【摘 要】
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“有效教学”这一概念起源于 20 世纪的西方教学改革,说的是在符合时代和个体价值构建的前提下,其效率和质量在一定时空内不低于水准的教学。大量的教学理论和教学实践都表明:只有实现了有效教学,学生自主学习的效率和质量才会更高,所取得的收获和进步才会更多。但就现阶段的小学数学课堂教学而言,仍存在诸多低效,甚至是无效教学现象,造成这一局面的主要原因在于教师对于有效教学这一观念内涵和价值的认知还不够清晰和深入,仍以灌输的方法开展教学实践活动,这便在极大程度上阻滞了教学改革的进一步深入和推进,而且也不利于教学实效的提
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“有效教学”这一概念起源于 20 世纪的西方教学改革,说的是在符合时代和个体价值构建的前提下,其效率和质量在一定时空内不低于水准的教学。大量的教学理论和教学实践都表明:只有实现了有效教学,学生自主学习的效率和质量才会更高,所取得的收获和进步才会更多。但就现阶段的小学数学课堂教学而言,仍存在诸多低效,甚至是无效教学现象,造成这一局面的主要原因在于教师对于有效教学这一观念内涵和价值的认知还不够清晰和深入,仍以灌输的方法开展教学实践活动,这便在极大程度上阻滞了教学改革的进一步深入和推进,而且也不利于教学实效的提
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识字是学生语文学习的重要基础,对于其他方面如读写方面有着十分重要的影响。基于识字教学的特点,小学语文教师在教学实践过程中需要通过识字与其他方面的结合来提高学生的识字学习质量,从而不断促使学生的语文学习效果得到优化。对此,本文也从三个方面出发,谈一谈如何帮助学生开展好识字学习,以期促使学生在语文学习过程中获得更好的发展。
伴随着新课改的持续推动,小学语文作为安装着在我国文化艺术和精神的课程在学生学习过程中愈来愈关键,教师应有效利用小学语文这一课程的教书育人作用,推动学生在学习语文的过程中获得知识与技能上的提高,与感情心态层面的陶冶。古诗词教学作为小学语文教学中的关键构成部分,在教学中对于学生自学能力的塑造和提高也是不言而喻的。教师应在新课改的潮流中汲取有效的教学意识,推动学生在古诗词的学习中获得发展。
通过彻底的教育改革,社会越来越关注教师课堂教学的有效性。教师需要探索各种新的教学方法,以确保课堂教学的有效性。结果,课堂上出现了各种新的教学方法,包括情景教学法。利用动手实践的经验,情景教学法可以提高学生对学习和课堂注意力的兴趣。因此,小学数学教师在教学中可以采用情境教学法。在此基础上,本文将探讨在小学数学课堂中采用情境教学法的策略。
数学是小学阶段教育事业当中一门十分重要的课程,同时也是学生学习生涯中的基础课程,对于小学阶段的学生来说,他们只有在成长的关键时期学习好数学知识,才能为日后的发展打好基础,同时有助于学生后续的学习。所以,小学数学课程教学过程中教师应根据现阶段的教学问题,思考更加有效的教学对策,全面提高学生们在数学学习过程中的兴趣,帮助小学阶段的学生打好坚实的数学知识基础,同时为学生构建出多元化的数学学习活动,从而有效提高小学数学课程教学的质量,本文就小学数学课程教学的有效策略展开了分析。
学生在小学阶段主要是学习基础的语言结构知识,帮助学生梳理自己的结构知识,可以熟练地与别人进行交流,提升羞涩的表达能力,写作时学生在小学阶段进行知识学习的中重要组成部分,让学生进行写作,可以锻炼学生的词汇组织能力,以及相应的表达能力但是学生在小学阶段的写作水平普遍不高,甚至出现凑字的现象,教师在教学期间要想办法提高学生在课堂上的写作成绩,提升羞涩的写作水平,帮助学生提高学生的表达能力。
三年级开始写作了,作文是语文课程中的重点,相比看图写句子要有一定的难度。大部分学生对于语言连贯还比较吃力,害怕写作。本文总结出几项作文教学对策,让学生们不再害怕写作。
新课程改革的实施带来了教学方法的创新,而分层教学法是教学模式的创新之一。分层教学法在课堂教学和小学数学教学过程中的应用有助于促进学生分阶段进步。
数学一直给人以抽象而复杂的印象,当学生具有这样的心理构造时,他们自然就不想献身于在课堂上学习。此外,许多老师对教学的态度是认真而严谨的,这进一步加剧了教室中无聊的气氛,并影响了学生的学习效果。因此,作为小学数学老师,我们必须根据学生各方面的具体情况,积极实施教学策略,努力创建一个充满活力的课堂,这样可以提高教学质量,并鼓励学生在数学上取得进步。
在初三英语教学中,传统的“满堂灌”式教学方法往往不能激发学生的学习兴趣。而且,初三的英语教学任务紧张,学生需要掌握的知识点增多,这种传统单一的教学方法,往往不能有效提高学生的英语素养和英语水平。而分层教学法在初三英语教学中的应用,不仅能提高学生的学习兴趣,还能提高教师的课堂质量。本文将从初三英语教学现状、分层教学法的意义、分层教学法在初三英语教学中的应用这几个方面作简要分析。
初中数学课程是小学课程的延续,与小学课程一样,它在开拓学生眼界,提升学生能力,培育学生素养,塑造学生人格,教会学生生存之道等方面发挥着积极的作用,与此同时,它与小学阶段的数学课程有着诸多的不同,如学习内容增加,学习难度加大,学习标准提升,不仅对学生,就是教师而言也是一场新的挑战。基于此,本文以初中数学七年级课程为例,尝试探究学科教学有效途径。