养成教育是中小学生社会性行为学习、获得、形成和发展的教育活动，也是使中小学生的言行规范化的教育过程。它是促进中小学生身心健康全面发展的重要条件，是教育中小学生学会做人的基础教育，也是改善中小学生行为能力、培养中小学生良好品德和文明行为习惯的重要手段。‘因此，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出:“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”
　　 俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这就说明了加强学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。对农村中小学生的养成教育，应从以下几个方面予以加强和引导。
　　 一、明确思想，激发动机——思想疏导是基础。
　　 首先学校应确定养成教育指导思想：
　　   1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
　　    2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成、加强训练、指导与主体意识相结合。
　　    3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
　　    其次师生明确养成教育的重要意义，激发动机。
　　    自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。学校应充分利用升旗仪式、班队会、板报等形式，经常开展自我教育活动。
　　    同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、德育处或某个老师的事，应是师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，从抓养成教育”的氛围。
　　二、明确目标，建章立制——规章制度是保障
　　1、明确目标，制定计划。
　　 （1）  根据学校地理位置和实际情况制定了学校教育教学工作“一、二、三、四、五”工程
　　 坚持一个原则：坚持德育为首的原则。
　　 实现二个目标：提高德育管理水平，提高教育教学质量。
　　 依托三个载体：依托全员德育与学科渗透；依托社会实践与主题教育活动；依托“三位一体”与教育网络。
　　 加强四个建设：加强德育队伍建设，加强教科研建设，加强学校特殊安全保护区建设，加强校园文化建设。
　　 夯实五个基础：夯实学校纪律秩序；夯实学校卫生环境；夯实爱国主义教育；夯实感恩感动思想；夯实乐观、向上、积极自信的人生态度。
　　 （2）根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。根据此目标学校制定详细习惯养成计划，各班根据学生具体情况制定本班习惯养成计划。
　　 2、建章立制，规范言行。
　　 学校应该高度重视“守则规范”的贯彻落实，采取多种形式组织师生深入学习贯彻“守则规范”。加强对贯彻落实“守则规范”的检查、指导、评价，及时总结经验。同时制定本校学生常规工作制度和《学生行为习惯养成教育实施细则》培养学生良好学习习惯。
　　三、循序渐进，整体发展——创新管理是关键。
　　 有些合并后的学校或者对于刚入学的新生，刚开始学生相互间了解甚少，沟通也还不多，给学校管理增加了很大的难度。尤其是高、中、低学生在一个校园内生活和学习。
　　 1、分层管理，严格要求。
　　 一是分段管理。针对学生在一个教学楼内学习这一特殊情况，我们将学生管理分成低年级、中年级和高年级三段，根据学生在不同阶段学习和生活特点，按各学段教育内容与要求，制定了详细的《学生行为习惯养成教育实施细则》。由于原来各面校对学生养成教育要求程度不一样，并校后学生的学习、生活习惯普遍差异较大。对此我们没有急于求成，而是调整了工作重心，把重点放在了高、低年级，并选派骨干教师担任其班主任和科任教师。这种暂时的“抓两头带中间”的做法，目的是要达到“由点带面”的效果。
　　 二是分区域管理。虽然我校学生学习和生活在一个校园内，但是学生的活动区域分为中低年级和高年级两个区域，这种做法一是为了更好地监督学生活动，二是为了避免中低年级和高年级学生之间相互冲撞或冲突。
　　 2、树立榜样，启发自觉。
　　 “ 榜样的力量是无穷的”. 学生的习惯养成是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。
　　 一是教师示范。我们把每年的三月和九月份定为“行为规范教育月”。在教育月活动中，广泛宣传贯彻《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。从一年级到九年级学生，人人都能背诵《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。同时教师也能约束自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯″传染″到学生的身上。此外，在中低年级，班主任在入学适应期跟学生同吃同住，深入学生，了解学生，拉近师生距离，用教师的言行举止来影响学生，感染学生。
　　 二是学生示范。在学生中树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。每学期学校在学生中评出“学习标兵”“文明标兵”“劳动标兵”等
　　 3、细节训练，从“小”入手。
　　 一是从小学一年级狠抓学生良好行为习惯养成。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。为此，我校从新生入学开始利用“行为规范教育月”学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，参观学校荣誉室等活动潜移默化影响学生，为学生良好习惯养成打下基础。
　　 二是从小事抓起，培养学生良好行为习惯养成。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我校根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，从细微处入手，每月针对不同习惯养成提出具体的切实可行的要求，使他们良好的习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
　　 4、搭建平台，参与管理
　　 （1）搭建校园文化建设平台，促进学生习惯养成。
　　    加强校园文化建设，通过优美多姿、和谐有序的校园布局、校园建筑、校园景点以及融合到其中的走廊标语牌、名人画像、名言警句和教室内部的学习园地等，可以给人以和谐之美和生机勃勃、积极向上的力量。把外化和沉淀在环境中的和谐因素内化、升华为个人和谐的意识和人与人之间和谐相处的状态，从而实现校园的和谐。让学生积极参与设计，提交合理化建议。从而增强了学生主人翁意识。学校还通过划分“责任田”方式，让各班级学生参与其中管理，促进学生习惯养成。
　　 （2）以校园文化活动为载体，促进学生习惯养成。
　　 校园文化活动是构建和谐校园的载体，丰富的校园文化活动有利于促进教师与学生、师生与学校的和谐相处，促进学生习惯养成。为此我校充分挖掘利用德育教育资源，让学生参与多种形式的活动。通过报告会、参观、活动周等形式，给学生设置情景体验，通过实践和情景体验，使学生接受道德教育，在参与体验中学会做人，做事。
　　 5、家校联合，持之以恒。
　　 学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，特别需要家庭教育的密切配合。我校教师经常进行家访，及时与家长沟通，了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的坏行为作出及时的纠正，让孩子养成坏习惯的机会减到最少。还充分利用家长学校，家长会等形式和家庭沟通，宣传习惯养成意义，培养家长树立正确的教育观、成才观、人才观，。指导家长配合学校实施正确的教育方法。与社会、家庭形成合力。创造良好的教育环境。
　　 有一句话说得好：好习惯可以终身让人享用它的利息，坏习惯让人一生偿还不了它的债务。能有一个好习惯真的让人终身受益。因此我们在今后不断提高工作的能力和水平，以对国家、对人民、对学生高度负责的精神，解放思想、实事求是、勇于探索、善于创新，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法、提出新见解，解浃新问题、总结新经验。只有，这样我们才能更好的做好学生养成教育工作，祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。我们相信，只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。