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教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。换句话说要练就孩子过硬的心理素质，从小学一年级就应该抓起。一年级的孩子刚走出幼儿园，踏进小学堂，大部分儿童能较快适应小学的学习生活，但也有少数儿童很难适应新的学习环境，在学校里不能静下心来用心学习，常常哭闹着要回家，不喜欢上学读书，有的甚至害怕与人交流，不能融入班级这个大家庭。作为班主任，我有责任安抚孩子的厌学情绪，帮助他们适应新环境，使其在短时间内尽快适应小学生活。
一、真心的爱孩子，让生不怕上学
走近新课程，“为了每一位学生的发展”理念扑面而来，这就要求每位老师都应成为一名合格的心理辅导员，承担起对学生进行心理健康教育的任务。大作家高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”教师对学生无微不至的爱，是激励教师做好教育工作的精神动力，是打开学生心扉的钥匙，同时又会在无形之中对学生产生潜移默化的影响。
二、真诚的爱孩子，让生融入集体
《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。也就是说一名真正的班主任老师应成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。更要用一颗火热的心去温暖学生的心，努力以饱满的热情、积极的情绪关爱每一位学生，有了这份关爱才能创造出无穷的力量。
小昕是一个刚跟随父母从台湾来昆的台籍学生，由于父母工作都比较繁忙，她的生活起居都由保姆阿姨照应，这也养成了她沉默寡言的性格。她非常胆小，课上不敢举手回答问题，有时候“小火车”开到她那里，她也从不开口回答，同桌讨论、交流，她也从不参与。上课拘谨的她下课更是畏惧，一个人静静地坐在座位上，看着同学们尽情玩乐也不愿加入他们的行列。小昕就是这么一个胆小怕事、不爱与人交流、总是默默无语的女孩，为了让她能勇敢地举手回答问题，能和同学们友好地相处在一起，能早日融入班集体，我找她谈话了。与她一个多小时的交流中，我知道她的父母正在筹建一个公司，经常出差没时间陪她，她又不喜欢保姆阿姨，逐渐变得不爱讲话了。
明白了事情的原委后，我亲切地告诉她你是一个上课认真、写字端正的女孩，老师和同学都十分喜欢你，愿意和你做朋友，尤其是你的同桌，他希望能和你一起合作学习、共同进步。其实，能有一个宝岛台湾的朋友，我们都觉得很幸福，也希望你敞开胸怀，勇敢地走进我们的生活，成为我们的朋友。听了我的话，小昕的脸上终于露出了淡淡的笑容，她用力地点了点头，表示愿意改变自己，接受老师和同学。
从那天起，小昕真的变了。在“拉拉手，交朋友”的班级活动中，小昕勇敢地和同桌握了手、拉了钩、成了好朋友，“网小鱼”的游戏，她也大胆地参与其中，认识了同学，拥有了朋友。此外，小组合作，她也积极参与其中；课间游戏，总也少不了她的身影；班级卫生角脏了，小昕会主动打扫干净；同学有困难了，她也愿意帮忙解决……从小昕这一系列变化中，可以清楚地看到她活泼、开朗了，勇于合作学习、敢于参加活动、乐于帮助别人了，她已经一步步地走进了这个班集体，成了班中不可缺少的一分子。由此可见，教师真诚的话语，对学生无微不至的关爱能让学生走出心理阴影，走进温暖的班集体，愉快地学习、茁壮地成长。
三、真切的爱孩子，让生喜欢读书
认知心理学认为，儿童具有一种与生俱来的探索能力，他们渴望在学习中获得乐趣、取得成功。当代教育名家李镇西著有《爱心与教育》一书，书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”因此，教师教育学生除了要对学生充满爱心，还要为学生创造成功的机遇，让他们的潜能得到充分激活，进而促进其自身能力的发展。
