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随着教育发展，新课改明确要求小学数学教学要进行调整和改革，要以学生为本，自主探究模式逐漸受到关注与重视，符合新课改要求，是尊重学生主体地位的体现。笔者立足小学数学教学实践，首先对自主探究模式的应用价值进行分析，然后论述自主模式的应用现状，最后阐述自主探究模式在小学数学中的有效策略，仅供参考。
新课改 自主探究 数学 实际应用
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0138-01
众所周知，新课程改革对小学教育提出了新的要求，传统小学数学教学无论是在教学模式，还是在教学方法上都无法满足现代小学生的数学学习需求，尤其是“填鸭式”教学，学生在课堂中思考的时间与空间都十分有限，在极大程度上抑制了小学生对数学的兴趣，严重影响学生数学学习水平。鉴于此，笔者重点论述在自主探究模式下，我国小学数学教学的策略。
1.自主探究模式的应用价值
长期以来，我国小学数学教学课堂中，教师多要求学生正襟危坐，认真听讲，这是因为小学生天性好动，注意力难以集中，并且数学学习难度较大，学生兴趣较低，与此同时，在课堂学习过程中，小学生的参与程度较低，不符合新课改以学生为主体的指导要求。在小学数学教学中，教师是不可或缺的部分，在学生的学习中承担引导、监督的作用，但是更要关注学生在课堂中的地位，让小学生成为课堂的主人，提高小学生的课堂参与程度，鉴于此，在新课改与素质教育的大环境下，教师应采用灵活的教学方式，为学生参与课堂学习提供机会，让学生自主探究学习，在这一过程中，引导学生积极思考，通过自己的努力解决数学问题，让小学生在学习中体验到成就感，激发小学生数学学习兴趣。
2.主动探究模式的应用现状
在新课改指导下，小学数学教师已经逐渐认识到自主探究模式的价值，并且将其用于实际的教学当中，但是切实存在部分教师对自主探究模式的认知程度较低，还有部分教师在实际应用过程中流于形式，严重抑制了自主探究作用的发挥，不仅没有对小学生的数学学习提供帮助，反而占用了课堂教学时间，影响教学效率。自主探究模式的应用，是现代小学数学教学的必然趋势，因此数学教师应该深化自己对这一模式的认知，通过不断的学习 ，掌握自主探究模式下有效的教学方法。
3.主动探究模式下小学数学教学策略
（1）为学生创设教学情境。小学生年纪小，心智发展水平较低，其主要思维方式为形象思维，而数学知识多为抽象的内容，要求小学生具有一定的抽象思维，这与小学生活泼好动的天性不符，与此同时，小学生仅对生动有趣的事物感兴趣，但是数学知识的学习，是一个长期的、枯燥的过程，因此在传统教学模式下，小学生难以集中自己的注意力，容易出现“溜号”的情况，对数学的学习兴趣过低。因此想要小学生自主探究学习，可以创设数学学习情境，让学生在情境中学习。例如，在教学“分数加减法”内容时，在自主探究模式下，在课堂教学过程中，我为学生创设数学情境，即过年家中大团圆，爷爷给孩子们分大瓶果汁，一共有7个孩子，每个孩子得到1/7的果汁，则所有孩子一共分了多少果汁，如果有一个孩子不喜欢和果汁，则其余每个孩子能分到多少果汁？通过这个数学情境，将抽象的分数知识具体化，让学生在情境中思考，降低了学习难度。
（2）培养学生课前预习习惯。自主探究模式旨在让小学生自主学习，而课前的预习是各科学习中不可或缺的部分，也是让学生自主探究的重要途径，在实际的教学过程中，大部分教师会要学生进行课前预习，但是从实际的调查结果分析，多数小学生自控力差，对数学学习兴趣低，尤其是在回家之后脱离教师的监督，学生的预习多为敷衍了事，甚至是不进行预习，针对此种情况，教师要注重培养学生的课前预习习惯。例如，在课堂教学的最后三分钟，我会为学生布置下节课的预习内容，具体而言，我会针对下节课的学习内容，为学生提出2-3个问题，让学生在预习过程中寻找答案，然后，在下节课讲授教学内容前，我会单独对学生进行提问，通过此种方式监督学生进行预习，从而养成预习习惯。
（3）小组合作探究学习。小组合作探究学习，是自主探究模式最为直接的方法，在教学过程中，组织小学生进行小组合作学习，一方面，能够培养小学生的合作能力，另一方面，能够为小学生提供探究的环境与机会，除此以外，小组合作探究学习，让学生积极动脑思考，还能够激发小学生的探究热情，因此，在课堂教学过程中，教师可以组织学生进行合作学习。例如，在教学长方体与正方体相关知识时，首先为学生确定探究方向，然后让学生以小组的形式对两者进行分类，并说出分类的原因，在学生探究的过程中，我会走到学生中间，一是检查学生的探究情况，二是监督学生积极探究，避免学生敷衍了事，在学生探究结束后，我会从各小组中随机选择一人作为代表，阐述小组探究结果和原因。
4.结语
综上所述，数学是小学教育中的重要学科，并且对其他学科的学习具有重要影响，小学数学教学中所存在的问题尤其是学生缺少自主学习的情况，在极大程度上，影响了学生的数学学习，作为数学教师要立足实践，不断探究有效的教学策略，降低数学学习难度，从而帮助小学生提高数学学习成绩。
参考文献
[1]邓淑秀.小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神[J].中国校外教育，2018（35）：134+139.
