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我校实施高校课堂改革已近一年,我觉得,课堂是教育教学的主阵地,打造有效课堂是全面实施有效教学的重要内容。实践证明,要想打造有效课堂,教师的作用至关重要。教师的人格魅力、学识魅力和驾驭课堂的能力直接影响着有效课堂的全面实施。
教师的魅力和驾驭课堂的能力至关重要,演员演的好不好,关键在于导演的水平。尽管学生之间存在差异,但兴趣对于每个人都是同等的,教师不可以把每个孩子都培养成优生,但可以让每个孩子都产生兴趣,都能积极主动学习。当然,要想熟练自如地驾驭课堂,教师除了有良好的人格魅力和学识魅力外,还需要有丰富的知识和文化底蕴。这就要求我们每一位教师平时必须注重学习,学会阅读思考,不断提升自身素质,为课堂教学储备能源;还要注重科学的教学方法,适应新课程改革的步伐,创新思维,优化意识,课堂上,教师不仅要对学生有较高的期望值,对自己也要有较高的期望值,要在充满信心和充满激情的氛围中完成课堂教学。要让学生在课堂学习中享受快乐,体验成功。师生在课堂上都要有完美的表现,真正体现教师为主导,学生为主体的课堂教学模式。通过实践,我是这样做的。
一、导学案的设计
一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等,这些也就构成了导学案的基本环节。
1、 目标设计
教学设计要完成其特定的学习任务,每堂课的组织教学就应有特定的教学目标。如果没有了目标,一堂课将是一盘散沙,不知所云;教学目标应力求在课内完成,目标设计在符合总体要求的同时,做到切合实际,切合学情。要少而精,不要面面俱到,眉毛胡子一把抓。
2 问题设计
“导学案”本身就是一份引导探索型的学生学习提纲,设计问题是引导学生探索求知的重要手段,也是导学案设计的关键所在。因此,教师要依据教学目标、教学内容,依据学情,精心构建问题链。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性,要通俗明白而准确,同时又要有一定的层次和梯度,要设置坡度,难易得当,统筹兼顾,循循善诱,拾级而上。
3情境设计
人的活动总是在一定的情境当中进行的。创设一定的情境,就能使学生身临其境,进入角色,从而调动起他们的学习积极性和主动性,所以课堂教学设计要特别重视情感及其在教学中的作用。因此,情境设计是导学案的必备工作。教师通过详细钻研教材,依据学习内容,把握课堂学习环节,适时、恰当地运用多种方式方法,将抽象的知识化为具体的形象,让学生通过想象的翅膀,“身临其境”,帮助学生理解和掌握知识。借助各种媒体手段,通过创造浓厚的情境氛围,激发学生情感,从而有效地将数学与生活实际、与学生的体验融合起来。
4 教法与学法设计
导学案不仅要设计教师如何讲,还要设计学生如何学,只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起,才能保证整个教学过程的最优化。因此,教法与学法设计便成为设计导学案的重要工作。设计时应从教学内容和学情出发,在教法与学法的最优化方面动脑筋,下工夫,精心设计。采用启发式、讨论式教学方法,留给学生“动”的时间,让学生在课堂上主动读、主动说、主动议、主动练,指导学法,使学生会读、会做、会议、会练,授之以法,通过灵活点拨、启发指导,使教师的教和学生的学紧密结合起来。
二、对课堂的预见性
工作十几年了,经验谈不上,觉得在备课前就应该通读教材,把握好承上启下,数学知识是连贯的。第一重要的是把握教学重点 ,理解教材的前后联系,备好教学目标,备课首先要备知识的重点,找出知识的难点,上课的过程,本节课所需要的教学工具(如幻灯片,教具….等)做到有的放矢。第二重要的是“备学生”,只有了解学生的学习起点,才能正确的进行施教,备出师生双边活动的内容。其次是备作业,根据学生的实际情况布置作业。当然也可以结合自己的教学实际来合理的借鉴别人的教案。
三、对学生情感的投入
教师是课堂的组织者、引导者,俗话说“国无君,民亦乱”,在课堂教学中也是如此,如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子,那么,再好的孩子也不过是“一盘散沙”,不能成就大业。
建立和谐的师生关系。良好的师生关系,直接关系着课堂的教学效果,只有师生关系良好,使学生爱学、好学,才能激发学习兴趣。我经常利用自习课和课余时间,分别找好、中、差三类学生谈心,通过谈心,我走进了学生中,和学生成为好朋友,三类学生都有了很大的进步,教学效果可想而知。
作为老师,应赋予学生更多的爱,尤其在高校课堂上,学生更希望他的表现能得到老师的关注。老师的一个笑容,一句温暖的话语,都会让孩子得到瞒足。
四、采取适当的教学方法
俗话说:“兴趣是最好的老师”,学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果,学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣,便会积极主动的投入,这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。
