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【摘 要】小学数学的教学不仅是为了让学生能够接受系统的数学学习，还希望小学生通过数学学习能够形成自己的思考和看法。社会主义核心价值不应该被奉为高高在上的神坛，而应该走下来、走进每个社会群体的学习和生活内容，才能完成社会主义核心价值的社会普及和全民倡导的目标。
【关键词】小学数学 社会主义核心价值 教学渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.107
教师在小学数学教学过程中应该让小学生知道什么是社会主义和社会主义核心价值，引导小学生形成对社会主义的看法和如何践行社会主义核心价值的正确思考。社会主义核心价值在党的十八大提出，在国家层面倡导富强、民主、文明、和谐的价值目标，在社会层面倡导价值取向：自由平等公正法治，在个人层面倡导价值准则：爱国敬业诚信友善。为了让小学生通过数学学习以后，对以上的内容做到了解和实际应用，教师必须要将这些内容熟记于心，才能更好地教学。
一、教师首先要对社会主义核心价值熟记于心，才能正确认识数学教学目的
教师要想在小学数学的实际教学过程中，有效渗透社会主义核心价值的教学，首先教师要从两个层面认清定义和概念：社会主义核心价值与渗透教学的有效性。社会主义核心价值，即党从国家层面、社会层面和个人层面提出的对于未来社会主义的殷切期许、对于现下阶段的社会发展的要求、对于个人的道德准绳限定。其中不仅囊括了许多当今社会的认知发展，还包含了为了早日建构起未来社会主义我们应该做什么。而有效渗透社会主义核心价值就要求教师必须要认识到，我们不仅要通过小学数学的实际教学让小学生了解和知道什么是社会主义和社会主义核心价值，还要让小学生知道自己也要践行社会主义核心价值，为了建构社会主义核心价值描述的理想的社会，每个人可以通过做什么事来尽一份力。
二、教师可以在导入环节引用社会主义核心价值小故事，让小学生了解什么是个人层面的价值准则
在一堂课的最开始，即导入新课这一教学环节，教师可以用很多包含社会主义核心价值的小故事，把社会主义核心价值同本堂新课内容相联系，让小学生把听故事的热情和兴趣转移到数学的课堂教学身上，让小学生在数学课堂上通过小故事了解什么是社会主义核心价值。比如，在数字认知的章节学习中，教师可以在导入环节给学生们讲解华盛顿砍了樱桃树的小故事，让学生们通过这个故事学习到小华盛顿身上诚信的品质，教师此时要提醒小学生们这个故事和新课的联系：学习的不认真、上课不听讲、下课不按时完成作业等现象也是不诚实、没有诚信的具体表现，然后教师再开始新课的讲解，就会让小学生知道为了做一个诚信的孩子，应该与不应该做的事情有哪些，小学生们就会更认真地听讲，减少了课堂上的走神现象。教师要注意到的是选取社会主义核心价值相关的小故事是体现单独的层面的价值，这是为了让一个故事围绕这个价值为核心地去展开故事，不仅故事会得到完整性，故事的渲染效果也会好很多。学生在了解了个人层面的道德标准，也会下意识用来规范自己的行为和表现，向一个道德标兵靠齐。
三、教师可以在新课讲解的时候渲染国家层面的价值追求，培养小学生爱国情怀
教师在上课前可以广泛利用网上资源查找当天新课中所涉及到的数学家的相关小故事，把握好小学生崇拜英雄、追求英雄的心理特征。在小学生们的心目中树立起一个遵守和践行社会主义核心价值的英雄，小学生就会下意识追随，就达到了让小学生在知道了社会主义核心价值以后能够遵守和运用于实际的教学目的。比如，中国数学家华罗庚的故事，他是一个伟大的数学家，在中国的计算仅仅只能依靠纸和笔的年代，他就能够达到如此高尖的数学顶峰，是与他本人的勤奋离不开的。而且华罗庚在留美学习和出国交流后，不心动于发达国家的高薪厚俸，一心想要回到祖国，把自己所学的知识回报给深爱的祖国，后来华罗庚在数学上的成就远不仅此。他身上所体现出的强烈的爱国和在自己数学家的岗位上敬业的精神，不仅能让小学生学习到数学的学习是要通过勤奋刻苦才能收获知识的，还可以让小学生懂得祖国和我是不能分隔开的这一事实，还有学习他们身上回报祖国、敬业爱岗的精神。这也正是少年强则国强，少年弘毅则国弘毅的道理。
