摘 要：英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。语感来自于语言实践，又指导语言实践。培养学生的英语语感和语言应用能力是当今小学英语课改的一个方向。培养英语语感是提高英语核心素养之一的英语语言能力的一个重要策略。而英语故事学习又是培养良好的英语语感的语言重要材料，因而，在故事教学中重视培养良好的英语语感，可以促进学生英语核心素养能力的综合提高。
　　关键词： 英语语感；核心素养；培养；提高
　　英语核心素养包括以下四项要素：语言能力、思维品质、学习能力及文化品格。作为英语学科，在以上四种要素中，语言能力无疑是最重要最基本的能力。语言能力的提高，将是整个核心素养提高的基础，而语感的形成又是对于语言能力的提高的有力推动力量，故事教学中地道的故事及喜闻乐见的内容，又是吸引学生学习的语言材料，特别是《典范英语》故事，贴近学生生活，人物逼真，栩栩如生，读起来兴趣盎然；而教材录音又是那么地道和原汁原味，课堂教学中及课后的听力模仿并伴之以戏剧形式演绎出来，真是对于语感的形成，有着不可比拟的优势。因而在培养学生的英语语感上，选用该套英语故事教学，笔者感到是最好的教材。 《英语课程标准》也强调，英语课程标准的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力；使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实的语言交际打下基础。由此可见，培养小学生具备一定的英语语感和语言交际能力是当今新课程改革的一个重要因素。
　　英语语感是一种看不见、说不明，但却实实在在的影响英语学习的可客观存在。它是人们对英语语言的直接感受能力，是人们对英语语言法规则的学习和运用，是由感性认识上升为理性认识的经验和体会理解。而良好的英语语感，可以促进学生听说读写各方面能力的提高。多年的小学英语教学经验告诉我们：在我们的教学实践中，关注对学生英语语感的培养，对于英语学习将会起到事半功倍的效果。然而，英语语感的培养并不是一蹴而就，因为英语知识、生活经验、思维成果的积累是一个长期的过程，需要在一定的语境中得以培养和提高。所以我们必须从学生学英语的起始阶段就要有意识地耐心培养，逐步提高，以达到我们的教学目的。那么，如何培养小学生的英语语感，笔者结合自己的教学实践谈谈自己的思考与做法。
　　一、选用一套优秀的故事教材
　　语感的形成又是对于语言能力的提高的有力推动力量，故事教学中地道的故事及喜闻乐见的内容，又是吸引学生学习的语言材料，因此，选择一套生动有趣、孩子喜爱阅读的故事书，尤其重要。多年的教学经验也帮助笔者学会了读辨能力，在众多的故事书中，我们选用了《典范英语》作为我们的英语教材。特别是《典范英语》故事，贴近学生生活，人物逼真，栩栩如生，读起来兴趣盎然；而教材录音又是那么地道和原汁原味，课堂教学中及课后的听力模仿并伴之以戏剧形式演绎出来，真是对于语感的形成，有着不可比拟的优势。因而在培养学生的英语语感上，选用该套英语故事教学，笔者感到是最好的教材。
　　二、充分利用课堂教学主阵地培养语感
　　在我国，英语还是一门外语，不是二语，没有习得环境，英语学习的主要场所还是课堂，因而，抓住课堂教学主阵地，阅读英语故事，寻找故事中真是的语境，将是培养语言的最有利场所。英语语感能力是通过对语言的不断感知和运用形成的，它的获得是离不开语言环境的。因此，在教学中，教师要坚持"教学中尽量使用全英语授课，尽量不用母语"的教学原则，配合各种手势、表情等身体语言，让学生充分思考，自己理解，使学生在一种无意识状态下感知语言，理解语言，模仿语言、使用语言。利用故事中的情景，结合教学实际情景，反复使用英语去说明、解释，让学生在具体的语境中去猜測和理解它的含义。这样看起来比直接使用母语去解释浪费时间，但却是最好的语言输入形式，能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯，也能让学生在一种无意识状态下自然地感知语言，接受语言，理解语言，从而促进语感的形成。
　　三、在模仿故事、朗读、复述中培养语感
　　英语的学习离不开大量的模仿、朗读和复述，大量的输入，才能生成有效的输出。朱光潜曾说："与其单纯地死背单词或语法规则，不如精选几篇经得起推敲的文章，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。" 古人常说："熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。"以此可见，模仿、朗读是培养语感的基本方法，对于英语的学习，读得俞是多越好，越滚瓜烂熟，故事内容、俚语等英语表达方法就越容易被学生消化吸收，从而促进学生的英语思维，激发学生的英语学习情感，使他们产生对英语语言敏锐的感受力，这样对语感的形成就起到了潜移默化的培养作用。在教学实践中，笔者积极引导孩子们去听说故事、朗读句子、改编剧本，模仿演出故事等等，让他们在大量地模仿故事、朗读、复述中体会出英语语言的内在联系，感受英语的魅力，从而逐步培养良好的英语思维能力、良好的英语语感，进而提高英语语言的核心素养。
　　四、在故事教学的角色表演中培养语感
　　角色扮演，是培养学生英语语感的有效方式。学生针对所学故事中的人物，运用自己的语言，充分表达想象中的角色，是孩子们非常愿意完成的任务。这种方式，是对语言的实践运用，这样对于学生语言能力的培养，有着无与伦比的功效。在表演中，根据人物环境，孩子们就会运用不同的语音语调及语气来充分表达自己的情感。"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"因此，我们要有意识地引导学生，鼓励他们通过模仿表演来熟悉语言，运用语言，同时创新语言。鼓励孩子吗积极参与角色表演的语言实践，自己反思自我体会，长期坚持，就会培养出自己的语感。在教学中，我们教师应该充分利用教材中贴近学生日常学习和生活的情景故事，让他们在真实的语言环境中学习、运用，这样，孩子们对英语语言的感受能力就会越来越强，从而促进英语思维，创造性地使用语言，提高語言运用能力，培养出英语语感，提高语言能力，进而培养出核心素养。
　　总之，语感是一种难以言清，但又是非常具有实际运用价值的、对语言学习具有极大促进意义的感觉。 作为小学英语教师，我们应该把语感的训练贯穿于教学的各个环节中，在教学过程中给学生创造机会，真正发挥语言的实践性作用，帮助学生尽快地形成良好的语感，提高学生的英语核心素养。