小豪是一位出生在高级知识分子家庭的孩子，他的父母对他采用了开放式的教育，从出生到现在，没有逼着他学习任何一项他不感兴趣的课程，他们希望给孩子一个快乐的童年，一个美好的回忆。正是由于小豪接受的是比较开放的教育，他几乎什么兴趣班都没参加过，上一年级了，跟班内同学也有了一定的差距，因此，学习起来反而很累。学习习惯、行为习惯不理想是一个方面，最主要的是他连握支笔、写个汉语拼音都很困难，有时花了很长时间写出来的拼音还是没个样，为此，他学习的积极性也消退了。
为了激发他的学习兴趣，能自愿、主动的学习，我利用中午辅导他写拼音的时间和他谈心，让他明白现在写不好拼音没关系，关键是自己愿不愿意努力、认真、反复练写，只要坚持练习，总有一天会成功的。其余同学写得好，是因为他们中有的以前上过写字兴趣班，有的在家里、学校里比你练得多，你要想赶上他们，唯有自己付出不懈的努力，这样才能最终取得成功。听了我的话，他开始自己动手把写得不好的拼音擦去，认认真真、一笔一画，重新把拼音写端正。他用行动向我表示他已经接受了我的意见，明确了自己的奋斗目标，我真心的话语深深地感染了他，让他改变了学习方式，愿意刻苦学习，成为一名优秀的学生。
可见，师爱是教育工作中不可缺少的良剂，日常教育教学工作中，教师可为孩子设定一个通过努力能够达到的目标，让他们也能从中获得乐趣、取得成功。这不仅能让学生感受到老师浓浓的师爱，而且能激励他们爱上读书，做一个爱学习的好孩子。
一年级学生刚刚进入小学学习生活，对他们来说一切都是新奇的，要让他们在较短的时间内适应新环境，需要班主任时时刻刻的关爱，用师爱激发其学习兴趣、改变其学习态度，消除其恐惧心理，重塑其交友自信。其实，在一年级学生刚入学时，班主任就应用自己的真爱呵护、关怀、体贴厌学儿童，寻找其厌学原因，进而对症下药，撑起他们蔚蓝的天空，使其沐浴阳光雨露。我坚信：只要我蹲下来与厌学儿童以朋友的身份交流，就能深入他们的内心世界，使其从心眼里喜欢你，从而慢慢地喜欢上读书，做一个不怕上学的好孩子。
【作者单位：昆山市裕元实验学校 江苏】
一、真心的爱孩子，让生不怕上学
走近新课程，“为了每一位学生的发展”理念扑面而来，这就要求每位老师都应成为一名合格的心理辅导员，承担起对学生进行心理健康教育的任务。大作家高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”教师对学生无微不至的爱，是激励教师做好教育工作的精神动力，是打开学生心扉的钥匙，同时又会在无形之中对学生产生潜移默化的影响。
二、真诚的爱孩子，让生融入集体
《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。也就是说一名真正的班主任老师应成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。更要用一颗火热的心去温暖学生的心，努力以饱满的热情、积极的情绪关爱每一位学生，有了这份关爱才能创造出无穷的力量。
小昕是一个刚跟随父母从台湾来昆的台籍学生，由于父母工作都比较繁忙，她的生活起居都由保姆阿姨照应，这也养成了她沉默寡言的性格。她非常胆小，课上不敢举手回答问题，有时候“小火车”开到她那里，她也从不开口回答，同桌讨论、交流，她也从不参与。上课拘谨的她下课更是畏惧，一个人静静地坐在座位上，看着同学们尽情玩乐也不愿加入他们的行列。小昕就是这么一个胆小怕事、不爱与人交流、总是默默无语的女孩，为了让她能勇敢地举手回答问题，能和同学们友好地相处在一起，能早日融入班集体，我找她谈话了。与她一个多小时的交流中，我知道她的父母正在筹建一个公司，经常出差没时间陪她，她又不喜欢保姆阿姨，逐渐变得不爱讲话了。