四、教师可以在课堂教学的碎片时间见缝插针地教导小学生社会层面的价值取向
社会主义核心价值是一门覆盖范围广泛、内容蕴意丰富的社会学科，教师要想对小学生进行有效的渗透和影响，就要在教学的方方面面、各个角度和角落都时刻注意，将社会主义核心价值挂在嘴边，记在心里，才能对小学生们起到耳濡目染的作用和影响。教师除了可以从社会主义核心价值的小故事方面去引导小学生，注意日常的生活和学习方面中的小事情，遵守个人层面的道德准则以外;教师还可以从塑造个人英雄的方式向小学生宣传社会主义核心价值，让小学生们能够以此为榜样地去向英雄靠齐。教师也可以在数学的课堂上提起当今社会的现状，给学生们从学习、竞赛等角度去分析社会趋势，让小学生懂的社会概念，和我们每一个人在社会中的位置和所起到的作用。
社会主义核心价值虽然被凝练成为仅有24个字，但是其中所包含的内容和信息却远不止于此，其中蕴含的精神和道德要求也言简意赅地传达到位了。所以教师在小学数学的教学中要想有效渗透社会主义核心价值，就要做好这是在打一场持久战的心理准备，在这个漫长的过程中保持良好的心态，对小学生保持耐心和信心。社会主义核心价值可以分层面、分角度地去感染和影响小学生;从理论、实践双重角度去引导小学生形成对社会主义核心价值的科学认识;从践行者、参与者、监督者等多重身份去理解和领悟社会主义核心价值。教师为了让社会主义核心价值深入小学生们的内心，还可以借助游戏教学法的教育理念，设置一场小游戏或学习小组之间的比赛，将学习社会主义核心价值设为游戏目标，或者講社会主义核心价值设置成一场比赛，开发出小学生对游戏和比赛的积极性和参与度，让小学生们更加充满活力与动力地去学习。
为了使小学数学的日常教学中能够有效渗透社会主义核心价值，教师要做的首先要从理论上对其有一个科学正确的认知，在不影响小学生的日常数学授课的前提下，在课堂上灵活地补充和渲染社会主义核心价值，让小学生在浓厚的学习氛围中，自然而然地感受到学习社会主义核心价值的必要性和必然性，也能够认识到学习核心价值的优势。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。
【关键词】小学数学 社会主义核心价值 教学渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.107
教师在小学数学教学过程中应该让小学生知道什么是社会主义和社会主义核心价值，引导小学生形成对社会主义的看法和如何践行社会主义核心价值的正确思考。社会主义核心价值在党的十八大提出，在国家层面倡导富强、民主、文明、和谐的价值目标，在社会层面倡导价值取向：自由平等公正法治，在个人层面倡导价值准则：爱国敬业诚信友善。为了让小学生通过数学学习以后，对以上的内容做到了解和实际应用，教师必须要将这些内容熟记于心，才能更好地教学。
一、教师首先要对社会主义核心价值熟记于心，才能正确认识数学教学目的
教师要想在小学数学的实际教学过程中，有效渗透社会主义核心价值的教学，首先教师要从两个层面认清定义和概念：社会主义核心价值与渗透教学的有效性。社会主义核心价值，即党从国家层面、社会层面和个人层面提出的对于未来社会主义的殷切期许、对于现下阶段的社会发展的要求、对于个人的道德准绳限定。其中不仅囊括了许多当今社会的认知发展，还包含了为了早日建构起未来社会主义我们应该做什么。而有效渗透社会主义核心价值就要求教师必须要认识到，我们不仅要通过小学数学的实际教学让小学生了解和知道什么是社会主义和社会主义核心价值，还要让小学生知道自己也要践行社会主义核心价值，为了建构社会主义核心价值描述的理想的社会，每个人可以通过做什么事来尽一份力。
二、教师可以在导入环节引用社会主义核心价值小故事，让小学生了解什么是个人层面的价值准则