[2]王宁.小学数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].课程教育研究，2018（23）：154.
[3]孙淑敏. 基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[D].河南师范大学，2012.
新课改 自主探究 数学 实际应用
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0138-01
众所周知，新课程改革对小学教育提出了新的要求，传统小学数学教学无论是在教学模式，还是在教学方法上都无法满足现代小学生的数学学习需求，尤其是“填鸭式”教学，学生在课堂中思考的时间与空间都十分有限，在极大程度上抑制了小学生对数学的兴趣，严重影响学生数学学习水平。鉴于此，笔者重点论述在自主探究模式下，我国小学数学教学的策略。
1.自主探究模式的应用价值
长期以来，我国小学数学教学课堂中，教师多要求学生正襟危坐，认真听讲，这是因为小学生天性好动，注意力难以集中，并且数学学习难度较大，学生兴趣较低，与此同时，在课堂学习过程中，小学生的参与程度较低，不符合新课改以学生为主体的指导要求。在小学数学教学中，教师是不可或缺的部分，在学生的学习中承担引导、监督的作用，但是更要关注学生在课堂中的地位，让小学生成为课堂的主人，提高小学生的课堂参与程度，鉴于此，在新课改与素质教育的大环境下，教师应采用灵活的教学方式，为学生参与课堂学习提供机会，让学生自主探究学习，在这一过程中，引导学生积极思考，通过自己的努力解决数学问题，让小学生在学习中体验到成就感，激发小学生数学学习兴趣。
2.主动探究模式的应用现状
在新课改指导下，小学数学教师已经逐渐认识到自主探究模式的价值，并且将其用于实际的教学当中，但是切实存在部分教师对自主探究模式的认知程度较低，还有部分教师在实际应用过程中流于形式，严重抑制了自主探究作用的发挥，不仅没有对小学生的数学学习提供帮助，反而占用了课堂教学时间，影响教学效率。自主探究模式的应用，是现代小学数学教学的必然趋势，因此数学教师应该深化自己对这一模式的认知，通过不断的学习 ，掌握自主探究模式下有效的教学方法。
3.主动探究模式下小学数学教学策略
（1）为学生创设教学情境。小学生年纪小，心智发展水平较低，其主要思维方式为形象思维，而数学知识多为抽象的内容，要求小学生具有一定的抽象思维，这与小学生活泼好动的天性不符，与此同时，小学生仅对生动有趣的事物感兴趣，但是数学知识的学习，是一个长期的、枯燥的过程，因此在传统教学模式下，小学生难以集中自己的注意力，容易出现“溜号”的情况，对数学的学习兴趣过低。因此想要小学生自主探究学习，可以创设数学学习情境，让学生在情境中学习。例如，在教学“分数加减法”内容时，在自主探究模式下，在课堂教学过程中，我为学生创设数学情境，即过年家中大团圆，爷爷给孩子们分大瓶果汁，一共有7个孩子，每个孩子得到1/7的果汁，则所有孩子一共分了多少果汁，如果有一个孩子不喜欢和果汁，则其余每个孩子能分到多少果汁？通过这个数学情境，将抽象的分数知识具体化，让学生在情境中思考，降低了学习难度。
（2）培养学生课前预习习惯。自主探究模式旨在让小学生自主学习，而课前的预习是各科学习中不可或缺的部分，也是让学生自主探究的重要途径，在实际的教学过程中，大部分教师会要学生进行课前预习，但是从实际的调查结果分析，多数小学生自控力差，对数学学习兴趣低，尤其是在回家之后脱离教师的监督，学生的预习多为敷衍了事，甚至是不进行预习，针对此种情况，教师要注重培养学生的课前预习习惯。例如，在课堂教学的最后三分钟，我会为学生布置下节课的预习内容，具体而言，我会针对下节课的学习内容，为学生提出2-3个问题，让学生在预习过程中寻找答案，然后，在下节课讲授教学内容前，我会单独对学生进行提问，通过此种方式监督学生进行预习，从而养成预习习惯。
（3）小组合作探究学习。小组合作探究学习，是自主探究模式最为直接的方法，在教学过程中，组织小学生进行小组合作学习，一方面，能够培养小学生的合作能力，另一方面，能够为小学生提供探究的环境与机会，除此以外，小组合作探究学习，让学生积极动脑思考，还能够激发小学生的探究热情，因此，在课堂教学过程中，教师可以组织学生进行合作学习。例如，在教学长方体与正方体相关知识时，首先为学生确定探究方向，然后让学生以小组的形式对两者进行分类，并说出分类的原因，在学生探究的过程中，我会走到学生中间，一是检查学生的探究情况，二是监督学生积极探究，避免学生敷衍了事，在学生探究结束后，我会从各小组中随机选择一人作为代表，阐述小组探究结果和原因。
4.结语
综上所述，数学是小学教育中的重要学科，并且对其他学科的学习具有重要影响，小学数学教学中所存在的问题尤其是学生缺少自主学习的情况，在极大程度上，影响了学生的数学学习，作为数学教师要立足实践，不断探究有效的教学策略，降低数学学习难度，从而帮助小学生提高数学学习成绩。
参考文献
[1]邓淑秀.小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神[J].中国校外教育，2018（35）：134+139.
[2]王宁.小学数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].课程教育研究，2018（23）：154.
[3]孙淑敏. 基于自主探究模式的小学数学应用题教学策略研究[D].河南师范大学，2012.