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哇!好漂亮的彩绳。
“折”是个好方法
【摘 要】
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哇!好漂亮的彩绳。
【出 处】
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小猕猴学习画刊
【发表日期】
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2012年8期
其他文献
美味的冰激凌 我想要3個冰激凌，分别是草莓味的、香草味的和巧克力味的。每个冰激凌需要10块钱，可我口袋里的钱中只有1张1块的、3张5块的、7张2块的，我这些钱够吗？
2008年，5月12日，14时28分，一场突如其来的巨大地震，让数万人的生命顿时定格。 天灾无情人有情。在“橄榄绿”与“天使白”到来之前，我们的“红蜡烛”已然在学校废墟中傲立。 在山摇地动的危急关头，是您，我们最可敬的人民教师，让被死神紧箍的学子的生命底色，变得明亮与清晰；是您的大爱与责任，让一度定格的死局获得重生，闪耀着一屡屡生命之光，温暖着一颗颗受伤的心。 我们的教师用生命诠释了“人类灵
“生成”是指在教师与学生、学生与学生、学生与教材的对话交流过程中，所产生的超出教师预设之外的新问题、新情况。尽管有时这些“新问题、新情况”让我们教师措手不及，但如果我们冷静地看待、灵活处理学生的这些“生成”之火，因势利导创造性地组织学生适时活动，课堂就会呈现出动态变化，灵活地借助“生成”，定会助推学生智慧的生成。 一、借助“生成”，顺势帮助学生清晰地厘清概念 “概念是数学的基本元素，是数学思维
初读课文，我们往往喜欢把字词从文本中拣出来，带领学生一个一个读正确，再交流一下词意，然后重点分析课文内容。那些带着母体肤温和体香的字词，就这样成了孤独的个体，失去了意蕴和生命力。驻足凝视，发现那些隐藏在文本中的字眼、词语，星星点点、光焰柔和、魅力四射，就像朱自清笔下的野花，遍地是，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。不起眼，但读到深处，却能使之与文本形成一种贯通的气息，在字里行间奏响和谐涌动的韵律。
星期六到了，这是我可以看半小时电视的好日子。 我刚换到放动画片的频道，正想坐下，爸爸悄悄地走过来，说：“雯雯，遥控器给我一下!”话音刚落，遥控器已经到了爸爸手里，电视也已经换到了足球比赛节目。我刚想换回来，可是，妈妈不知什么时候从沙发后面冒了出来，说：“快把遥控器给我，音乐大赛开始了!”于是，我们三个你争我夺地抢起了遥控器。正在午休的姥姥被我们吵醒了，不耐烦地说道：“把遥控板拿来，你们谁的理由充
一些场景，一些面孔，一些瞬间，串起了生命中那些依旧平凡又值得珍藏的岁月。他们都是我普普通通的同事，他们都是平平凡凡的小学教师，是我的战友，更是我的老师。不是说与高尚的人为伍，你也会高尚起来吗？ 只要适合孩子 刘爽老师一毕业就来到我们学校，是我们眼中一位非常直爽的中文系才女，东北人，刚来那会儿，经常悄悄地跟我说想家，想得让我都恨东北那地方怎么离惠州就这么远呢？ 她没有担任班主任工作，但经常看得
在新一轮基础教育课程改革的背景下，究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢？对这个问题，可以说，从不同的角度去看，可能会有很多不同的说法。在实际工作中，我觉得一节“好课”应该是一种享受，其教学思路的每根线条清晰流畅，柔得似水；教学过程的每个细节准确到位，美得精致；课堂教学的每个设计朴实有效，无味中有味。只要有了这些不经意的点点滴滴，那么天籁之声一定会回荡在音乐课堂上。下面，笔者就从教学设计、教学语言和
课间，小猕猴皮皮、乖乖兔和笨笨熊在一起聊天。 皮皮问：“你们知道‘网购（gòu）’吧？就是在网上买东西。你们网购过没有？” 乖乖兔说：“网购过！我原来以为网购很难，其实好简单。” “你后面这句话说得太直白了，不生动。”忽然有人插（chā）话。三个小家伙回头看，原来是山羊老师。 笨笨熊好奇地问：“那该怎么说？” 山羊老师说：“我原来以为网购很难，没想到它是小儿科！” “你用‘小儿科’这個