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摘 要：信息技术的快速更新以及教育制度的不断改革，对高校“UI设计”课程的教学质量提出了更高的要求。其中，UI界面设计作为整个网站的重要门面，其设计质量的高低在一定程度上决定着网站所具备的吸引力。而具备较好的交互思维模式，就能对整个界面的构思形成一个统一的架构，以此就能提升整个界面设计的美观性。但是，当前高校所设置的“UI设计”课程还存在许多问题，影响着整个“UI设计”课程的教学水平。因此，应加大对交互思维模式的分析，确保有效地提升学生的设计和审美能力。
关键词：“UI设计”课程;交互思维;分析
0 引言
全链路设计师的大量涌现，给普通UI设计师在整个IT设计行业里的生存空间带来了新的挑战。许多高校往往将“UI设计”课程归为视觉传达专业，并且在课程中着重强调和考察图形的各种形态、组合方式以及色彩搭配等内容，忽略了对学生实际操作能力的培养，不利于培养学生的交互思维。因此，高校应根据当前行业的发展现状，结合学生的学习特点，设计更加多元化且系统化的“UI设计”教学模块，确保培养学生能够设计出更多灵活性、交互性以及人性化的作品，更好地满足用户的需求。本文针对“UI设计”课程中的交互思维展开具体的分析与讨论。
1 培养学生交互性思维的重要性
交互性主要指通过交流与合作的方式获得更多的设计资讯信息，并通过相应的平台将自身的观点及时地传达出去，这样设计人员之间的思想观念就可得到有效碰撞，以此达到较高的设计效果。因此，具备交互性思维就可有效地提升学生设计作品的自主性。设计人员之间的沟通与交流，还能帮助设计人员及时地找到设计灵感，实现作品的有效创新。此外，当代的大学生对未来的职业方向和职业定位都较为模糊，导致其在找工作时常常会出现碰壁和不知所措的情况。而通过交互性的思维方式，就可对高校学生的职业观进行有效培养，引导学生在交互的过程中更加注重设计的实用性，并通过使用一些设计技巧，有效丰富学生的设计理念，确保学生更加理解设计的内涵。因此，在设计相应的课堂活动时，可根据课程的特性合理化地增设互动环节，以此有效地培养学生的交流沟通能力。此外，通过采取与老师进行探讨的方式，还能帮助学生形成自己的职业观，并明确自己的就业方向，真正发挥出交互思维所具备的价值[1]。
2 构建交互思维式“UI设计”课程的教学模块
“UI设计”与其他设计不同的是：其整个教学体系较为庞大，且涉及多种内容，不仅涉及计算机方面的知识，而且还涉及设计学和美学，故在开展“UI设计”课程时，就应首先让学生认识到与“UI设计”相关的概念。只有掌握了这些基本的概念，才能确保设计的作品能够更具真实性和美观性，才能具备更高的艺术水平。此外，UI的设计不能只是天马行空，而是应切合实际，贴近生活，而UI设计师应具备较强的生活敏锐度，这样所设计出的作品才能符合绝大多数人的审美需求[2]。因此，为了有效地提升“UI设计”课程的教学水平，就需结合具体现状，构建相应的交互思维式课程教学模块。本文针对构建交互思维式“UI设计”课程的教学模块展开具体的分析与讨论。
2.1 模块一：需求分析
需求是UI设计的基础，也是UI设计的主要方向。因此，在进行UI设计之前，首先应引导学生对用户需求予以分析，无论是从整个的界面设计，还是单个的按钮设计，都应合理化和全面化地分析各个功能，避免在后续设计过程中出现与需求不相匹配的情况。其中，在设计主要的用户界面时，应学会换位思考，以用户的角度考虑整个界面设计的简洁性和美观性，确保能够最大程度上减少用户操作有关界面时的思考量。此外，界面设计应确保直观明了，能够保证用户明白每个界面的功能，为用户提供更多样化和精准化的服务。因此，在课堂上，老师可定期组织情境活动，让学生进行角色互换，分别扮演用户和UI设计师，通过从不同角度思考问题的方式，保证界面设计的全面性。而当学生在思考用户的习惯与需求时，对于所呈现的数据常常显得无从下手。此时，老师就可引导学生从问题中抽离出来，从整个宏观的层面来看每个微观问题，通过层层推导的方式，还原整个场景，确保将设计师带入用户角度去思考问题和感受问题，进而也就能找到解决问题的思路[3]。