明白了事情的原委后，我亲切地告诉她你是一个上课认真、写字端正的女孩，老师和同学都十分喜欢你，愿意和你做朋友，尤其是你的同桌，他希望能和你一起合作学习、共同进步。其实，能有一个宝岛台湾的朋友，我们都觉得很幸福，也希望你敞开胸怀，勇敢地走进我们的生活，成为我们的朋友。听了我的话，小昕的脸上终于露出了淡淡的笑容，她用力地点了点头，表示愿意改变自己，接受老师和同学。
从那天起，小昕真的变了。在“拉拉手，交朋友”的班级活动中，小昕勇敢地和同桌握了手、拉了钩、成了好朋友，“网小鱼”的游戏，她也大胆地参与其中，认识了同学，拥有了朋友。此外，小组合作，她也积极参与其中；课间游戏，总也少不了她的身影；班级卫生角脏了，小昕会主动打扫干净；同学有困难了，她也愿意帮忙解决……从小昕这一系列变化中，可以清楚地看到她活泼、开朗了，勇于合作学习、敢于参加活动、乐于帮助别人了，她已经一步步地走进了这个班集体，成了班中不可缺少的一分子。由此可见，教师真诚的话语，对学生无微不至的关爱能让学生走出心理阴影，走进温暖的班集体，愉快地学习、茁壮地成长。
三、真切的爱孩子，让生喜欢读书
认知心理学认为，儿童具有一种与生俱来的探索能力，他们渴望在学习中获得乐趣、取得成功。当代教育名家李镇西著有《爱心与教育》一书，书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”因此，教师教育学生除了要对学生充满爱心，还要为学生创造成功的机遇，让他们的潜能得到充分激活，进而促进其自身能力的发展。
小豪是一位出生在高级知识分子家庭的孩子，他的父母对他采用了开放式的教育，从出生到现在，没有逼着他学习任何一项他不感兴趣的课程，他们希望给孩子一个快乐的童年，一个美好的回忆。正是由于小豪接受的是比较开放的教育，他几乎什么兴趣班都没参加过，上一年级了，跟班内同学也有了一定的差距，因此，学习起来反而很累。学习习惯、行为习惯不理想是一个方面，最主要的是他连握支笔、写个汉语拼音都很困难，有时花了很长时间写出来的拼音还是没个样，为此，他学习的积极性也消退了。
为了激发他的学习兴趣，能自愿、主动的学习，我利用中午辅导他写拼音的时间和他谈心，让他明白现在写不好拼音没关系，关键是自己愿不愿意努力、认真、反复练写，只要坚持练习，总有一天会成功的。其余同学写得好，是因为他们中有的以前上过写字兴趣班，有的在家里、学校里比你练得多，你要想赶上他们，唯有自己付出不懈的努力，这样才能最终取得成功。听了我的话，他开始自己动手把写得不好的拼音擦去，认认真真、一笔一画，重新把拼音写端正。他用行动向我表示他已经接受了我的意见，明确了自己的奋斗目标，我真心的话语深深地感染了他，让他改变了学习方式，愿意刻苦学习，成为一名优秀的学生。
可见，师爱是教育工作中不可缺少的良剂，日常教育教学工作中，教师可为孩子设定一个通过努力能够达到的目标，让他们也能从中获得乐趣、取得成功。这不仅能让学生感受到老师浓浓的师爱，而且能激励他们爱上读书，做一个爱学习的好孩子。
一年级学生刚刚进入小学学习生活，对他们来说一切都是新奇的，要让他们在较短的时间内适应新环境，需要班主任时时刻刻的关爱，用师爱激发其学习兴趣、改变其学习态度，消除其恐惧心理，重塑其交友自信。其实，在一年级学生刚入学时，班主任就应用自己的真爱呵护、关怀、体贴厌学儿童，寻找其厌学原因，进而对症下药，撑起他们蔚蓝的天空，使其沐浴阳光雨露。我坚信：只要我蹲下来与厌学儿童以朋友的身份交流，就能深入他们的内心世界，使其从心眼里喜欢你，从而慢慢地喜欢上读书，做一个不怕上学的好孩子。
【作者单位：昆山市裕元实验学校 江苏】