教学中没有绝对的、万能的、最好的教学方法,但不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果,否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点,教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同确特点,才能提高教学效果。如创设问题情境的教学、利用實物教学、运用电教手段教学等。
(1)走进生活,创设问题情景。利用现实生活中学生经常接触的事物,创设问题情景。如七年级数学上册《用方程解决问题》中打折销售的问题,就可以用创设问题情景法。一节课下来,学生不但不感觉累,反而学习兴趣高涨,教学重难点得到了突破,达到了预期的目标,真正实现了有效教学。
(2)运用实验,创设问题情境。在实验中,通过观察、实验、分析、归纳出一般规律,学生不仅获得了书本上的知识,而且展示了知识形成过程及对知识理解以及各个知识间的相互联系,帮助学生形成了知识体系,完善了认知结构,拓展知识应用。这样教学不仅使学生理解了学习内容,而且使学生掌握了学习方法,更好地利用所学知识解决问题。
(3)利用实物教学,可以将抽象的东西直观化,深奥的东西浅显化,从而克服学生的思维障碍,这样有助于提高学生学习数学的兴趣。
(4)充实课堂,解放教师。充分运用电教手段,可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚,屏幕上的图象和彩色文字一目了。
(5)展现过程,发现规律。对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题目,我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突破口,激发学生的兴趣。
五、反馈
教学的总结和反思也是教师进入高层次的进步阶梯,同时也是实施高效课堂的重要保证。在经济,文化与教育等瞬息万变的今天,教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标;分析教学中的不足;记录教学中的困惑;发现某种教育教学行为是否对学生有伤害;可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。这些都为高效课堂的有效确立奠定了坚实有力的基础。
总之,高效课堂是教师和学生通向未来的指明灯,是教师和学生走向成功道路的踏脚石,是教师立足于教育事来,学生立足于社会的坚强后盾。
教师的魅力和驾驭课堂的能力至关重要,演员演的好不好,关键在于导演的水平。尽管学生之间存在差异,但兴趣对于每个人都是同等的,教师不可以把每个孩子都培养成优生,但可以让每个孩子都产生兴趣,都能积极主动学习。当然,要想熟练自如地驾驭课堂,教师除了有良好的人格魅力和学识魅力外,还需要有丰富的知识和文化底蕴。这就要求我们每一位教师平时必须注重学习,学会阅读思考,不断提升自身素质,为课堂教学储备能源;还要注重科学的教学方法,适应新课程改革的步伐,创新思维,优化意识,课堂上,教师不仅要对学生有较高的期望值,对自己也要有较高的期望值,要在充满信心和充满激情的氛围中完成课堂教学。要让学生在课堂学习中享受快乐,体验成功。师生在课堂上都要有完美的表现,真正体现教师为主导,学生为主体的课堂教学模式。通过实践,我是这样做的。
一、导学案的设计
一份完备的导学案少不了目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等,这些也就构成了导学案的基本环节。
1、 目标设计
教学设计要完成其特定的学习任务,每堂课的组织教学就应有特定的教学目标。如果没有了目标,一堂课将是一盘散沙,不知所云;教学目标应力求在课内完成,目标设计在符合总体要求的同时,做到切合实际,切合学情。要少而精,不要面面俱到,眉毛胡子一把抓。
2 问题设计
“导学案”本身就是一份引导探索型的学生学习提纲,设计问题是引导学生探索求知的重要手段,也是导学案设计的关键所在。因此,教师要依据教学目标、教学内容,依据学情,精心构建问题链。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性,要通俗明白而准确,同时又要有一定的层次和梯度,要设置坡度,难易得当,统筹兼顾,循循善诱,拾级而上。
3情境设计
人的活动总是在一定的情境当中进行的。创设一定的情境,就能使学生身临其境,进入角色,从而调动起他们的学习积极性和主动性,所以课堂教学设计要特别重视情感及其在教学中的作用。因此,情境设计是导学案的必备工作。教师通过详细钻研教材,依据学习内容,把握课堂学习环节,适时、恰当地运用多种方式方法,将抽象的知识化为具体的形象,让学生通过想象的翅膀,“身临其境”,帮助学生理解和掌握知识。借助各种媒体手段,通过创造浓厚的情境氛围,激发学生情感,从而有效地将数学与生活实际、与学生的体验融合起来。