譬如：在进行UI设计时，可对用户的生理特征、用户心理和心理习惯予以剖析，并进行初步的界面设计，接着根据所剖析出的数据资料，绘制相应的曲线图或者柱状图，完成对用户各项指标的分析，这样就会对用户的需求有一个大致的了解。因此，学生所具备的交互思维方式，就可有助于其设计出最优的设计方案。
2.2 模块二：美化界面，提升细节
UI界面的完整性，不只是局限于界面宏观方面的简洁性，更多的是与每个小细节息息相关。其中，设计作为用户对产品的初印象，较好的设计质量就会给整个产品增值。因此，在进行UI设计时，不应只是单纯地考虑界面的完整性、美观性，而是应从功能入手，了解设计趋势，预测用户行为，确保有效地提升产品的精细度，完善产品的各项功能[4]。故应从简易性、一致性以及整体布局合理性3个方面考虑UI设计的各个细节。第一，简易性。UI设计的主要目的是为人们操作计算机提供更多方便，确保用户能够实现对数据信息的及时接收和传达。因此，在进行UI设计时，应遵循简易性的原则，避免界面设计太过烦琐和复杂，否则就会给用户的正常操作带来影响。而当界面太过杂乱时，还会增大用户点错的概率。因此，在开展“UI设计”课程时，老师就应引导学生运用交互思维的方式，对用户的需求进行分类，并分出需求的主次，对界面的设计适当地做出加法或者减法，确保能够直观地呈现出程序本身的功能。第二，一致性。一致性是“UI设计”所具备的基础性原则。界面中往往有许多按钮，故对于按钮的设计应保持颜色的统一、设计风格的统一以及大小的统一，确保给人呈现出一种良好的视觉体验。第三，整体布局合理性。在进行UI界面设计时，学生常常会忽略对栅格的使用，导致界面错综复杂，且杂乱不堪。因此，老師在授课的过程中，就应引导学生使用栅格，并教授给学生栅格的使用技巧，确保所设计出的界面能够富有统一的秩序感和韵律。此外，在设计时，还应尽量减少开发的难度和交互操作的步骤，确保以最简单的方式呈现出更加多样化的功能[5]。 2.3 模块三：设计验证
当完成UI设计之后，还应对界面的整体性和各个功能的完善性予以验证。因此，老师应引导学生树立正确的动效交互思维。其中，根据需求的不同，又可将动效分为：功能型动效和魅力型动效两种类型。功能型动效主要指页面空间的转换和用户视觉信息的反馈，可以帮助用户更好地理解整个界面。而魅力型动效主要指通过个性化设计给整个产品增设更多趣味，确保给用户创设更多的惊喜感。因此，学生在进行UI设计时，应保障设计的交互性和灵活性，重点突出各个模块的逻辑结构，找到产品之间的情感关系，有效突出产品个性，以此帮助用户更好地了解和使用产品。此外，UI的设计还应遵循人性化原则，对产品的设计应综合考虑各项因素，不仅要考量行业的发展背景，还应综合考虑到用户年龄、操作习惯和认知习惯等，确保UI的设计能够最大化地满足用户的情感体验，以此彰显出UI设计的个性化特征[6]。
3 结语
不断地研究与分析“UI设计”课程中的交互思维，对有效地提升“UI设计”课程的教学水平，培养学生的审美能力和解决问题能力以及不断地提升学生的专业水平和综合素养都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解培养学生交互性思维的重要性，进而从需求分析、美化界面、设计验证3个方面构建交互思维式“UI设计”课程的教学模块，确保引导学生从多个方面、多个维度思考用户的使用需求，完善UI界面的各项功能，提升整个UI界面的设计水平，以此更好地提升学生解决实际问题的能力，这对学生之后的顺利就业具有十分重要的意義。
[参考文献]
[1]熊美姝.数字媒体艺术专业课程的教学改革与实践探索—以人机交互设计课程为例[J].美术教育研究，2020（11）：130-131.
[2]马岚.视觉传达设计专业本科“双创”课程教学实践研探—以《数字信息与交互设计》课程为例[J].陕西教育（高教），2020（5）：45，49.
[3]陈心雨.UI设计课程中交互思维的分析与探究[J].设计，2020（3）：76-77.
[4]谭维，王倩.基于“互联网+”的信息交互设计课程教学改革与实践—以南京邮电大学为例[J].戏剧之家，2019（36）：139-141.
