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摘 要：要提高农村幼儿教师的素养水平，需要国家政策的支持与帮助，教育部门在政策实施后的监督以及幼儿园教师意识培养、信息技术的增强和信息的运用。增强外部环境和内部环境的融合，从而在任职教师的任职的培训，在职间的交流以及职后的监督。
关键词：贵州省；农村幼儿教师；信息技术；现状研究
前言
当代社会是信息高速发展的时代，信息技术的运用也随着时代的发展进入人们的日常生活、人际交流、知识教育等等，在此，我省的学前教育事业也在不断的推进改革，而对于教育领域在近年来的在信息化，学前教育在新时代下的信息化环节的匮乏是目前幼儿教育所面临的一个重大难题。所以，对于我贵州省的幼儿教育，需要全面提升，教育者的信息素养的能力要提高，才能够促进幼儿教育事业改革的进程。
一、信息素养、幼儿教师信息素养的基本概况以及重要性
幼儿教师信息素养是幼儿教师能够快速地有效地获取信息，并熟练地选择信息且能创造性地运用信息在教学工作以及日常的教育保育工作。构成幼儿教师信息基本素养有三方面：信息化意识、信息化知识与技能以及运用信息技术的能力。信息化意识是对信息所起作用的认识、敏感度、利用方式是否正确合理等等；信息化知识与技能是信息相关的基本知识、信息技术使用的基本知识；运用信息技术能力是信息的获取能力、信息的加工能力和使用能力。
二、贵州省习水县农村幼儿教师信息素养中存在的问题及原因
（一）习水县农村幼儿教师信息素养存在的问题
1.幼儿教师信息意识薄弱
通过对幼儿教师信息意识素养的研究调查发现，教师接受教育的程度或教师自身的专业知识的储备量，农村幼儿教师的信息素养意识比较淡薄，没有积极的态度去主动吸收和利用信息资源，不能及时地去感受到信息资源对自身发展的内在需求。因而，他们很少主动去学习信息化知识，也很少考虑如何提高自己的信息素养。通过调查研究得知，有绝大部分幼儿教师都觉得在实际教学过程中用不上或没有起到帮助教学的作用。因此，从整体来说幼儿教师的信息意识较低，需要不断的提高。
2.幼儿教师信息知识运用于教学工作能力不足
对于幼儿教师对信息素养的运用设计了一下问卷，其中，针对幼儿教师的每学期制作ppt课件进行的了解，其中，18.3%的幼儿教师从来没有使用，35%的幼儿教师平均制作两个以下，28.3%的幼儿教师平均制作2-10个，8.3%的幼儿教师平均制作10-20个，而幼儿教师在一学期制作20个为零。从调查研究发现：目前部分教师的意识素养、知识素养和能力素养存在不足，应落实和转变。
（二）习水县幼儿教师信息素养的存在问题的原因
1.我国教育政策、我省教育实施及监督力度不强
我国虽然强调要注意教师的信息素养培养，事实上，即便对信息培训投入到位的地方，也更多地倾向于普通中小学教师，幼儿教师信息素养的提高需求经常被忽略。
2.幼儿园内基础设施建设薄弱
农村幼儿教师因为没有信息化基础设施，无法开展信息化教学，运用信息技术的能力也就难以发挥作用。农村幼儿园大多地处边远，交通相对闭塞，教育方法、教育手段以及教师理念相对落后。
四、贵州省农村幼儿教师信息素养存在问题的对策
（一）加大对学前教育的资金投入
资金上，国家教育资金对幼儿教育要加大投入，合理规划资金投入的比例。自己保证使幼儿教师信息素养提升的重要前提。除此之外，我省也应该制定符合本农村的实际情况的教育行动计划。
（二）加强信息化基础设施建设
建立多媒体教室，以方便教师能够获取信息资源。有条件的幼儿园可以在每个教室安装微机和投影仪，以促进幼儿教师应用信息技术能力的提升。信息化建设是教师使用多种教学数字媒体教学的前提条件，对于提高农村幼儿园的教学质量，提高幼儿园教育的开放性与丰富性具有相当重要的意义。