在一堂课的最开始，即导入新课这一教学环节，教师可以用很多包含社会主义核心价值的小故事，把社会主义核心价值同本堂新课内容相联系，让小学生把听故事的热情和兴趣转移到数学的课堂教学身上，让小学生在数学课堂上通过小故事了解什么是社会主义核心价值。比如，在数字认知的章节学习中，教师可以在导入环节给学生们讲解华盛顿砍了樱桃树的小故事，让学生们通过这个故事学习到小华盛顿身上诚信的品质，教师此时要提醒小学生们这个故事和新课的联系：学习的不认真、上课不听讲、下课不按时完成作业等现象也是不诚实、没有诚信的具体表现，然后教师再开始新课的讲解，就会让小学生知道为了做一个诚信的孩子，应该与不应该做的事情有哪些，小学生们就会更认真地听讲，减少了课堂上的走神现象。教师要注意到的是选取社会主义核心价值相关的小故事是体现单独的层面的价值，这是为了让一个故事围绕这个价值为核心地去展开故事，不仅故事会得到完整性，故事的渲染效果也会好很多。学生在了解了个人层面的道德标准，也会下意识用来规范自己的行为和表现，向一个道德标兵靠齐。
三、教师可以在新课讲解的时候渲染国家层面的价值追求，培养小学生爱国情怀
教师在上课前可以广泛利用网上资源查找当天新课中所涉及到的数学家的相关小故事，把握好小学生崇拜英雄、追求英雄的心理特征。在小学生们的心目中树立起一个遵守和践行社会主义核心价值的英雄，小学生就会下意识追随，就达到了让小学生在知道了社会主义核心价值以后能够遵守和运用于实际的教学目的。比如，中国数学家华罗庚的故事，他是一个伟大的数学家，在中国的计算仅仅只能依靠纸和笔的年代，他就能够达到如此高尖的数学顶峰，是与他本人的勤奋离不开的。而且华罗庚在留美学习和出国交流后，不心动于发达国家的高薪厚俸，一心想要回到祖国，把自己所学的知识回报给深爱的祖国，后来华罗庚在数学上的成就远不仅此。他身上所体现出的强烈的爱国和在自己数学家的岗位上敬业的精神，不仅能让小学生学习到数学的学习是要通过勤奋刻苦才能收获知识的，还可以让小学生懂得祖国和我是不能分隔开的这一事实，还有学习他们身上回报祖国、敬业爱岗的精神。这也正是少年强则国强，少年弘毅则国弘毅的道理。
四、教师可以在课堂教学的碎片时间见缝插针地教导小学生社会层面的价值取向
社会主义核心价值是一门覆盖范围广泛、内容蕴意丰富的社会学科，教师要想对小学生进行有效的渗透和影响，就要在教学的方方面面、各个角度和角落都时刻注意，将社会主义核心价值挂在嘴边，记在心里，才能对小学生们起到耳濡目染的作用和影响。教师除了可以从社会主义核心价值的小故事方面去引导小学生，注意日常的生活和学习方面中的小事情，遵守个人层面的道德准则以外;教师还可以从塑造个人英雄的方式向小学生宣传社会主义核心价值，让小学生们能够以此为榜样地去向英雄靠齐。教师也可以在数学的课堂上提起当今社会的现状，给学生们从学习、竞赛等角度去分析社会趋势，让小学生懂的社会概念，和我们每一个人在社会中的位置和所起到的作用。
社会主义核心价值虽然被凝练成为仅有24个字，但是其中所包含的内容和信息却远不止于此，其中蕴含的精神和道德要求也言简意赅地传达到位了。所以教师在小学数学的教学中要想有效渗透社会主义核心价值，就要做好这是在打一场持久战的心理准备，在这个漫长的过程中保持良好的心态，对小学生保持耐心和信心。社会主义核心价值可以分层面、分角度地去感染和影响小学生;从理论、实践双重角度去引导小学生形成对社会主义核心价值的科学认识;从践行者、参与者、监督者等多重身份去理解和领悟社会主义核心价值。教师为了让社会主义核心价值深入小学生们的内心，还可以借助游戏教学法的教育理念，设置一场小游戏或学习小组之间的比赛，将学习社会主义核心价值设为游戏目标，或者講社会主义核心价值设置成一场比赛，开发出小学生对游戏和比赛的积极性和参与度，让小学生们更加充满活力与动力地去学习。
为了使小学数学的日常教学中能够有效渗透社会主义核心价值，教师要做的首先要从理论上对其有一个科学正确的认知，在不影响小学生的日常数学授课的前提下，在课堂上灵活地补充和渲染社会主义核心价值，让小学生在浓厚的学习氛围中，自然而然地感受到学习社会主义核心价值的必要性和必然性，也能够认识到学习核心价值的优势。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。