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【摘要】阅读文学名著，能使学生开阔视野，为学生的写作奠定基础，对青少年的心灵、人格的培养有特殊的功效。因此，需激发学生阅读名著的兴趣，开展多种形式的快乐读书活动，让学生体验读书的快乐，提高欣赏水平和鉴赏能力。
【关键词】激发兴趣；读书小组；快乐读书；读书交流
著名教育家叶圣陶先生在一次语文教改交流会上曾说过：“语文教学应重视课外阅读的引导。”纵观当今的中小学生，由于课业负担较重，所以很少有人能花时间进行大量的课外阅读，即使看书，也就是看一些漫画书或幽默故事书而尔，真正有益的课外阅读则少之又少。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话。文学名著更是其中的一颗璀璨的明珠。阅读文学名著，对于本身缺乏生活体验的学生来说是一种特殊的营养，能使学生开阔视野，为学生的写作奠定基础，对青少年的心灵、人格的培养有特殊的功效。所以，在教学中，笔者以课堂教学为平台，带领学生走进文学名著，开展快乐读书活动，体验阅读名著的乐趣。
一、从课本名篇出发，激发学生阅读名著的兴趣
文学名著是先哲智慧的结晶，是文学历史长河中的经典，是我们学习文学创作的典范。现在，许多学生对文学名著的兴趣并不浓厚。《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册，选自四大古典文学名著的课文有《猴王出世》《草船借箭》《人物描写二组》《景阳冈》等。这些课文故事情节曲折生动，刻画了一个个鲜明独特的人物形象：活泼可爱、敢作敢为的石猴；神机妙算的诸葛亮；豪放、勇敢机智的武松；泼辣的王熙凤；吝啬的严监生等，学生学起来兴味盎然。在教学中，笔者引导学生在课上认真学习课文，深入品味文章的精妙之处，感悟名著语言的魅力，体味作者笔下一个个个性鲜明的人物形象。每学完一篇文章，学生都意犹未尽。如，学完了《草船借箭》后，学生都对诸葛亮的神机妙算十分佩服，有同学问：“老师，诸葛亮还有哪些故事？”笔者抓住这契机，对学生说：“诸葛亮的故事还有很多。在《三国演义》中，还刻画了许多栩栩如生的人物。如，奸诈多疑的曹操，勇猛忠义的关羽，勇猛、粗中有细的张飞等，你们想知道吗？”学生回答：“想。”笔者要求学生回去看《三国演义》，学生的閱读兴趣很高。在教到《猴王出世》《将相和》《人物描写二组》《景阳冈》这些文章时，笔者也依法推荐同学阅读《西游记》《史记》《红楼梦》《水浒传》等名著，学生阅读的兴趣很高，阅读的效果也很好。
二、组建读书小组，开展快乐读书活动
1.组建读书兴趣小组
笔者根据班上学生的阅读能力及阅读兴趣，组建名著阅读兴趣小组。如，外国文学名著兴趣小组、《三国演义》兴趣小组、《西游记》兴趣小组、《水浒记》兴趣小组等。学生根据自己的爱好及兴趣，自由参加。笔者指导学生制定简单易行的读书计划，如制定一个读书卡，每日根据自己能力读十到二十页，积少成多，一个学期下来，一本名著就在不知不觉中读完了。
2.师生共读，亲子共读
师生共读，亲子共读，能有效地拉近师生之间，父母子女之间的距离，能促进学生心灵和人格的正常培养，更能提高学生阅读文学名著的能力。笔者利用班中的图书角，让学生从家里带回自己喜欢的名著，利用课余时间，学生之间自由交换书籍阅读，并自由交流。每周在班中安排一节阅读课，师生共同阅读名著中的精彩篇章段落，读完后，师生共同讨论，自由发表自己的见解。如篇章中的精彩语句，人物的性格特点等都可以讨论。这样，师生之间的交流多了，学生在老师的指导下读书，也学到了阅读的方法，提高了阅读能力。
在亲子共读中，笔者每周布置两个晚上的读书活动，要求父母与孩子商量好，确定一个相对固定的时间，如晚餐后或睡前，父母与子女共读文学名著时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。读完后，要求家长在读书卡上对子女在读书中的情况作一个简单的评价。在阅读的过程中，孩子首先享受到的是父母的爱，在这样的亲情氛围中，不仅缩短了亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨，孩子爱上读名著，阅读能力也得到了很大的提高。
