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【摘要】：在初中语文教学中，语文教材中的阅读教学是语文教学的重点。阅读教学主要是培养学生的语言文字理解能力。因此，要想提高学生的阅读能力，教师必须加強对学生阅读习惯的培养，并且在教学中采取符合学生特点的教学方式进行阅读教学。本文主要分析在初中语文阅读教学中如何正确引导学生进行阅读学习，并且提出提高学生阅读能力的方法。
【关键词】：初中语文教学；阅读；习惯；思维
阅读应用于语文教学中主要是为了培养学生自我展示能力，同时也能够加强教师与学生之间的沟通能力，使学生正确理解书本内容。因此，在阅读教学中，教师不能将自己的理解和对文章的分析施加在学生身上，要让学生进行独立思考，用自己的方式来理解和分析课文，只有这样才能够帮助学生积累阅读经验，同时还要结合学生的阅读习惯来设计教学方式，引导学生真正走进阅读空间。
一、通过初中语文阅读教学，引导学生养成阅读的习惯
在进行阅读教学时，教师需要找出合适的方式引导学生阅读，例如，让学生在阅读过程中用自己的思维进行思考和感受，并对阅读中遇到的问题随时记录，养成总结文章主旨的好习惯，使学生们通过不断的阅读和积累经验真正的走进阅读空间。
1.引导学生建立好的阅读感官和思维的习惯。
学生在进行阅读时采用的正确方式就是先整体将文章阅读一遍，了解大概含义，找出阅读切入点，然后再对文章进行详细阅读，掌握文章整个内容。因此，教师在进行阅读教学时，要给学生一定的自主阅读时间，同时还应和学生反复强调要仔细阅读，耐心读完，对于阅读中遇到不懂的地方可以直接略过或者记录下来，学生要在第一遍阅读中找准文章思路，和自身阅读方法。
在引导学生进行自主阅读学习时，最简洁有效的方式就是让学生对所读文章进行记录，在记录的过程中能够有效提高学生的阅读兴趣。记录的主要内容可以是文章中的重点语句或是词语，以此引导学生整理文章思路，激发阅读灵感，这种读写结合的教学方式能够让学生自主走进阅读，从而提高学生阅读水平，因此，教师要督促学生掌握读书笔记的习惯。
二、在初中语文阅读教学中，激发学生阅读兴趣的方法
提高学生阅读能力最重要的一点就是激发学生阅读兴趣，这也是初中语文教学中的重点内容。在激发学生阅读兴趣方面教师可以采用多种方式进行教学，例如，阅读文章前引入相应的故事情节；进行旧知识回顾；对文章设置疑问等，这些都能够保证学生较好地运用阅读空间，以下是对几种方法的详细分析。
1.阅读文章前进行故事引入。
在阅读文章之前，教师首先要向学生介绍此篇文章的主要故事情节，将学生的思维引入其中，激发学生阅读兴趣。如在阅读《皇帝的新装》前，教师可讲述一个与阅读内容有关的故事来吸引学生，引起了学生的兴趣。
2.阅读文章前进行旧知识的回顾。
将新知识和旧知识联系起来，是学生最容易学会知识的方法，也是提高学生阅读兴趣的方法。如在阅读李白的《渡荆门送别》时，教师可以联系已经学过的李白的《赠汪伦》，让学生对同是表达诗人送别时的心情和情景的两首诗词进行对比。这样学生不仅复习了旧的知识，也对新的知识进行了掌握。
3.对阅读文章设置疑问。学生在学习过程是不断进行思考的。
通过对阅读文章内容设置疑问，可引导学生对阅读知识的思考，提高学生的求知心情和寻求新知识的兴趣。如在阅读《白杨礼赞》时，教师可设置这样的疑问：赞美白杨树给我们的启示是什么？这样，学生会带着疑问进入阅读空间，寻找知识的出路。
三、学生走进阅读空间后，提高阅读能力的方法
在学生进入到教师设定的阅读环境后，学生需要紧跟教学节奏，在掌握云度技巧的基础上，快速提高自身阅读能力。首先，教师需要以学生阅读规律为切入点，不断调整教学模式，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，能够自主完成对文章的阅读及理解。在这一过程中，教师需要针对不同的学生进行个性化指导，使他们能够明确阅读目标，在积极向上的阅读氛围中掌握更多用价值的阅读知识。与此同时，教师还需要让学生精准掌握适合自己的阅读方法，促使自身阅读能力不断提高；其次，教师应当将教学侧重点放在对学生阅读能力的培养上，当学生进入阅读空间后，教师需要发挥至关重要的引导作用，不断开发学生思维，促使其思想意识始终处于活跃状态中，而后让学生对阅读文章进行初步理解，找出问题所在，从而促使学生在思考中掌握阅读方法，提高自身阅读能力。因此，学生只有掌握一定的阅读技巧，具备阅读能力，才能更加积极主动的投入到阅读学习中，该项能力对于学生的自主阅读意愿的养成来说具有决定性影响。
综上所述，教师在进行阅读教学的过程中，首要前提就是充分激发学生的阅读意识及兴趣，促使他们能够在学习时养成较为良好的阅读习惯，为日后学习夯实基础，这对于学生日后的语文学习来说都具有积极影响。通过良好的阅读训练，合理的教学方法，不仅能够提高学生的阅读能力，更能促使学生独立自主的完成阅读实践，积极走进阅读空间，实现对知识的厚积薄发，从而感受到阅读及知识带给自身的能量及快乐。
参考文献：
[1]王玉晓.论如何在初中语文阅读教学中对学生进行有效的朗读指导[J].时代报告，2017（12）.