（三）加大对农村幼儿教师信息素养的培训力度
1.加大对农村幼儿教师信息素养的园本培训力度
幼儿园还可以通过公开课、竞赛等形式让幼儿教师在教学活动中充分利用信息技术，以生动、直观的图片和视频等多媒体信息，来充实幼儿园的活动课程。首先要强化教师的信息化意识，使幼儿教师渴求先进的教育理念和教育思想，改进教学方法真正体现幼儿教育的游戏性与开放性，做到在“玩中学”，在“做中学”。其次聘请信息化技术指导专家深入农村幼儿园，对幼儿教师的计算机基础知识、网络媒体技术、信息化教育活动设计能力和科研信息化水平等方面进行指导并提供必要的帮助。
2.加大对农村幼儿园骨干教师的信息素养培训力度
由于农村幼儿教师信息化相关的知识欠缺、信息化的技能水平落后，所以需要把培训幼师信息素养作为培训的重点内容，纳入培训课程之中。通过远程教育培训把集中学习内容与网络课程学习相结合。
3.积极开展对农村幼儿教师信息素养的帮扶活动
积极探索促进农村幼师信息素养提升的道路，共享优质资源，促进幼儿教育整体均衡的发展。通过信息化把先进的幼教理念和知识以示范课的形式与农村幼儿教师进行有效对接。同时还可组织城区幼儿园教师采取面对面、手把手的形式指导农村幼儿教师捕捉幼教信息素材、制作课件、完善教学设计。
4.努力营造农村幼儿园信息化的良好氛围
好的环境对于人的发展具有促进作用。因此要努力营造幼儿园信息化的良好氛围。去感染、引导和激励幼儿教师。农村幼儿园应该建立包括幼儿园资源包、科研资源、多媒体课件素材在内的信息资源库。并且要建立奖励机制，把竞赛的成绩与幼儿教师的考评挂钩，作为对幼儿教师信息素养进行评价的一个依据，以调动幼儿教师提高信息素养的积极性。
五、结论
就目前的情况而言幼教的总体素养状况不容乐观，并且在各个方面也存在發展不均衡情况。此外，不同的教龄、不同的年龄、不同的学历教师在专业素养方面存在较为明显差异。要想提高幼师的信息素养能力，以国家政策的支持与帮助为前提，幼儿教师根据自己的能力与外部环境结合，有关部门提高职前水平的培养和加强职后的相关的培训。
（作者单位：贵州省遵义市红花岗区第九幼儿园）
关键词：贵州省；农村幼儿教师；信息技术；现状研究
前言
当代社会是信息高速发展的时代，信息技术的运用也随着时代的发展进入人们的日常生活、人际交流、知识教育等等，在此，我省的学前教育事业也在不断的推进改革，而对于教育领域在近年来的在信息化，学前教育在新时代下的信息化环节的匮乏是目前幼儿教育所面临的一个重大难题。所以，对于我贵州省的幼儿教育，需要全面提升，教育者的信息素养的能力要提高，才能够促进幼儿教育事业改革的进程。
一、信息素养、幼儿教师信息素养的基本概况以及重要性
幼儿教师信息素养是幼儿教师能够快速地有效地获取信息，并熟练地选择信息且能创造性地运用信息在教学工作以及日常的教育保育工作。构成幼儿教师信息基本素养有三方面：信息化意识、信息化知识与技能以及运用信息技术的能力。信息化意识是对信息所起作用的认识、敏感度、利用方式是否正确合理等等；信息化知识与技能是信息相关的基本知识、信息技术使用的基本知识；运用信息技术能力是信息的获取能力、信息的加工能力和使用能力。
二、贵州省习水县农村幼儿教师信息素养中存在的问题及原因
（一）习水县农村幼儿教师信息素养存在的问题
1.幼儿教师信息意识薄弱
通过对幼儿教师信息意识素养的研究调查发现，教师接受教育的程度或教师自身的专业知识的储备量，农村幼儿教师的信息素养意识比较淡薄，没有积极的态度去主动吸收和利用信息资源，不能及时地去感受到信息资源对自身发展的内在需求。因而，他们很少主动去学习信息化知识，也很少考虑如何提高自己的信息素养。通过调查研究得知，有绝大部分幼儿教师都觉得在实际教学过程中用不上或没有起到帮助教学的作用。因此，从整体来说幼儿教师的信息意识较低，需要不断的提高。
