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在西藏，对于绝大多数藏族学生而言，他们的第一语言是藏语，汉语文相当于他们的第二语言。加之因地理环境、经济发展等因素的制约，西藏基础教育薄弱，很多学生不能在基础教育阶段奠定良好的汉语文基础，以至于到了高中阶段有的学生日常汉语听说没问题，但识字量少，不能通顺地阅读一篇文章，更谈不上理解。有的学生甚至听不懂汉语，更不会说汉语。针对学生的实际情况，我们该如何进行教学设计才能有效提高汉语文的教学效果呢？我的个人经历使我认识到解决学生学习汉语文中的障碍是有效提高汉语文的教学效果的关键。