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学校教学工作的中心任务，是提高教学质量。有质量，才有生命；有质量，才有发展；有质量，才能创新。教学工作的目标一是全面提高教学质量，二是提高教学工作的效率。经过两年来的实践与探索，在创新教学工作有效管理，促进教学质量全面提升方面，有了自己的一点体会与做法。
一、在教学中倡导“三范”：老教师当模范，青年老师做示范，年轻教师求规范
我校是在县城新区新建的一所新型的现代化小学，教师队伍逐渐壮大，学校老教师不多，青年教师过半，年轻教师也不少，教师年轻化、有干劲，但专业水平有待提高。因此，在教师的培养上不能齐步走，进行分层抓：新教师抓常规，规范其教学行为，促进新教师迅速扮演好教师角色；有经验的青年教师抓特色，这部分教师是学校的中坚力量，从中培养各学科的骨干教师，在骨干教师中培养名师。校领导要善于当“伯乐”，挖掘教师的教学优势，将优势转变为特色。
值得注意的是，我校把刚调入的教师归为“新教师”，必须经历为期一年的考核，考核内容包括：规范书写教案，执教公开课，撰写教学论文，学生家长评教评学100%合格。学校的青年教师教学经验较为丰富，能代表学校参加各级各类的比赛和学习交流，常常获得好成绩，从而提高了学校的知名度。在校内，他们每年都要执教示范课。还有少数老教师也不容忽略，他们年纪偏大，理念落后，现代化教学手段的使用也存在困难，但他们最大的优点就是工作认真，勤勤恳恳如老黄牛，我们便抓住这一点做文章，在精神层面鼓动年轻教师向他们学习，号召老教师当模范，老教师在备受尊重的前提下，也自觉地加入教学教研的学习行列。通过分层管理，全校教师的工作和学习积极性大大提高，齐头并进，百花争艳的景象在我校悄然呈现。
二、在教研中实施“五研”方略
对于一所新学校，硬件设施一流，软件也要跟进，那就必须快速提升教师素质，扎实开展教研活动，提高课堂教学的有效性。我分别从更新理念研课标、依据学情研教法、关注学生研课堂、教学相长研反思五个方面开展教研活动。
①更新理念研课标
我借助“教研合作体”的力量，开展“有效教学”的研究。教师按学科组合成若干个教研合作体，每周必须开展一次教研活动，学习先进的教育教学理念，读懂读通新课程标准，依据课标确定教学目标和重难点。教研组每周要确定研讨内容，中心发言人对于一些大赛课组织专家团队进行磨课，达到教研合作出新招，结金果。
②依据学情研教法
教无定法，教法无所谓好坏，只有适合与否，依据学情来选择教法。教法的选择必须符合孩子的心理认知规律和认知需求，关注学生思维的发展。教学方法的设计是否符合学生年龄特点至关重要，课后极力为学生减负，从实际出发，多层次、多维度设计作业。教学方法既灵活多样又恰到好处，主要看教师是否紧扣教学目标，教学环节设计是否合理，提问设计是否恰如其分，课堂内学生学习的知识容量是否恰到好处。
③关注学生研课堂。
关注课堂上的学生。任教教师把检查学生的学习态度、完成作業情况列为班风、学风评价指标。值日行政把巡课和随堂听课有机结合，深入课堂，检查学生课堂听课的学习兴趣、学习习惯如何，课后抽测有多少人达成了目标？发现了哪些问题？诊断课堂并把问题和整改意见以书面形式下发给教师。经过一段时间后再次走进课堂关注学生学习。
④课堂观察研评课
开展课堂观察。我组织全体教师将课堂教学分成学生学习、教师教学、课程性质以及课堂文化四个维度。每个维度可以从多个视角去分析，每个视角又有多个观察点。每次教研活动各教研组从四个不同的维度进行听课，每个教师选择一个视角进行课堂观察，课后分别从不同的观察点进行评课，从而构成完整的课堂教学过程分析框架。
⑤教学相长研反思
在教师的实践活动中，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。教学反思要追求有效目标，要求教师对自己的教学活动进行实事求是的审视和科学分析，并自觉改进自己的教学实践。我校要求教师每日以随笔或教学日记的形式每天对自己的教学进行反思，通过备课组开展教研活动，每周接受一次同事批评指教。认真筹划，狠抓落实，避免形式主义。
三、在实践中抓好“九课”创新
教师的“教”是为了学生更好地“学”，学校的教学工作应严抓课堂教学，向四十分钟要质量。因此，在实践中，切实加强教师“教”和学生“学”的管理，我确定学校教学管理工作的策略：“抓教督学，抓学促教。”认真抓好“九课”创新：
①积极组织培养青年教师参加大赛课；
②立足校本教研开展研讨课；
③名师领航对青年教师开设指导课；
④教导处教研组随机安排的抽查课；
⑤家长听课参评的评教课；
⑥领导临场听取的督察课；
⑦请进专家执教的导航课；
⑧外校同仁相互交流的客串课；
⑨外出学习回来执教的汇报课。
学校通过开展“九课”创新活动，教研氛围浓厚，形成一股积极向上、你追我赶的教研风气，使教师的教学整体水平快速提升。只有教得好，学生才有可能学得好。