[5]肖念.在交互性思维下高职院校设计构成课程教学思路的研究[J].艺术科技，2016（7）：377.
[6]刘铸.在交互性思维下高职院校设计构成课程教学思路的研究[J].大众文艺，2016（6）：218.
（编辑 王雪芬）
关键词：“UI设计”课程;交互思维;分析
0 引言
全链路设计师的大量涌现，给普通UI设计师在整个IT设计行业里的生存空间带来了新的挑战。许多高校往往将“UI设计”课程归为视觉传达专业，并且在课程中着重强调和考察图形的各种形态、组合方式以及色彩搭配等内容，忽略了对学生实际操作能力的培养，不利于培养学生的交互思维。因此，高校应根据当前行业的发展现状，结合学生的学习特点，设计更加多元化且系统化的“UI设计”教学模块，确保培养学生能够设计出更多灵活性、交互性以及人性化的作品，更好地满足用户的需求。本文针对“UI设计”课程中的交互思维展开具体的分析与讨论。
1 培养学生交互性思维的重要性
交互性主要指通过交流与合作的方式获得更多的设计资讯信息，并通过相应的平台将自身的观点及时地传达出去，这样设计人员之间的思想观念就可得到有效碰撞，以此达到较高的设计效果。因此，具备交互性思维就可有效地提升学生设计作品的自主性。设计人员之间的沟通与交流，还能帮助设计人员及时地找到设计灵感，实现作品的有效创新。此外，当代的大学生对未来的职业方向和职业定位都较为模糊，导致其在找工作时常常会出现碰壁和不知所措的情况。而通过交互性的思维方式，就可对高校学生的职业观进行有效培养，引导学生在交互的过程中更加注重设计的实用性，并通过使用一些设计技巧，有效丰富学生的设计理念，确保学生更加理解设计的内涵。因此，在设计相应的课堂活动时，可根据课程的特性合理化地增设互动环节，以此有效地培养学生的交流沟通能力。此外，通过采取与老师进行探讨的方式，还能帮助学生形成自己的职业观，并明确自己的就业方向，真正发挥出交互思维所具备的价值[1]。
2 构建交互思维式“UI设计”课程的教学模块
“UI设计”与其他设计不同的是：其整个教学体系较为庞大，且涉及多种内容，不仅涉及计算机方面的知识，而且还涉及设计学和美学，故在开展“UI设计”课程时，就应首先让学生认识到与“UI设计”相关的概念。只有掌握了这些基本的概念，才能确保设计的作品能够更具真实性和美观性，才能具备更高的艺术水平。此外，UI的设计不能只是天马行空，而是应切合实际，贴近生活，而UI设计师应具备较强的生活敏锐度，这样所设计出的作品才能符合绝大多数人的审美需求[2]。因此，为了有效地提升“UI设计”课程的教学水平，就需结合具体现状，构建相应的交互思维式课程教学模块。本文针对构建交互思维式“UI设计”课程的教学模块展开具体的分析与讨论。
2.1 模块一：需求分析
需求是UI设计的基础，也是UI设计的主要方向。因此，在进行UI设计之前，首先应引导学生对用户需求予以分析，无论是从整个的界面设计，还是单个的按钮设计，都应合理化和全面化地分析各个功能，避免在后续设计过程中出现与需求不相匹配的情况。其中，在设计主要的用户界面时，应学会换位思考，以用户的角度考虑整个界面设计的简洁性和美观性，确保能够最大程度上减少用户操作有关界面时的思考量。此外，界面设计应确保直观明了，能够保证用户明白每个界面的功能，为用户提供更多样化和精准化的服务。因此，在课堂上，老师可定期组织情境活动，让学生进行角色互换，分别扮演用户和UI设计师，通过从不同角度思考问题的方式，保证界面设计的全面性。而当学生在思考用户的习惯与需求时，对于所呈现的数据常常显得无从下手。此时，老师就可引导学生从问题中抽离出来，从整个宏观的层面来看每个微观问题，通过层层推导的方式，还原整个场景，确保将设计师带入用户角度去思考问题和感受问题，进而也就能找到解决问题的思路[3]。
譬如：在进行UI设计时，可对用户的生理特征、用户心理和心理习惯予以剖析，并进行初步的界面设计，接着根据所剖析出的数据资料，绘制相应的曲线图或者柱状图，完成对用户各项指标的分析，这样就会对用户的需求有一个大致的了解。因此，学生所具备的交互思维方式，就可有助于其设计出最优的设计方案。