2.幼儿教师信息知识运用于教学工作能力不足
对于幼儿教师对信息素养的运用设计了一下问卷，其中，针对幼儿教师的每学期制作ppt课件进行的了解，其中，18.3%的幼儿教师从来没有使用，35%的幼儿教师平均制作两个以下，28.3%的幼儿教师平均制作2-10个，8.3%的幼儿教师平均制作10-20个，而幼儿教师在一学期制作20个为零。从调查研究发现：目前部分教师的意识素养、知识素养和能力素养存在不足，应落实和转变。
（二）习水县幼儿教师信息素养的存在问题的原因
1.我国教育政策、我省教育实施及监督力度不强
我国虽然强调要注意教师的信息素养培养，事实上，即便对信息培训投入到位的地方，也更多地倾向于普通中小学教师，幼儿教师信息素养的提高需求经常被忽略。
2.幼儿园内基础设施建设薄弱
农村幼儿教师因为没有信息化基础设施，无法开展信息化教学，运用信息技术的能力也就难以发挥作用。农村幼儿园大多地处边远，交通相对闭塞，教育方法、教育手段以及教师理念相对落后。
四、贵州省农村幼儿教师信息素养存在问题的对策
（一）加大对学前教育的资金投入
资金上，国家教育资金对幼儿教育要加大投入，合理规划资金投入的比例。自己保证使幼儿教师信息素养提升的重要前提。除此之外，我省也应该制定符合本农村的实际情况的教育行动计划。
（二）加强信息化基础设施建设
建立多媒体教室，以方便教师能够获取信息资源。有条件的幼儿园可以在每个教室安装微机和投影仪，以促进幼儿教师应用信息技术能力的提升。信息化建设是教师使用多种教学数字媒体教学的前提条件，对于提高农村幼儿园的教学质量，提高幼儿园教育的开放性与丰富性具有相当重要的意义。
（三）加大对农村幼儿教师信息素养的培训力度
1.加大对农村幼儿教师信息素养的园本培训力度
幼儿园还可以通过公开课、竞赛等形式让幼儿教师在教学活动中充分利用信息技术，以生动、直观的图片和视频等多媒体信息，来充实幼儿园的活动课程。首先要强化教师的信息化意识，使幼儿教师渴求先进的教育理念和教育思想，改进教学方法真正体现幼儿教育的游戏性与开放性，做到在“玩中学”，在“做中学”。其次聘请信息化技术指导专家深入农村幼儿园，对幼儿教师的计算机基础知识、网络媒体技术、信息化教育活动设计能力和科研信息化水平等方面进行指导并提供必要的帮助。
2.加大对农村幼儿园骨干教师的信息素养培训力度
由于农村幼儿教师信息化相关的知识欠缺、信息化的技能水平落后，所以需要把培训幼师信息素养作为培训的重点内容，纳入培训课程之中。通过远程教育培训把集中学习内容与网络课程学习相结合。
3.积极开展对农村幼儿教师信息素养的帮扶活动
积极探索促进农村幼师信息素养提升的道路，共享优质资源，促进幼儿教育整体均衡的发展。通过信息化把先进的幼教理念和知识以示范课的形式与农村幼儿教师进行有效对接。同时还可组织城区幼儿园教师采取面对面、手把手的形式指导农村幼儿教师捕捉幼教信息素材、制作课件、完善教学设计。
4.努力营造农村幼儿园信息化的良好氛围
好的环境对于人的发展具有促进作用。因此要努力营造幼儿园信息化的良好氛围。去感染、引导和激励幼儿教师。农村幼儿园应该建立包括幼儿园资源包、科研资源、多媒体课件素材在内的信息资源库。并且要建立奖励机制，把竞赛的成绩与幼儿教师的考评挂钩，作为对幼儿教师信息素养进行评价的一个依据，以调动幼儿教师提高信息素养的积极性。
五、结论
就目前的情况而言幼教的总体素养状况不容乐观，并且在各个方面也存在發展不均衡情况。此外，不同的教龄、不同的年龄、不同的学历教师在专业素养方面存在较为明显差异。要想提高幼师的信息素养能力，以国家政策的支持与帮助为前提，幼儿教师根据自己的能力与外部环境结合，有关部门提高职前水平的培养和加强职后的相关的培训。
（作者单位：贵州省遵义市红花岗区第九幼儿园）