【关键词】：初中语文教学；阅读；习惯；思维
阅读应用于语文教学中主要是为了培养学生自我展示能力，同时也能够加强教师与学生之间的沟通能力，使学生正确理解书本内容。因此，在阅读教学中，教师不能将自己的理解和对文章的分析施加在学生身上，要让学生进行独立思考，用自己的方式来理解和分析课文，只有这样才能够帮助学生积累阅读经验，同时还要结合学生的阅读习惯来设计教学方式，引导学生真正走进阅读空间。
一、通过初中语文阅读教学，引导学生养成阅读的习惯
在进行阅读教学时，教师需要找出合适的方式引导学生阅读，例如，让学生在阅读过程中用自己的思维进行思考和感受，并对阅读中遇到的问题随时记录，养成总结文章主旨的好习惯，使学生们通过不断的阅读和积累经验真正的走进阅读空间。
1.引导学生建立好的阅读感官和思维的习惯。
学生在进行阅读时采用的正确方式就是先整体将文章阅读一遍，了解大概含义，找出阅读切入点，然后再对文章进行详细阅读，掌握文章整个内容。因此，教师在进行阅读教学时，要给学生一定的自主阅读时间，同时还应和学生反复强调要仔细阅读，耐心读完，对于阅读中遇到不懂的地方可以直接略过或者记录下来，学生要在第一遍阅读中找准文章思路，和自身阅读方法。
在引导学生进行自主阅读学习时，最简洁有效的方式就是让学生对所读文章进行记录，在记录的过程中能够有效提高学生的阅读兴趣。记录的主要内容可以是文章中的重点语句或是词语，以此引导学生整理文章思路，激发阅读灵感，这种读写结合的教学方式能够让学生自主走进阅读，从而提高学生阅读水平，因此，教师要督促学生掌握读书笔记的习惯。
二、在初中语文阅读教学中，激发学生阅读兴趣的方法
提高学生阅读能力最重要的一点就是激发学生阅读兴趣，这也是初中语文教学中的重点内容。在激发学生阅读兴趣方面教师可以采用多种方式进行教学，例如，阅读文章前引入相应的故事情节；进行旧知识回顾；对文章设置疑问等，这些都能够保证学生较好地运用阅读空间，以下是对几种方法的详细分析。
1.阅读文章前进行故事引入。
在阅读文章之前，教师首先要向学生介绍此篇文章的主要故事情节，将学生的思维引入其中，激发学生阅读兴趣。如在阅读《皇帝的新装》前，教师可讲述一个与阅读内容有关的故事来吸引学生，引起了学生的兴趣。
2.阅读文章前进行旧知识的回顾。
将新知识和旧知识联系起来，是学生最容易学会知识的方法，也是提高学生阅读兴趣的方法。如在阅读李白的《渡荆门送别》时，教师可以联系已经学过的李白的《赠汪伦》，让学生对同是表达诗人送别时的心情和情景的两首诗词进行对比。这样学生不仅复习了旧的知识，也对新的知识进行了掌握。
3.对阅读文章设置疑问。学生在学习过程是不断进行思考的。
通过对阅读文章内容设置疑问，可引导学生对阅读知识的思考，提高学生的求知心情和寻求新知识的兴趣。如在阅读《白杨礼赞》时，教师可设置这样的疑问：赞美白杨树给我们的启示是什么？这样，学生会带着疑问进入阅读空间，寻找知识的出路。
三、学生走进阅读空间后，提高阅读能力的方法
在学生进入到教师设定的阅读环境后，学生需要紧跟教学节奏，在掌握云度技巧的基础上，快速提高自身阅读能力。首先，教师需要以学生阅读规律为切入点，不断调整教学模式，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，能够自主完成对文章的阅读及理解。在这一过程中，教师需要针对不同的学生进行个性化指导，使他们能够明确阅读目标，在积极向上的阅读氛围中掌握更多用价值的阅读知识。与此同时，教师还需要让学生精准掌握适合自己的阅读方法，促使自身阅读能力不断提高；其次，教师应当将教学侧重点放在对学生阅读能力的培养上，当学生进入阅读空间后，教师需要发挥至关重要的引导作用，不断开发学生思维，促使其思想意识始终处于活跃状态中，而后让学生对阅读文章进行初步理解，找出问题所在，从而促使学生在思考中掌握阅读方法，提高自身阅读能力。因此，学生只有掌握一定的阅读技巧，具备阅读能力，才能更加积极主动的投入到阅读学习中，该项能力对于学生的自主阅读意愿的养成来说具有决定性影响。
综上所述，教师在进行阅读教学的过程中，首要前提就是充分激发学生的阅读意识及兴趣，促使他们能够在学习时养成较为良好的阅读习惯，为日后学习夯实基础，这对于学生日后的语文学习来说都具有积极影响。通过良好的阅读训练，合理的教学方法，不仅能够提高学生的阅读能力，更能促使学生独立自主的完成阅读实践，积极走进阅读空间，实现对知识的厚积薄发，从而感受到阅读及知识带给自身的能量及快乐。
参考文献：
[1]王玉晓.论如何在初中语文阅读教学中对学生进行有效的朗读指导[J].时代报告，2017（12）.