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＂以学定教＂的课堂遵循学生的主体地位和教师的主导作用,教师的教要＂激活＂学生的学习动机、已有认知和学习策略等内部状态,对学生学习过程中的情感状态、思维状态以及学习结果给予有效的＂支架＂,从而使教学符合人的学习规律和学生认知特点,促使学生在知识、能力和情意等方面的全面发展。
“以学定教”课堂的学理分析及评价建议
【摘 要】
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＂以学定教＂的课堂遵循学生的主体地位和教师的主导作用,教师的教要＂激活＂学生的学习动机、已有认知和学习策略等内部状态,对学生学习过程中的情感状态、思维状态以及学习结果给予
【机 构】
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北京师范大学教育学部
【出 处】
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中国考试
【发表日期】
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2013年8期
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