随着社会的发展，信息技术在人们的生活中应用越来越广泛，并且随着教育的不断改革与深化，信息技术的应用也在快速步入教学的课堂。品德课堂教学特点是讲究明理、激情、导行。其中特别强调道德情感的激励，强调情境教学手段的应用，强调情感在道德教学中的作用。而信息技术通过文字、声音、图像等多种媒体来接受和表现信息，并对这些信息进行所需要的处理，使学生在接受知识的过程中更加简单化、直观化、形象化、生动化和具体化。
　　一、激趣引入，让学生乐学
　　兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动。品德课的内容多让学生感觉枯燥无味，光讲内容，久而久之，学生便失去了学习兴趣。而信息技术通过生动的声、像、视频，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发学习的兴趣和动机。利用现代教学媒体，为学生创设生动有趣的学习情景，有助于提高教学效率。如在讲《约丽的文学艺术》一课时，我用小动画片“阿里巴巴和四十大盗的故事”引入，学生的兴趣一下子被调动起来，整堂课无论是讨论学习还是交流思想，学生始终是兴趣盎然，气氛非常活跃，教学效果很好。
　　二、运用多媒体情景启导，发展学生思维能力
　　心理学上讲，感知愈具体，表象形成愈清晰，越有利于促进从感性到理性的飞跃，由形象思维到抽象思维的转化，从而建立概念，培养能力。品德与生活课堂教学中，充分利用多媒体在指导学生理解课堂教学所讲的道理的过程中，指引思考的方法，培养学生分析问题，认识问题的能力。如：在讲《爱惜资源》一课时，先让学生认识地球上都哪里有水，讲了水的重要性之后，说：如果我们不节约用水，我们的地球将会这个样子，屏幕上出现了一个干枯的地球在转动。让学生想象那将会有什么样的结果？学生看到干枯的地球，立刻认识到问题的严重性，设想了各种结果。“人们没法生活”、“地球上的水都没有了，动物植物都死掉了”等，学生之所以能答得这样好，我想和多媒体的使用有直接的、必然的关系，它以情景化学习材料作为启发学生深入思考问题的媒介，直观形象的画面在学生的头脑中留下了深刻的印象，又结合课堂所学方法，学生便可迅速地理解。
　　三、调动多种感官，发挥学生主体作用
　　俗话说，耳听为虚，眼见为实，即光听讲没有真实感。由于学生处世甚浅，其思想品德的可塑性、模仿性较强，所以教师在思想品德课教学中，通过现代信息技术手段，可以把无声的文字情境转化为生动可感的具体情境，化虚为实，为学生学习提供良好的机会。如多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，既能看得见，又能听得见，有的还能用手操作。这种通过多种感官的刺激所获取的知识，比单一地听教师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用。如在讲《插上科技的翅膀》一课时，通过多媒体播放已经消逝的行业和工具，及现代科技日新月异的发展，从工业、农业、国防、科技等方面带来的巨大变化，通过鲜明的对比，再加上时缓时急的音乐效果，学生如身临其境，多种感官并用，在生动的欣赏中学习、思考。学生在此时借助计算机可以自己探究问题，其主体地位体现得更充分。
　　四、运用信息技术可以培养学生分析信息、加工信息的能力
　　教师指导学生在课前将所需的资源整理好，可以为学生提供适当的参考信息，如网址、相关人物等，由学生自己去网上搜集素材。因此，更能培养学生获取信息、分析信息的能力。学生根据学习主题在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。如在学习《灿烂的古代文明》一课时，课前要求同学们查阅有关金字塔的信息，同学们通过上网查阅，掌握了大量的资料，有的同学交流的信息甚至是老师都前所未闻的，所以课上交流非常顺畅，内容也丰富活跃。我们强调对信息的加工、处理，以及协作能力的培养，但最重要的还是要培养学生的探究能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是品德与生活教育的最终目标。
　　五、扩充信息容量，提高教学效率
　　现代信息技术可以综合各种媒体的功能，传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提高教学效率，提供了现实的条件。对学生进行思想品德的教育，只靠课本内容的讲解是完全不够的，教师必须作适当的补充，现代教学技术就能速度快、效率高地完成这一任务。如在讲《请到我的家乡来》一课时，我先提出问题：我们家乡有哪些特产和旅游景点？学生回答甚少并内容枯燥无味，我适时上网搜索家乡的特产，有苹果、板栗等，和家乡的旅游景点，如雾灵山、六里坪等，让我们垂涎欲滴的特产及美丽如画的景色激起了学生的学习兴趣，掀起了教学小高潮，加深了印象，因此学生更加热爱家乡。又如在讲《插上科技的翅膀》一课时，我在这个课件的结尾又增加延伸部分，搜集了一些被污染的水、土地、天空及雾霾、光秃秃的树林等图片，并提出问题：造成这样的后果是什么原因？作为接班人的我们该怎么做？学生本就图片引起感慨与共鸣，再经过小组讨论学习，交流时异常热烈，纷纷表示保护环境从我做起，刻不容缓。对于学生的思想教育收到了意想不到的效果，提高了教学效率。
　　新课改指出：“大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，”其中强调要大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用，足以看出学科课堂教学需要与信息技术整合。充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，是学校进行教学改革提高教育质量的一条重要思路。我们知道，就信息技术与品德学科整合而言，其主体是品德学科，而不是信息技术，因此我们要不断研究与探索，以品德课堂教学目的为最根本出发点，达到改善学生学习，提高教育教学质量的目的。