学的有效整合是关键,提高教师的教育技术能力是根本。如果说，教育技术是创造教育革新奇迹的魔杖，那么教师就是操纵这根魔棒的魔术师。农村中小学教师教育技术能力培训对于推进教育信息化、促进教育改革、提高中小学教师教育技术能力水平、促进教师专业能力发展有着非常重要的作用。因此，从国家到地方都很重视教师教育技术能力的培养。通过参与辽宁
2006年8月，教育部—微软（中国）“携手助学”第二届志愿者行动如火如荼地展开。笔者有幸作为志愿者C组小组长，参加了河北省平山县西柏坡中学的教师培训。通过与西柏坡中学、文都中学、通家口希望小学、西柏坡希望小学、八一小学等五所学校教师的交流，合理调整了培训方案，采用案例教学、主题研讨、头脑风暴等方式，圆满地完成了《中小学教师教育技术能力标准》中规定的教学目标。 一、因材施教，重视分层教学
由《中国远程教育》杂志、微软（中国）有限公司面向全国中小学教师举办的“信息技术改变了我”大型有奖征文活动，自2006年11月开展以来，得到了全国各地教育主管部门及广大教师，特别是曾参加教育部－微软（中国）“携手助学”培训项目的５万教师的热情支持与参与。截至日前，共收到来自全国的稿件百余篇。 为让更多中小学教师接受现代信息技术的培训，未曾参加“携手助学”项目的教师可免费申请该项目的“网络课堂”学习
名师简介 李冬梅 北大附中技术学科主任、信息技术特级教师、国家基础教育信息技术课程标准研制组核心成员、首都师范大学硕士生导师、北京教育学院兼职教授、全国中小学计算机教育先进工作者。 自从踏上讲台，我尽管紧跟新课程步伐，努力以学生为中心，但学生的学习兴趣每日递减，上网的热情却日益高涨。这令我感到迷茫，觉得培养学生的信息素养是遥不可及的目标。 在《中小学信息技术教育》杂志上认识了李冬梅老师，
伍绮诗（Celeste Ng），被誉为征服欧美文坛的华裔作家，在美国宾夕法尼亚州和俄亥俄州长大，父母均为科学家的她，是香港移民第二代。她毕业于哈佛大学英文系，后考取了密歇根大学的研究生院，获得创意写作硕士学位。《无声告白》（Everything I Never Told You）是伍绮诗耗时六年写就的首部长篇小说，故事编排精妙细致，文笔沉稳内敛，一经出版便广受好评，成为2014年度极具实力且众望所
文学世界代表一个文化的精神世界。《楚辞》文本之美，姑不论其长篇宏伟的大河式结构如《离骚》，或短篇佳构的《卜居》《渔父》，抑或如史诗般的《天问》等，《楚辞》各式的文本，或祭词、或颂歌、或悲悼、或神游幻虚，《天问》《远游》《九歌》《九章》，华藻艳丽之余，更在情志滟潋的抒情之美。呼应刘勰《文心雕龙·知音》“六观”之说：“将阅文情，先标六观。一观位体，二观置辞，三观通变，四观奇正，五观事义，六观宫商。斯术
随着信息技术教育的发展与成熟，信息技术课堂教学从传授技能为主转变为培养信息素养为主。信息技术教师也逐渐地从兼职走向专职、从业余走向专业、从稚嫩走向成熟。接下来，信息技术教师队伍整体素质的进一步提高成为一个重要课题，摆在我们每一个教研人员的面前。 一、走进课堂观察 根据信息技术教师队伍的现状，近几年来，我们开展了一系列活动。针对信息技术教师队伍以中青年为主的特点，我们对青年教师开展的活动重点放在