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摘要：“体育强，则国强”这是现阶段我国的体育强国梦，要想实现这个梦就要从基础教育从娃娃抓起。目前，我国基础教育特别是小学学校体育的发展有了很大的进步，但是仍存在很多的问题，更应该提高我们的关注。本文就主要对新课改背景下小徐体育教学过程中所遇到的困境进行了深入的研究，并为小学体育教学的进一步发展提出了发展的途径，希望能够有效促进小学体育教学整体教学水平的提升。
关键词：新课改;小学体育;困境与发展途径
引言：“少年强则国强”一个国家的强盛究其根本是人才的素质，然而小学生又是祖国的花朵，未来的希望，其综合素质又影响着祖国未来的发展。学校体育教育是提高小学生身体素质的重要手段，是教育的重要组成部分，对于小学体育教学现状的不断改革创新对满足小学生日益增加的身体素质、精神文明的要求和现阶段小学生对健康价值追求的脚步都有重要意义。
1新课改背景下小学体育教学遇到的困境
1.1小学体育教学的组织形式、教学方法陈旧，缺乏创新
实际的体育课堂的教学组织形式比较单一，只有班级授课制和分组教学两种形式。体育教学方法主要有分解法、完整示范法、循环法等相关教学方法是体育教学中常用的方法，但是随着社会的发展国家、学校、社会对人才的要求也在发生改变，因而在教学中教学方法也在发生改变，这种改变要适应学生的身心特点和国家对未来人才需求的适应。现阶段我们提倡合作共赢在教学教师要培养学生的团结合作能力，让学生在教学中自己探究发现掌握知识。因此实际的体育教学方法上过于陈旧，需要在体育教师的引进中多引进年轻的新鲜血液，促进小学教学方法上不断的创新。
1.2学生体育成绩评价内容、评价方式客观化
小学是学生的体育教学基础教育阶段，学生这种良好的体育锻炼习惯更是需要培养的，体育技能的培养跟学生的某些天赋和自身的身体条件有很大的关系，在教学评价方式上很多老师没有运用诊断性评价，诊断性评价方式额运用可以让教师了解学生的基础、学生起步的水平，了解每一个个体的基本水平，在评价过程中关注每一个个体的学习成长过程，体育教师更多的运用终结性评价，通过运用运动技能等方式注重结果性评价存在很多不足，学生的个体差异不同因此在教学评价中不能作为全部学生的评价方式，这种方式忽略了学生的学习过程，忽视学生在诊断性评价的基础上所取得的进步，因此在教学中评价内容要主观和微观相结合。在评价方式上要将三种评价方式合理利用，使体育教学评价内容和评价方式更科学化。
2新课改下小學体育教学发展途径
2.1加强师资队伍建设，优化教师结构
学校体育教学是离不开教师的，加强师资队伍建设，优化教师结构是师资队伍中必不可少的。首先，各教育部门和学校做好配合工作，从高校引进高层次的人才来增强教师队伍，给予体育教师和其它教师同样的评定职称的机会，来满足体育学校体育对高层次、高职称体育教师的需求;其次，改善教师福利待遇，采用奖励机制，调动体育教师积极性。在教学中合理的安排教学量，尽可能的做到公平与效率的兼顾，保证课堂的教学质量。改善体育教师的生活、工作条件和社会保障，使体育教师在福利待遇上能够改善，在教学中采取奖励机制鼓励教师多劳多得，调动教师的积极性;第三，加强对体育教师在实践课程、理论课程、教学安全、体育保健知识、先进的教学理念等方面的培训，让教师公平公正的享受培训机会。
2.2深化体育教学改革
深化体育教学改革。第一，学校将体育课程纳入考核范围学校将学校体育纳入考核范围能够提高体育在教学中的地位，并且也对提高学生的身体素质具有重要的作用，这对于深化体育教学具有重要的作用;第二，完善体育课程。以培养学生的体育兴趣、养成体育锻炼习惯、掌握体育技能、增强学生体质为主线，严格按照国家体育与健康课程标准来进行体育教学，严禁占体育课，有条件的可以增加体育课程。大力推动足球、篮球等集体项目，积极推进体操、田径项目，广泛开展武术、羽毛球等优势项目，进一步根据据自己学校的场地设施、学生特点实际情况，开设特色的运动项目。
2.3培养学生体育运动兴趣
学校体育是以学生身体为手段，促进学生的身心健康，掌握体育基本知识与技能，培养学生的体育兴趣，促进学生的全面发展。在体育教学中不仅要促进学生身体健康，掌握体育知识和技能，更重要的是培养学学生的运动兴趣，内部动机是学生进行外部行为的内部推动力，内部动机的培养才是推动学生坚持体育锻炼、体育参与、体育学习等最长久的动力，才有利于学生树立终身体育的意识。培养学生的内部兴趣，首先要让学生有对体育产生需要的意识，学生的成长需要体育锻炼、体育参与等有关体育的行为，这些体育需要对学生的成长是有意义重要的。其次，根据学生的身心特点需要老师积极的引导，合理的教学奖励、评价机制，家长、学校的积极配合支持，培养学生的体育兴趣。除此之外，学生自己也要培养自己体育参与的主动性，积极的配合老师多与同学、同伴交流学习，来体育体育带给我们的身心愉悦和作用。
结束语
新课改背景下，小学体育教学过程中，教师需要不断转化教学手段，利用多样化的教学手段开展教学，从而有效促进小学体育整体教学水平的提升，提升学生的体育综合学习能力。
参考文献：
[1]吉卫平.新课改背景下的初中体育教学困境和解决对策[J].好家长，2018（22）：227-227.
