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初中数学新课程的实施，意味着应试教育正在向素质教育转变。初中数学作为一门基础学科，新课程实施的重要性就不言而喻了。教师们更新理念，积极探索、勇于实验，数学课程教学发生了可喜的变化。现将我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他老师交流过程中的一些体会，有了一些反思。
一、在数学新课程教学中应注意的问题
在新课程改革的指引下，教师要从根本上转变观念，摆脱传统数学教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，帮助学生在合作交流、自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识和技能，向学生提供充分的数学活动的机会让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能。因此，在数学新课程教学中应注意以下几个方面：
1.尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣
要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。因此老师考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权。比如线段的比较，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时学生也许就会提出：用得着这么麻烦吗？不是一看就知道长短了吗？
由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。
2.课堂教学氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动
教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。
具体应做好以下几点：
（1）改革课堂教学的空间形式。在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利于小组内成员的交流和含作。
（2）小组学习任务的布置。小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。我们不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。
教师应满足多样化的学习需要，提倡解决问题的多样化，尊重學生在解决问题的过程中表现出不同水平，对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，鼓励他们参与学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，及时肯定他们的进步。对出现的错误要耐心地引导，分析原因，帮其改正，增强他们学习的兴趣和信心。对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
3.现代教育技术融入到教学中
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力一身。使用多媒体等现代教育技术进行教学，可以揭示数学知识形成的过程，而且表述方式灵活多样，有文字、图形、动画等多种表现方式，这样多种信息集于一体，为学生学习几何提供多样化的资源。帮助学生形成正确的数学概念。例如在“等式的性质”的教学过程中，利用多媒体可以创设天平动态平衡的情境，让学生观看试验过程，得出结论，使课堂教学变得生动、灵活自如。学生较快地领悟数学思想和数学方法，大大提高学习效率，也启发学生积极地思考，引导学生主动地去发现和探索。
二、初中数学新课程改革的特点
1.新课程倡导合作学习、探究性学习的学习方式
主要考虑为学生提供了一个展示自己智慧、表达自己意见和倾听别人想法的机会，培养了学生的合作意识、创新精神和实践能力特别是探究性学习，将学生的思维引向了更加广阔的空间，为学生的后续发展提供了广阔的平台。
2.在教材的编排，新教材栏目设置新颖灵活，图文并茂，具有启迪性、探究性，更具人性化
为学生提供了探索、交流与合作的机会教科书在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识。从而帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成一个完整有序的知识结构。
3.重视数学知识的形成与应用
新课程要求在课程中的学习，对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，联系生活实际，几乎每一个知识点都是从实际中抽象出来的，教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。让学生在数学中感受生活，在生活中学习数学，让，学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程。这种极强的学习趣味性，深受同学们的喜爱。
4.突出创新。创新是时代的要求，也是今天数学教学的一项重要任务。因此，在教学中，教师要让学生通过专题性与综合性的研讨、探究过程来培养学生在数学方面的创新意识和开拓精神。引导学生对新教材进行多方位、多角度的思考，探究般及其本质，深入挖掘教材的思想内容。这样，也体现了“以学生发展为本”的理念，学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程。激发学生的创造思维和创新能力。
总之，在新课程中，我们深深地体会到，新课程体现了时代的要求和新的教学理念，改变了传统的教学方式，有利于学生掌握知识和提高能力。新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，我们相信在新课程的改革中必将培养出社会所需的合格人才。
一、在数学新课程教学中应注意的问题
在新课程改革的指引下，教师要从根本上转变观念，摆脱传统数学教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，帮助学生在合作交流、自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识和技能，向学生提供充分的数学活动的机会让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能。因此，在数学新课程教学中应注意以下几个方面：
1.尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣
要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。因此老师考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权。比如线段的比较，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时学生也许就会提出：用得着这么麻烦吗？不是一看就知道长短了吗？
由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。
2.课堂教学氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动
教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同发展。
具体应做好以下几点：
（1）改革课堂教学的空间形式。在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利于小组内成员的交流和含作。
（2）小组学习任务的布置。小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。我们不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。
教师应满足多样化的学习需要，提倡解决问题的多样化，尊重學生在解决问题的过程中表现出不同水平，对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，鼓励他们参与学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，及时肯定他们的进步。对出现的错误要耐心地引导，分析原因，帮其改正，增强他们学习的兴趣和信心。对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
3.现代教育技术融入到教学中
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，集严密性、逻辑性、精确性和创造性与想象力一身。使用多媒体等现代教育技术进行教学，可以揭示数学知识形成的过程，而且表述方式灵活多样，有文字、图形、动画等多种表现方式，这样多种信息集于一体，为学生学习几何提供多样化的资源。帮助学生形成正确的数学概念。例如在“等式的性质”的教学过程中，利用多媒体可以创设天平动态平衡的情境，让学生观看试验过程，得出结论，使课堂教学变得生动、灵活自如。学生较快地领悟数学思想和数学方法，大大提高学习效率，也启发学生积极地思考，引导学生主动地去发现和探索。
二、初中数学新课程改革的特点
1.新课程倡导合作学习、探究性学习的学习方式
主要考虑为学生提供了一个展示自己智慧、表达自己意见和倾听别人想法的机会，培养了学生的合作意识、创新精神和实践能力特别是探究性学习，将学生的思维引向了更加广阔的空间，为学生的后续发展提供了广阔的平台。
2.在教材的编排，新教材栏目设置新颖灵活，图文并茂，具有启迪性、探究性，更具人性化
为学生提供了探索、交流与合作的机会教科书在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识。从而帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成一个完整有序的知识结构。
3.重视数学知识的形成与应用
新课程要求在课程中的学习，对一个个问题的研讨，逐步展开相应内容的学习，联系生活实际，几乎每一个知识点都是从实际中抽象出来的，教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。让学生在数学中感受生活，在生活中学习数学，让，学生经历真正的“做数学”、“用数学”的过程。这种极强的学习趣味性，深受同学们的喜爱。
4.突出创新。创新是时代的要求，也是今天数学教学的一项重要任务。因此，在教学中，教师要让学生通过专题性与综合性的研讨、探究过程来培养学生在数学方面的创新意识和开拓精神。引导学生对新教材进行多方位、多角度的思考，探究般及其本质，深入挖掘教材的思想内容。这样，也体现了“以学生发展为本”的理念，学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程。激发学生的创造思维和创新能力。
总之，在新课程中，我们深深地体会到，新课程体现了时代的要求和新的教学理念，改变了传统的教学方式，有利于学生掌握知识和提高能力。新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，我们相信在新课程的改革中必将培养出社会所需的合格人才。