4 教法与学法设计
导学案不仅要设计教师如何讲,还要设计学生如何学,只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起,才能保证整个教学过程的最优化。因此,教法与学法设计便成为设计导学案的重要工作。设计时应从教学内容和学情出发,在教法与学法的最优化方面动脑筋,下工夫,精心设计。采用启发式、讨论式教学方法,留给学生“动”的时间,让学生在课堂上主动读、主动说、主动议、主动练,指导学法,使学生会读、会做、会议、会练,授之以法,通过灵活点拨、启发指导,使教师的教和学生的学紧密结合起来。
二、对课堂的预见性
工作十几年了,经验谈不上,觉得在备课前就应该通读教材,把握好承上启下,数学知识是连贯的。第一重要的是把握教学重点 ,理解教材的前后联系,备好教学目标,备课首先要备知识的重点,找出知识的难点,上课的过程,本节课所需要的教学工具(如幻灯片,教具….等)做到有的放矢。第二重要的是“备学生”,只有了解学生的学习起点,才能正确的进行施教,备出师生双边活动的内容。其次是备作业,根据学生的实际情况布置作业。当然也可以结合自己的教学实际来合理的借鉴别人的教案。
三、对学生情感的投入
教师是课堂的组织者、引导者,俗话说“国无君,民亦乱”,在课堂教学中也是如此,如果没有一个好的教师来带领这群无忧无虑的孩子,那么,再好的孩子也不过是“一盘散沙”,不能成就大业。
建立和谐的师生关系。良好的师生关系,直接关系着课堂的教学效果,只有师生关系良好,使学生爱学、好学,才能激发学习兴趣。我经常利用自习课和课余时间,分别找好、中、差三类学生谈心,通过谈心,我走进了学生中,和学生成为好朋友,三类学生都有了很大的进步,教学效果可想而知。
作为老师,应赋予学生更多的爱,尤其在高校课堂上,学生更希望他的表现能得到老师的关注。老师的一个笑容,一句温暖的话语,都会让孩子得到瞒足。
四、采取适当的教学方法
俗话说:“兴趣是最好的老师”,学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果,学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣,便会积极主动的投入,这正是提高课堂有效性的一个开始。而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展。
教学中没有绝对的、万能的、最好的教学方法,但不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果,否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同的特点,教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同确特点,才能提高教学效果。如创设问题情境的教学、利用實物教学、运用电教手段教学等。
(1)走进生活,创设问题情景。利用现实生活中学生经常接触的事物,创设问题情景。如七年级数学上册《用方程解决问题》中打折销售的问题,就可以用创设问题情景法。一节课下来,学生不但不感觉累,反而学习兴趣高涨,教学重难点得到了突破,达到了预期的目标,真正实现了有效教学。
(2)运用实验,创设问题情境。在实验中,通过观察、实验、分析、归纳出一般规律,学生不仅获得了书本上的知识,而且展示了知识形成过程及对知识理解以及各个知识间的相互联系,帮助学生形成了知识体系,完善了认知结构,拓展知识应用。这样教学不仅使学生理解了学习内容,而且使学生掌握了学习方法,更好地利用所学知识解决问题。
(3)利用实物教学,可以将抽象的东西直观化,深奥的东西浅显化,从而克服学生的思维障碍,这样有助于提高学生学习数学的兴趣。
(4)充实课堂,解放教师。充分运用电教手段,可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚,屏幕上的图象和彩色文字一目了。
(5)展现过程,发现规律。对于要由一个运动的图形得出规律和结论并证明这样的题目,我们可以利用相关的数学教学软件制作的课件来找到解题的突破口,激发学生的兴趣。
五、反馈
教学的总结和反思也是教师进入高层次的进步阶梯,同时也是实施高效课堂的重要保证。在经济,文化与教育等瞬息万变的今天,教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标;分析教学中的不足;记录教学中的困惑;发现某种教育教学行为是否对学生有伤害;可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。这些都为高效课堂的有效确立奠定了坚实有力的基础。
总之,高效课堂是教师和学生通向未来的指明灯,是教师和学生走向成功道路的踏脚石,是教师立足于教育事来,学生立足于社会的坚强后盾。