[2]郑杭军.新课改形势下小学体育教学有效性研究[J].新课程（小学），2017（4）.
关键词：新课改;小学体育;困境与发展途径
引言：“少年强则国强”一个国家的强盛究其根本是人才的素质，然而小学生又是祖国的花朵，未来的希望，其综合素质又影响着祖国未来的发展。学校体育教育是提高小学生身体素质的重要手段，是教育的重要组成部分，对于小学体育教学现状的不断改革创新对满足小学生日益增加的身体素质、精神文明的要求和现阶段小学生对健康价值追求的脚步都有重要意义。
1新课改背景下小学体育教学遇到的困境
1.1小学体育教学的组织形式、教学方法陈旧，缺乏创新
实际的体育课堂的教学组织形式比较单一，只有班级授课制和分组教学两种形式。体育教学方法主要有分解法、完整示范法、循环法等相关教学方法是体育教学中常用的方法，但是随着社会的发展国家、学校、社会对人才的要求也在发生改变，因而在教学中教学方法也在发生改变，这种改变要适应学生的身心特点和国家对未来人才需求的适应。现阶段我们提倡合作共赢在教学教师要培养学生的团结合作能力，让学生在教学中自己探究发现掌握知识。因此实际的体育教学方法上过于陈旧，需要在体育教师的引进中多引进年轻的新鲜血液，促进小学教学方法上不断的创新。
1.2学生体育成绩评价内容、评价方式客观化
小学是学生的体育教学基础教育阶段，学生这种良好的体育锻炼习惯更是需要培养的，体育技能的培养跟学生的某些天赋和自身的身体条件有很大的关系，在教学评价方式上很多老师没有运用诊断性评价，诊断性评价方式额运用可以让教师了解学生的基础、学生起步的水平，了解每一个个体的基本水平，在评价过程中关注每一个个体的学习成长过程，体育教师更多的运用终结性评价，通过运用运动技能等方式注重结果性评价存在很多不足，学生的个体差异不同因此在教学评价中不能作为全部学生的评价方式，这种方式忽略了学生的学习过程，忽视学生在诊断性评价的基础上所取得的进步，因此在教学中评价内容要主观和微观相结合。在评价方式上要将三种评价方式合理利用，使体育教学评价内容和评价方式更科学化。
2新课改下小學体育教学发展途径
2.1加强师资队伍建设，优化教师结构
学校体育教学是离不开教师的，加强师资队伍建设，优化教师结构是师资队伍中必不可少的。首先，各教育部门和学校做好配合工作，从高校引进高层次的人才来增强教师队伍，给予体育教师和其它教师同样的评定职称的机会，来满足体育学校体育对高层次、高职称体育教师的需求;其次，改善教师福利待遇，采用奖励机制，调动体育教师积极性。在教学中合理的安排教学量，尽可能的做到公平与效率的兼顾，保证课堂的教学质量。改善体育教师的生活、工作条件和社会保障，使体育教师在福利待遇上能够改善，在教学中采取奖励机制鼓励教师多劳多得，调动教师的积极性;第三，加强对体育教师在实践课程、理论课程、教学安全、体育保健知识、先进的教学理念等方面的培训，让教师公平公正的享受培训机会。
2.2深化体育教学改革
深化体育教学改革。第一，学校将体育课程纳入考核范围学校将学校体育纳入考核范围能够提高体育在教学中的地位，并且也对提高学生的身体素质具有重要的作用，这对于深化体育教学具有重要的作用;第二，完善体育课程。以培养学生的体育兴趣、养成体育锻炼习惯、掌握体育技能、增强学生体质为主线，严格按照国家体育与健康课程标准来进行体育教学，严禁占体育课，有条件的可以增加体育课程。大力推动足球、篮球等集体项目，积极推进体操、田径项目，广泛开展武术、羽毛球等优势项目，进一步根据据自己学校的场地设施、学生特点实际情况，开设特色的运动项目。
2.3培养学生体育运动兴趣
学校体育是以学生身体为手段，促进学生的身心健康，掌握体育基本知识与技能，培养学生的体育兴趣，促进学生的全面发展。在体育教学中不仅要促进学生身体健康，掌握体育知识和技能，更重要的是培养学学生的运动兴趣，内部动机是学生进行外部行为的内部推动力，内部动机的培养才是推动学生坚持体育锻炼、体育参与、体育学习等最长久的动力，才有利于学生树立终身体育的意识。培养学生的内部兴趣，首先要让学生有对体育产生需要的意识，学生的成长需要体育锻炼、体育参与等有关体育的行为，这些体育需要对学生的成长是有意义重要的。其次，根据学生的身心特点需要老师积极的引导，合理的教学奖励、评价机制，家长、学校的积极配合支持，培养学生的体育兴趣。除此之外，学生自己也要培养自己体育参与的主动性，积极的配合老师多与同学、同伴交流学习，来体育体育带给我们的身心愉悦和作用。
结束语
新课改背景下，小学体育教学过程中，教师需要不断转化教学手段，利用多样化的教学手段开展教学，从而有效促进小学体育整体教学水平的提升，提升学生的体育综合学习能力。
参考文献：
[1]吉卫平.新课改背景下的初中体育教学困境和解决对策[J].好家长，2018（22）：227-227.
[2]郑杭军.新课改形势下小学体育教学有效性研究[J].新课程（小学），2017（4）.