三、开展多形式读书活动，让学生体验读书的快乐
根据班中学生的情况，开展形式多样的活动，营造良好的读书氛围。如朗诵、辩论、演名著小品、举办名著知识小竞赛等，让学生在形式多样的活动中，喜欢阅读，快乐阅读。在学完了单元的课文后，笔者在班中举办了一次演名著的活动。同学们兴致勃勃，以小组为单位，认真研读名著，揣摩角色，有的同学还根据剧情的需要，制作道具，设计对白。在活动中，同学们惟妙惟肖地表演了《负荆请罪》《桃园三结义》《三顾茅庐》等名著片断，同学们的表演获得了一阵阵的掌声。结合我校开展的“点燃读书热情，共建书香校园”的读书节活动，积极引导学生参加“最美图书角”评比活动、“我阅读，我快乐”的手抄板活动、“课外阅读手册”评比活动、“敬老孝亲中华经典诵读比赛”等活动。如，在“最美图书角”评比活动中，同学们积极参与，从家里带回文学名著，先分好类，再整齐地摆放在书架上，并动手剪了各种好看的图案装饰图书架。课余时间，同学们就从书架上挑选自己喜欢的书籍津津有味地阅读，读书活动使原本喧闹的教室安静了许多，安静的班中弥漫着浓浓的书香。在整个读书节活动中，同学们在书海中尽情地遨游，像海绵一样汲取知识，取得了丰硕的成果。形式多样的读书活动，激发了学生的读书激情，扩大了知识面，学生的阅读和写作水平都有了很大的提高。
四、指导学生读书交流，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力
伟大的作品能引起心灵震荡，甚至能影响人的一生。阅读文学名著，等于同作者进行了一次心灵交流，引发学生心中的情感。笔者首先引导学生抓住文中描写精妙之处，领悟文学名著作品的语言美，剖析复杂多变的人物形象，领悟其内在的情感、精神。其次，笔者要求学生在阅读名著时，当读到一些印象深刻，能引起自己心灵火花的篇章段落时，可动笔把自己的感受写下来，可以在书上写评点，也可以写读后感，可以对名著中的好词好句，精彩段落的描写进行评点，也可以就书中的内容结合现实生活写感想。笔者再在自习课上组织学生互相交流自己独特的感受，相互评价，把好的读后感张贴在课室的写作园地。这样，学生的欣赏水平和鉴赏能力都有所提高。
【关键词】激发兴趣；读书小组；快乐读书；读书交流
著名教育家叶圣陶先生在一次语文教改交流会上曾说过：“语文教学应重视课外阅读的引导。”纵观当今的中小学生，由于课业负担较重，所以很少有人能花时间进行大量的课外阅读，即使看书，也就是看一些漫画书或幽默故事书而尔，真正有益的课外阅读则少之又少。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话。文学名著更是其中的一颗璀璨的明珠。阅读文学名著，对于本身缺乏生活体验的学生来说是一种特殊的营养，能使学生开阔视野，为学生的写作奠定基础，对青少年的心灵、人格的培养有特殊的功效。所以，在教学中，笔者以课堂教学为平台，带领学生走进文学名著，开展快乐读书活动，体验阅读名著的乐趣。
一、从课本名篇出发，激发学生阅读名著的兴趣
文学名著是先哲智慧的结晶，是文学历史长河中的经典，是我们学习文学创作的典范。现在，许多学生对文学名著的兴趣并不浓厚。《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册，选自四大古典文学名著的课文有《猴王出世》《草船借箭》《人物描写二组》《景阳冈》等。这些课文故事情节曲折生动，刻画了一个个鲜明独特的人物形象：活泼可爱、敢作敢为的石猴；神机妙算的诸葛亮；豪放、勇敢机智的武松；泼辣的王熙凤；吝啬的严监生等，学生学起来兴味盎然。在教学中，笔者引导学生在课上认真学习课文，深入品味文章的精妙之处，感悟名著语言的魅力，体味作者笔下一个个个性鲜明的人物形象。每学完一篇文章，学生都意犹未尽。如，学完了《草船借箭》后，学生都对诸葛亮的神机妙算十分佩服，有同学问：“老师，诸葛亮还有哪些故事？”笔者抓住这契机，对学生说：“诸葛亮的故事还有很多。在《三国演义》中，还刻画了许多栩栩如生的人物。如，奸诈多疑的曹操，勇猛忠义的关羽，勇猛、粗中有细的张飞等，你们想知道吗？”学生回答：“想。”笔者要求学生回去看《三国演义》，学生的閱读兴趣很高。在教到《猴王出世》《将相和》《人物描写二组》《景阳冈》这些文章时，笔者也依法推荐同学阅读《西游记》《史记》《红楼梦》《水浒传》等名著，学生阅读的兴趣很高，阅读的效果也很好。