几年来，我摸着石头过河，努力实践“三范 五研 九课”的教学管理模式，创新教学工作有效管理，促进教学质量全面提升。
【作者单位：南丰县子固小学 江西】
一、在教学中倡导“三范”：老教师当模范，青年老师做示范，年轻教师求规范
我校是在县城新区新建的一所新型的现代化小学，教师队伍逐渐壮大，学校老教师不多，青年教师过半，年轻教师也不少，教师年轻化、有干劲，但专业水平有待提高。因此，在教师的培养上不能齐步走，进行分层抓：新教师抓常规，规范其教学行为，促进新教师迅速扮演好教师角色；有经验的青年教师抓特色，这部分教师是学校的中坚力量，从中培养各学科的骨干教师，在骨干教师中培养名师。校领导要善于当“伯乐”，挖掘教师的教学优势，将优势转变为特色。
值得注意的是，我校把刚调入的教师归为“新教师”，必须经历为期一年的考核，考核内容包括：规范书写教案，执教公开课，撰写教学论文，学生家长评教评学100%合格。学校的青年教师教学经验较为丰富，能代表学校参加各级各类的比赛和学习交流，常常获得好成绩，从而提高了学校的知名度。在校内，他们每年都要执教示范课。还有少数老教师也不容忽略，他们年纪偏大，理念落后，现代化教学手段的使用也存在困难，但他们最大的优点就是工作认真，勤勤恳恳如老黄牛，我们便抓住这一点做文章，在精神层面鼓动年轻教师向他们学习，号召老教师当模范，老教师在备受尊重的前提下，也自觉地加入教学教研的学习行列。通过分层管理，全校教师的工作和学习积极性大大提高，齐头并进，百花争艳的景象在我校悄然呈现。
二、在教研中实施“五研”方略
对于一所新学校，硬件设施一流，软件也要跟进，那就必须快速提升教师素质，扎实开展教研活动，提高课堂教学的有效性。我分别从更新理念研课标、依据学情研教法、关注学生研课堂、教学相长研反思五个方面开展教研活动。
①更新理念研课标
我借助“教研合作体”的力量，开展“有效教学”的研究。教师按学科组合成若干个教研合作体，每周必须开展一次教研活动，学习先进的教育教学理念，读懂读通新课程标准，依据课标确定教学目标和重难点。教研组每周要确定研讨内容，中心发言人对于一些大赛课组织专家团队进行磨课，达到教研合作出新招，结金果。
②依据学情研教法
教无定法，教法无所谓好坏，只有适合与否，依据学情来选择教法。教法的选择必须符合孩子的心理认知规律和认知需求，关注学生思维的发展。教学方法的设计是否符合学生年龄特点至关重要，课后极力为学生减负，从实际出发，多层次、多维度设计作业。教学方法既灵活多样又恰到好处，主要看教师是否紧扣教学目标，教学环节设计是否合理，提问设计是否恰如其分，课堂内学生学习的知识容量是否恰到好处。
③关注学生研课堂。
关注课堂上的学生。任教教师把检查学生的学习态度、完成作業情况列为班风、学风评价指标。值日行政把巡课和随堂听课有机结合，深入课堂，检查学生课堂听课的学习兴趣、学习习惯如何，课后抽测有多少人达成了目标？发现了哪些问题？诊断课堂并把问题和整改意见以书面形式下发给教师。经过一段时间后再次走进课堂关注学生学习。
④课堂观察研评课
开展课堂观察。我组织全体教师将课堂教学分成学生学习、教师教学、课程性质以及课堂文化四个维度。每个维度可以从多个视角去分析，每个视角又有多个观察点。每次教研活动各教研组从四个不同的维度进行听课，每个教师选择一个视角进行课堂观察，课后分别从不同的观察点进行评课，从而构成完整的课堂教学过程分析框架。
⑤教学相长研反思
在教师的实践活动中，反思被广泛地看作教师职业发展的决定性因素。教学反思要追求有效目标，要求教师对自己的教学活动进行实事求是的审视和科学分析，并自觉改进自己的教学实践。我校要求教师每日以随笔或教学日记的形式每天对自己的教学进行反思，通过备课组开展教研活动，每周接受一次同事批评指教。认真筹划，狠抓落实，避免形式主义。
三、在实践中抓好“九课”创新
教师的“教”是为了学生更好地“学”，学校的教学工作应严抓课堂教学，向四十分钟要质量。因此，在实践中，切实加强教师“教”和学生“学”的管理，我确定学校教学管理工作的策略：“抓教督学，抓学促教。”认真抓好“九课”创新：
①积极组织培养青年教师参加大赛课；
②立足校本教研开展研讨课；
③名师领航对青年教师开设指导课；
④教导处教研组随机安排的抽查课；
⑤家长听课参评的评教课；
⑥领导临场听取的督察课；
⑦请进专家执教的导航课；
⑧外校同仁相互交流的客串课；
⑨外出学习回来执教的汇报课。
学校通过开展“九课”创新活动，教研氛围浓厚，形成一股积极向上、你追我赶的教研风气，使教师的教学整体水平快速提升。只有教得好，学生才有可能学得好。
几年来，我摸着石头过河，努力实践“三范 五研 九课”的教学管理模式，创新教学工作有效管理，促进教学质量全面提升。
【作者单位：南丰县子固小学 江西】