2.2 模块二：美化界面，提升细节
UI界面的完整性，不只是局限于界面宏观方面的简洁性，更多的是与每个小细节息息相关。其中，设计作为用户对产品的初印象，较好的设计质量就会给整个产品增值。因此，在进行UI设计时，不应只是单纯地考虑界面的完整性、美观性，而是应从功能入手，了解设计趋势，预测用户行为，确保有效地提升产品的精细度，完善产品的各项功能[4]。故应从简易性、一致性以及整体布局合理性3个方面考虑UI设计的各个细节。第一，简易性。UI设计的主要目的是为人们操作计算机提供更多方便，确保用户能够实现对数据信息的及时接收和传达。因此，在进行UI设计时，应遵循简易性的原则，避免界面设计太过烦琐和复杂，否则就会给用户的正常操作带来影响。而当界面太过杂乱时，还会增大用户点错的概率。因此，在开展“UI设计”课程时，老师就应引导学生运用交互思维的方式，对用户的需求进行分类，并分出需求的主次，对界面的设计适当地做出加法或者减法，确保能够直观地呈现出程序本身的功能。第二，一致性。一致性是“UI设计”所具备的基础性原则。界面中往往有许多按钮，故对于按钮的设计应保持颜色的统一、设计风格的统一以及大小的统一，确保给人呈现出一种良好的视觉体验。第三，整体布局合理性。在进行UI界面设计时，学生常常会忽略对栅格的使用，导致界面错综复杂，且杂乱不堪。因此，老師在授课的过程中，就应引导学生使用栅格，并教授给学生栅格的使用技巧，确保所设计出的界面能够富有统一的秩序感和韵律。此外，在设计时，还应尽量减少开发的难度和交互操作的步骤，确保以最简单的方式呈现出更加多样化的功能[5]。 2.3 模块三：设计验证
当完成UI设计之后，还应对界面的整体性和各个功能的完善性予以验证。因此，老师应引导学生树立正确的动效交互思维。其中，根据需求的不同，又可将动效分为：功能型动效和魅力型动效两种类型。功能型动效主要指页面空间的转换和用户视觉信息的反馈，可以帮助用户更好地理解整个界面。而魅力型动效主要指通过个性化设计给整个产品增设更多趣味，确保给用户创设更多的惊喜感。因此，学生在进行UI设计时，应保障设计的交互性和灵活性，重点突出各个模块的逻辑结构，找到产品之间的情感关系，有效突出产品个性，以此帮助用户更好地了解和使用产品。此外，UI的设计还应遵循人性化原则，对产品的设计应综合考虑各项因素，不仅要考量行业的发展背景，还应综合考虑到用户年龄、操作习惯和认知习惯等，确保UI的设计能够最大化地满足用户的情感体验，以此彰显出UI设计的个性化特征[6]。
3 结语
不断地研究与分析“UI设计”课程中的交互思维，对有效地提升“UI设计”课程的教学水平，培养学生的审美能力和解决问题能力以及不断地提升学生的专业水平和综合素养都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解培养学生交互性思维的重要性，进而从需求分析、美化界面、设计验证3个方面构建交互思维式“UI设计”课程的教学模块，确保引导学生从多个方面、多个维度思考用户的使用需求，完善UI界面的各项功能，提升整个UI界面的设计水平，以此更好地提升学生解决实际问题的能力，这对学生之后的顺利就业具有十分重要的意義。
[参考文献]
[1]熊美姝.数字媒体艺术专业课程的教学改革与实践探索—以人机交互设计课程为例[J].美术教育研究，2020（11）：130-131.
[2]马岚.视觉传达设计专业本科“双创”课程教学实践研探—以《数字信息与交互设计》课程为例[J].陕西教育（高教），2020（5）：45，49.
[3]陈心雨.UI设计课程中交互思维的分析与探究[J].设计，2020（3）：76-77.
[4]谭维，王倩.基于“互联网+”的信息交互设计课程教学改革与实践—以南京邮电大学为例[J].戏剧之家，2019（36）：139-141.
[5]肖念.在交互性思维下高职院校设计构成课程教学思路的研究[J].艺术科技，2016（7）：377.
[6]刘铸.在交互性思维下高职院校设计构成课程教学思路的研究[J].大众文艺，2016（6）：218.
（编辑 王雪芬）