如何培养学生的创新意识是当前教学研究的重要课题，创新素质的基本内容是创新意识，创造性思维，创造性能力等几个方面，而创新意识是创造的前提和关键，有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新意识，从而获得创新成果。
　　根据创造性人才成长和发展的规律以及现代社会对人才素质的要求，立足中学数学教学实际，寓创新意识于数学教学之中，把传授基础知识和逐步培养学生的创新意识、创造性思维结合起来是数学教师应该做的，是力所能及的工作。
　　
　　一、培养创新意识要有良好的环境
　　创新意识，从本质上讲，创造性活动必定是异样的，从而必定是异常的行为，当对个人的表彰是以顺从为条件时，创造性强的人的偏离常规的思想社会被贬低而受到抑制，压抑个性自由就是抑制创新欲望，埋没创造性人才。因此对个人的表扬、赞同乃是促进心理安全的重要因素之一，当个人的心理感到安全时，他可以保持心理的自由，他们可以充分表现思想的火花而无须压抑，不怕别人笑话或讥讽。因此教师要营造使个性得以自由发展的宽松范围。师生之间建立一种平等、信任、理解。尊重的和谐关系，把学生当作教育的主体。便其得到充分表达自己的思想，发展创造力。
　　
　　二、构造课堂教学的新观念
　　课堂教学应以创新要求为归缩，创新素质是课堂教学的核心。
　　1、教学方法和教学手段的创新
　　创新教学的构成要素是带有研究性、发现性、归纳性等有机的结合。这就要求教师在实践中创造性的运用现代化教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优优组合。吸收由教育学科所提倡的新知识，实现教学方法的创新，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件，教师运用于现代教学方法和手段，将科学发现过程简捷地表演于课堂，让学生自主参与发现、探索、研究过程，并且在这个过程中激发他们对发现和创造的兴趣，指导学生动手动脑。让学生体验作为学习主体进行探索、发现和创造的乐趣，从而使学生自行获取和运用知识，争受创造成功的快乐。
　　如采用“引导发现法”教学“一元二次”方程根与系数的关系①先复习“求根公式”，并指出两根关系。②指出公式中实际上直接反映了方程的根是由系数确定的。③提出相反的问题，方程的系数也被根所确定，那么又如何用根来计算出系数或表达出系数的某些关系呢？④学生探讨。⑤师生讨论，完善结论。完成证明。
　　2、教学内容的创新
　　立足于现有的教学内容进行开发和挖掘，吸收和引进了现代化生产、生活、科技等密切相关的情境和问题，完善充实到教学中去，开拓学生视野，扩大知识面，寓传统教学以新活力，使之成为生动活泼的教学工具。
　　3、思想方法的创新
　　在基础知识的教学过程中，教师有的放矢地引导了学生，不满足教材中已有的结论和方法，用新颖的教学思想和方法去分析研究解决新的问题，或者对已有的知识结论和解题方法进行创造性的改造和加工，以适应新的问题情境，求得最为简捷的合理解决问题的途径。
　　
　　三、鼓励学生打破常规，标新立异
　　在进行解题训练中，教师应因势利导，不失时机地对学生中那么标新立异，独树一帜的做法予以肯定，支持和帮助，鼓励和指导学生用自己的头脑思考问题，不人云亦云，敢于另辟蹊径，勇于探索，不断创新。激发学生的创新热情和创新意识。
　　参考文献：
　　廖春鹏：例谈学生创新意识的培养 （江西教育1999.2）
　　钟平：创新，现代教育的重要特征 （湖南教育 1999.4）
　　（作者单位：415900湖南省常德市汉寿县龙阳镇中心学校西竺山中学）