诗歌教学与多媒体运用

来源 :中学文科·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:crossskyfreely
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》提出,要培养学生初步欣赏文学作品的能力。目前,文学教育的核心——诗歌教学逐步引起人们重视。教育的最终目的是激发人的创造力,而目前诗歌教学的公式化,束缚了学生的创造力和审美能力的发掘与提升,这就需要对诗歌教学进行改革。如何让学生从诗歌中去发现美、欣赏美,如何有效带动学生的自主学习,使学生能从读诗中发挥自己独特的想像力和鲜明的个性,成了诗歌教学改革的核心。因此,我根据教育部“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”,“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”等方针,本着“应用现代信息技术,优化整合教育资源,创新学科教法与学法”的宗旨,设计了一套诗歌自读模式,即把诗歌教学的方方面面视为一个整体,多角度、多层次地全面透视、把握,运用各种教学手段,带动学生自主学习,使学生在明确诗歌学习目标的同时充分发挥自我能动性,根据自身的学习状况,合理调整学习方略,以获得全面、和谐、自由、持久的发展。下面我以余光中《乡愁》一诗的教学为例,谈谈具体做法与步骤:
  
  一、读正字音。刚接触到一首新的诗歌时,学生可根据课件的提示或运用工具书,查阅相关字词,准确读音,理解阋义,感知全诗。
  
  二、朗读吟诵,感受诗歌的韵律美。在上述基础上由学生讨论明确本涛的节奏或韵脚,听配乐录音(多媒体画面展示),启发学生在朗读这首诗时如何在感情上、语速、语调该如何把握。同时请学生个别朗读,让学生明确应怎样才能读出节奏,知道停顿分语意停顿和音节停顿两种,让学生尽量掌握好诗歌朗读的规律。然后全班有感情地齐读《乡愁》。
  
  三、披文入情,读悟情感。鼓励学生走进图书馆或通过网络去查阅余光中的生活经历、文学创作以及有关以乡愁为主题的台湾文学作品来扩大视野,搜索古代以思乡为主题的诗歌数首,互为参照,由此品悟作品所蕴涵的思想感情。问题导引:①这四节诗,每一节表达了诗人怎样的感情?②诗中表达的情感是通过什么物象含蓄地表达出来的?③这些物象含蓄地表达了什么?邮票、船票、坟墓、海峡借指什么?④诗节能调换吗?为什么?以上形成板书(多媒体显示)。
  
  四、创设氛围,联想想象,读入意境,感受诗歌的图画美。借助互联网丰富的音乐与图片储存量,以及电脑各式绘图编辑软件,鼓励学生运用自己擅长的手段,如配乐、作画、编写MTV剧本等形式,自创诗歌意境,激发出自己对诗歌最真挚的情感,并激情诵读。在《乡愁》教学中,老师范读诗歌,并出示四幅与诗歌意境非常吻合的画面,让学生展开联想,用语言进行描绘。并给学生充分的时间思考和回答。学生还可以边听歌曲《乡愁四韵》,边用作画或者写MTV剧本的形式将诗歌意境渲染得淋漓尽致。
  
  五、读理层次。引导学生用“批注式阅读”的方法,向诗歌结构的深处探寻,让学生写出自己对诗歌独特的感悟,哪怕是只言片语,也是学生个性宣言的弘扬,智慧火花的迸溅。教师可借助网络的交互性功能,及时调取学生的学习心得进行点评。
  
  六、品读语言。让学生细读诗歌,营造一种“茶馆式”教学的氛围。要求学生以“我发现__用得好(精美、贴切等),它好在(精美在,写出了)__”的句式品评出诗歌语言的精妙之处,并将自己的学习心得发布在BBS公告牌内,达到协作学习与竞争学习的效果。教师则可借助网络对话框,提示动手能力较差的学生从修辞手法、写作手法等角度,或者抓住诗歌中关键性的词语来进行赏析。
  
