教育家陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育的最终目的是塑造学生健全的人格。古往今来，中华民族在五千年波澜壮阔的发展历程中，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。新时期，我们小学语文教师如何在教育教学中传承真善美，让小学生纯洁美好的童心诗意的释放呢？在此，笔者结合教学实践作如下几方面的探究。
　　以爱润德，正确启发引领
　　教育根植于爱，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。在小学语文执教过程中，教师要坚持以爱润德，增强师德魅力，提高教育水平。教师以拳拳爱心和深厚德泽播洒尊重和理解的甘霖，让学生接受爱的滋养，感受德的关照，健康快乐地成长。笔者认为，小学语文教师在教学中要以身示范，帮助学生树立正确的人生观。培养学生积极健康的思想感情和正确的审美观念，使学生真正明辨什么是真、善、美；什么是假、恶、丑。建立起求真、求善、求美的道德情操，自觉抵制假、恶、丑的不良现象。目前，在新课改的背景下，很多教师忙于实践各种不同的教学方法，提高教学效率，思想品德教育或多或少受到了一些影响，基于此，我们教师首先要追求更高的思想道德目标，以高尚的道德承载教书育人的重任。在教育教学过程中通过自己的言行表现发挥主导作用，以崇高的思想引领学生。
　　挖掘文本，做好三者渗透
　　在小学语文教学中，教师要注重深入挖掘文本中表现真、善、美的人物、故事等，在向学生讲授语文知识的同时，进行思想品德教育。将真、善、美渗透在课堂教学的每一个环节中。语文源自生活，我们所经历的现实生活中到处都闪现着真善美之光芒，教师要善于把文本中的真善美与自己的生活体验结合起来，对之进行传播。
　　比如，在《花瓣飘香》这一课备课时，笔者首先认真研读课文，挖掘课文中所蕴含的真善美的元素。通过阅读分析，笔者认为文中所蕴含的“真”主要表现在小女孩的母亲生病住院、爸爸在南沙当解放军等内容上。“善”则主要表现在小女孩舍不得把整朵花都摘了、小女孩认为淡淡的花香会让妈妈高兴、作者买了两盆花一盆送给女孩，另一盆放母亲的阳台上……等情节的描写中，“美”表现在小女孩摘花瓣时“俯”“摘”“捧”的动作描写，以及对母亲的孝顺之情。在这一课的授课过程中，笔者针对所分析的真、善、美的表现，联系生活实际，让学生在阅读过程中找出他们所认识到的“真、善、美”，谈谈自己在生活中遇到的一些真、善、美的事物，学生们解决思考，踊跃发言，谈了很多自己的认识与感受，在作业环节笔者让学生结合自己的经历，写一件自己因孝顺父母而做的让父母感到高兴的事情，很多学生结合课文对自己的启发，描述一些自己亲身经历的实例，字里行间洋溢出真、善、美，使三者自然而然地实现了和谐统一。
　　以情传情，加深情感体验
　　苏教版小学语文教材编入的课文中，有大部分都蕴含着作者强烈的思想情感。我们教师在课堂教学中要善于以情感体验传达课文中的思想情感。教师要通过反复阅读课文，准确把握和感受课文的思想情感，再用富有情感的语言去调动和激发学生的情感体验。比如，在执教《第一次抱母亲》这篇课文时，笔者首先让学生来讲述自己的妈妈对自己的关爱，激活学生对母爱亲情的感受。在课堂教学开始时，笔者设计了这样的导入：首先给学生播放歌曲《心中的故事》，然后提问学生，你们知道这首歌歌颂的是谁吗？对，是妈妈！这首歌是一首歌颂伟大母亲的歌，自古至今，母爱是一个永恒的主题，今天，我们将要学习的课文也是歌颂母亲的文章……导入学习后，笔者要求学生阅读一遍课文并提问：课文中哪一段最让你感动呢？能不能讲述一下你为什么感动？你经历过相似的情景吗？这些问题充分调动了学生的情感，活跃了课堂气氛，他们纷纷发言，讲述自己与母亲的情真意切的感人故事，从他们的讲述中，我们感受到了一种强烈的共鸣，学生在生活中感受到的真、善、美与课文中的情感融合在了一起。
　　明确目标，快乐融入童心
　　我们在教学中要对一些假、恶、丑进行批判，对真、善、美给予弘扬。每个小学生都有一颗充满稚气的童心，他们的心灵是纯洁的，我们教师要在教学中，通过有效的方式帮助他们认识真、善、美，丰盈他们的心灵世界。
　　比如，在执教《北风和小鱼》一课后，笔者提问学生们：北风和小鱼你喜欢谁？为什么？读了这个故事，你明白了什么？你想对小鱼或者北风说些什么呢？从学生們的回答中可以看出，学生痛恨北风而喜欢小鱼，课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。小学语文课堂教学中，我们要留给学生自主学习的时间、空间，让他们的心灵得以释放，让学生在快乐的学习中，领悟真、善、美的真谛，实现我们的教育目标。
　　结束语
　　传承真、善、美，是教育的本质所在。小学生的心灵就像是一片宁静澄澈的湖水，教育者将真、善、美的教育渗透到小学语文课堂教学中，将会使这片湖水泛起层层美丽的涟漪，闪烁出诗意的光芒。
　　（作者单位：江苏省海安县角斜镇角斜小学）