二、组建读书小组，开展快乐读书活动
1.组建读书兴趣小组
笔者根据班上学生的阅读能力及阅读兴趣，组建名著阅读兴趣小组。如，外国文学名著兴趣小组、《三国演义》兴趣小组、《西游记》兴趣小组、《水浒记》兴趣小组等。学生根据自己的爱好及兴趣，自由参加。笔者指导学生制定简单易行的读书计划，如制定一个读书卡，每日根据自己能力读十到二十页，积少成多，一个学期下来，一本名著就在不知不觉中读完了。
2.师生共读，亲子共读
师生共读，亲子共读，能有效地拉近师生之间，父母子女之间的距离，能促进学生心灵和人格的正常培养，更能提高学生阅读文学名著的能力。笔者利用班中的图书角，让学生从家里带回自己喜欢的名著，利用课余时间，学生之间自由交换书籍阅读，并自由交流。每周在班中安排一节阅读课，师生共同阅读名著中的精彩篇章段落，读完后，师生共同讨论，自由发表自己的见解。如篇章中的精彩语句，人物的性格特点等都可以讨论。这样，师生之间的交流多了，学生在老师的指导下读书，也学到了阅读的方法，提高了阅读能力。
在亲子共读中，笔者每周布置两个晚上的读书活动，要求父母与孩子商量好，确定一个相对固定的时间，如晚餐后或睡前，父母与子女共读文学名著时间大约十五分钟，其目的是为了让孩子养成良好的阅读习惯。读完后，要求家长在读书卡上对子女在读书中的情况作一个简单的评价。在阅读的过程中，孩子首先享受到的是父母的爱，在这样的亲情氛围中，不仅缩短了亲子之间的距离，融洽亲子关系，而且会使孩子感受到阅读的快乐，孩子与书之间的关系也随之变得亲密温馨，孩子爱上读名著，阅读能力也得到了很大的提高。
三、开展多形式读书活动，让学生体验读书的快乐
根据班中学生的情况，开展形式多样的活动，营造良好的读书氛围。如朗诵、辩论、演名著小品、举办名著知识小竞赛等，让学生在形式多样的活动中，喜欢阅读，快乐阅读。在学完了单元的课文后，笔者在班中举办了一次演名著的活动。同学们兴致勃勃，以小组为单位，认真研读名著，揣摩角色，有的同学还根据剧情的需要，制作道具，设计对白。在活动中，同学们惟妙惟肖地表演了《负荆请罪》《桃园三结义》《三顾茅庐》等名著片断，同学们的表演获得了一阵阵的掌声。结合我校开展的“点燃读书热情，共建书香校园”的读书节活动，积极引导学生参加“最美图书角”评比活动、“我阅读，我快乐”的手抄板活动、“课外阅读手册”评比活动、“敬老孝亲中华经典诵读比赛”等活动。如，在“最美图书角”评比活动中，同学们积极参与，从家里带回文学名著，先分好类，再整齐地摆放在书架上，并动手剪了各种好看的图案装饰图书架。课余时间，同学们就从书架上挑选自己喜欢的书籍津津有味地阅读，读书活动使原本喧闹的教室安静了许多，安静的班中弥漫着浓浓的书香。在整个读书节活动中，同学们在书海中尽情地遨游，像海绵一样汲取知识，取得了丰硕的成果。形式多样的读书活动，激发了学生的读书激情，扩大了知识面，学生的阅读和写作水平都有了很大的提高。
四、指导学生读书交流，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力
伟大的作品能引起心灵震荡，甚至能影响人的一生。阅读文学名著，等于同作者进行了一次心灵交流，引发学生心中的情感。笔者首先引导学生抓住文中描写精妙之处，领悟文学名著作品的语言美，剖析复杂多变的人物形象，领悟其内在的情感、精神。其次，笔者要求学生在阅读名著时，当读到一些印象深刻，能引起自己心灵火花的篇章段落时，可动笔把自己的感受写下来，可以在书上写评点，也可以写读后感，可以对名著中的好词好句，精彩段落的描写进行评点，也可以就书中的内容结合现实生活写感想。笔者再在自习课上组织学生互相交流自己独特的感受，相互评价，把好的读后感张贴在课室的写作园地。这样，学生的欣赏水平和鉴赏能力都有所提高。