  七、能力迁移。模仿这首诗的形式,写一首小诗。(提示:写自己最熟悉的题材)这种教学诗歌的方法,我采用一段时间后发现:它有效地提高了学生学诗的积极性。学生爱上了读诗,而且把读诗的方法运用到其他的文学作品鉴赏上去。学生读诗的兴趣与日俱增,鉴赏诗歌的能力逐步渐强。其次,学生爱上了唱诗。学校在课间有一个唱歌休息时间,以前他们唱的都是一些没有多少内涵与价值的流行歌曲,而现在学生嘴上常唱的歌曲,多了《虞美人》、《水调歌头·明月几时有》、《无题·相见时难别亦难》等等,他们都说这些歌不仅旋律优美,意境更是打动人心。更难得的是部分学生开始尝试写诗,自发地用诗歌来宣泄自己的生活感悟。
  多媒体网络教育系统介入学校教育后,为师生之间、生生之间提供了一个双向的、平等的交流平台,它使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能,真正实现了“教师为主导,学生为主体”。
其他文献
在高考英语书面表达中学生常见的毛病归纳起来主要有:文不对题,漏写要点;文理不通,语无伦次;语法不通,拼写有误;书写马虎,卷面不洁。针对这些情况,在高三阶段笔者狠抓书面表达,全面提高英语成绩。    一、扩大词汇量,掌握英语惯用法    为了使学生扩大词汇量,能熟练地使用英语惯用法,就要加强阅读和背诵。我经常把课本中精彩的句子、段落、篇章找出来和学生们一起分析其特点,激发他们背诵的欲望。还有,在他们
口语表达能力是初中语文教学的一个重要的目标,而目前的教学实践中,对口语表达能力的培养却是一个较薄弱的环节。这主要是应试教育造成的恶果,另外,学生的心理素质较差也是一个重要原因。目前,农村大部分中学生的口语表达能力较差,因此,广大农村的语文教师应责无旁贷地解决好这一问题,以更好地促进素质教育的发展。提高口语表达能力,应从实施素质教育入手,采用多种方法进行训练,同时兼顾学生的心理因素。本文主要就训练的
反思这几年的语文教学,帮助学生爱上语文,使他们愿学语文,乐学语文,是学生学好语文的最有效的途径。正如孔子所说的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”怎样帮助学生真正成为语文学习的“乐之者”呢?    一、帮助学生明确学习语文的目的和意义    对于大多数的中学生来说,语文学习的最主要的目的就是为了在高考中取得好成绩,从而考上一所理想的大学。为此目的而引发的学习动机从教育心理学的角度来看,属于受
历览中国古代文学,多少文人墨客总是饮酒就想起了诗文,赋诗作文又想起了酒。  “千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这是杜牧《江南春》中的诗句。岑参的《白雪歌送武判官归京》中也有“中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛”的诗句。酒与诗文似乎结下了不解之缘,我们总能从一部浩瀚的中国文学史中闻到一股浓浓的酒香,即使在语文课本中,我们也可初步领略一番酒香四溢的古诗文韵味。    一、借酒消愁。以解其忧    唐代散
[摘要]本文根据对我校在校生形体、机能、身体素质方面的测试,并参照1995年全国学生体质调查数据结果,进行综合分析和研究,其目的是为了掌握学生的体质状况,把握好学校体育工作的重点,并为培养素质高、身体好的优秀人才提供有价值的科学依据。  [关键词]身体素质 机能 发育    为贯彻落实国家教育部体育总局《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定
摘 要:地理过程是地理事物和现象发生、发展、演变的过程,反映地理事物和现象随时间推移而出现的动态变化,地理过程是近些年高考的高频考点。文章以 2018—2020 年高考全国卷关于地理过程类试题为例,从考查方式的多样化进行解析,并提出地理过程的备考策略:夯实必备知识、提升关键能力,构建地理过程演变模型,把握不同尺度的要素联系从而帮助学生掌握解题思路和方法,提高解题能力,有效地应对地理过程类试题。  
现行高中英语教材(SEFC)中的课文话题广泛,体裁多样,表达形式活泼,这无疑为英语写作的教与学提供了许多优秀的范文材料。在阅读课文的教学中,教师应当活化教材与教法,在培养学生阅读能力的同时,注重提高学生的写作水平。教师可以从阅读教学的三个过程人手,有意识地培养学生的写作能力。具体教学步骤和方法如下:    一、阅读前的演讲导入    在课文教学前布置演讲题目,首先让学生以小组为活动单位。收集与课文
一、说教材:本课内容在模块学习中的地位和作用    监督权作为公民的政治权利,学生在第1课第2框已初步接触。这节课是对监督权的具体展开和深入。也是对前面学习的民主选举、民主决策、民主管理的承接。通过对公民如何参与民主监督进行概说,启示我们正确处理权利与义务的关系,也是整体上把握我国公民有序政治参与的不可缺少的重要内容。    二、说教学目标    1 知识目标    ①识记公民的监督权谁监督、监督
《语文课程标准》明确指出:“教师是学习活动的组织者和引导者。”因而我们语文教师要转变观念,转换角色,不断提高自身的综合素养,善当学生的“经纪人”,让学生能很好地与社会融合,更多地直接接触语文材料,以实践长知识,以知识助实践,从而达到知行统一、行中求知、知以导行的良好教育效果。    一、树立正确的“经纪观念”    1 服务观念。艺人的身份决定了其总是站在高高的舞台上接受鲜花和掌声。此时经纪人就是
说理能启迪学生,表扬能激励学生,批评能警示学生,关心能感化学生,而发现却能唤醒学生。教育是一门综合艺术,在教育学生的过程中,为师者不仅要善于说理,恰当运用表扬批评艺术,关心爱护学生,更要有一双善于发现的眼睛,用发现去唤醒学生的自觉意识,用发现培育学生的高尚动机,用发现革除学生根深蒂固的陋习,用发现点燃成功的火焰,用发现抚慰心理的伤痕,用发现找到最有效的教育契机。    一、要善于发现学生的闪光点