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【摘要】课堂是教学的主阵地，高效课堂能最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。本文从设计预案、提问、课堂细节、教学方法等几方面指出如何打造高效课堂，值得借鉴。
【关键词】高效课堂 提问 课堂细节 教学方法
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0038-02
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，是搞好教育教学工作的保障。高效的课堂能让我们发现许多教育的真谛。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学语文高效的学习型课堂呢？我认为在课堂教学中应从以下几点做起：
一、精心设计导学案，是打造高效课堂的前提
课堂要高效，学生首先要做好充分的课前预习，养成课前预习的习惯。 预习时间要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？这样，听课就能有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。教师也要做好充分的课前准备，根据所教学生的实际认知水平，精心设计好能激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性的导学案。
例如：在教学《跨越百年的美丽》一课时，我的导学案包含了学习目标、重点、难点和学习过程，进行学法的指导。记忆最深的片段是：当我提出“《跨越百年的美丽》中的“美丽”是什么意思？具体表现在哪三方面？”这问题时，由于学生通过课前的预习理清了文章“美丽”表现在美丽容颜、执着追求、淡泊名利三个方面，大部分学生都说对了，达到了水到渠成的效果。在课前充分考虑到课堂上可能出现的问题，精心设计导学案，可以有效降低教学的难度，提高课堂教学的效益。教师胸有成竹，因材施教，才能实现课堂教学的和谐和高效。
二、精心设计提问，是打造高效课堂的基础
《语文课程标准》指出：“要着重培养学生创新能力和实践能力，培养学生的人文素养和提高学生的科学素养。” 在语文教学中，不但要注重知识与技能的传授，还要注重过程与方法，要充分利用现代信息技术、网络资源，创设问题情境，精心设计课中的提问，吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，在快乐的学习氛围中自主地完成對知识的构建。培养学生的语文能力，构建以“学生为主体，教师为主导，发展为中心，师生互动” 的学习型课堂教学。
如教学《穷人》后，我这样设计： 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运将会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个难关？这些问题牵动着学生的心。教学后，我还特别设计了《西蒙的孩子有了新家》的续写练习，激发了学生习作的兴趣。在教学《卖火柴的小女孩》时，我又这样引导学生：如果小女孩在我们社会主义国家，她的命运又会怎样？如果她来到我们中间，你会对她说什么？又会怎样做呢？这样精心设计课堂问题，提高了学生学习的积极性，激发了学习语文的兴趣和潜能，培养了学生的创新精神，提高了课堂教学的实效性。
三、巧抓课堂细节，是打造高效课堂的保证
每一节成功的课，都离不开教学中的细小环节，更离不开巧妙地设计教学细节，精彩的细节越多，教学的效果就越好。细节，体现的是课堂的真实，关注细节，实际上就是关注课堂，关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。
例如：教学《十六年前的回忆》一课时，我让学生朗读课文。在读到“妹妹换上新夹衣，母亲带他到娱乐场去散步了”这句话时，一个学生把“夹衣”的“夹”读成第一声。另一个学生马上提出反对意见，他认为应该读第二声。这时一石激起千层浪，教室里议论纷纷，于是我抓住这个细节，把绣球抛给了学生。
师：“夹衣”的“夹”究竟应该读第几声？同学们有办法解决吗？
生：我们可以查字典来解决。
生：我们联系上下文来理解。
师：同学们，那就快快动手吧！让我们自己来解决问题，做学习的主人。
生：我认为应该读第一声，因为字典里有一种解释是指“从东西的两旁钳住，‘夹衣’就是夹住衣服” 。
生：我认为应该读第二声，因为字典里还有一种解释是指“两层的衣物”，再联系上文去理解，“妹妹换上新夹衣”，意思是指妹妹换上两层的新衣物。所以“夹”应该读第二声。
同学们听了表情都舒展开了，露出了赞许的神色，个个点头同意。总之，教师关注课堂的细节，会达到意想不到的效果。
四、运用灵活的教学方法，是打造高效课堂的关键
我国著名教育家叶圣陶说过：“教，就是为了达到用不着教。”只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要，这是打造高效课堂的关键，所以教师要优化学法指导，探究最佳教学途径。
例如：在一节作文课中，我先用幻灯投影了漫画《假文盲》，并介绍漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，画家都是从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或者表扬某些人和事。接着借助幻灯指导看图，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画完成几道题：1.图上画的是在什么时候，什么地点发生的事？2.图上画的是些什么人？他们在干什么？3.你从“母子上车处”的牌子，看到了什么？想到了什么？最后让学生小组讨论，发表自己的见解，把所思所想进行交流，最后得出公共秩序人人都应遵守，每个人都应有社会公德，人人都应有爱心的道理。通过这样的学法指导和训练，学生很快地掌握了描写、说明、议论等表达方式，同时提高学生的观察分析能力，写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。从学生所写的作文来看，效果还是不错的。
总之，高效的学习型课堂是师生和谐最优化的课堂，是生态的课堂，是教师追求的课堂教学的最高境界。所以每一位教师都要充分发挥自己的智慧去反思、去探索、去发现、去创造、去超越、去发展，从而使教师和学生构建和谐高效的学习型课堂，实现“双赢”、“双发展”，使和谐课堂成为教育学生一个全新的“亮点”，这是我们最终的教学目的。
【关键词】高效课堂 提问 课堂细节 教学方法
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0038-02
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，是搞好教育教学工作的保障。高效的课堂能让我们发现许多教育的真谛。所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学语文高效的学习型课堂呢？我认为在课堂教学中应从以下几点做起：
一、精心设计导学案，是打造高效课堂的前提
课堂要高效，学生首先要做好充分的课前预习，养成课前预习的习惯。 预习时间要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？这样，听课就能有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。教师也要做好充分的课前准备，根据所教学生的实际认知水平，精心设计好能激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性的导学案。
例如：在教学《跨越百年的美丽》一课时，我的导学案包含了学习目标、重点、难点和学习过程，进行学法的指导。记忆最深的片段是：当我提出“《跨越百年的美丽》中的“美丽”是什么意思？具体表现在哪三方面？”这问题时，由于学生通过课前的预习理清了文章“美丽”表现在美丽容颜、执着追求、淡泊名利三个方面，大部分学生都说对了，达到了水到渠成的效果。在课前充分考虑到课堂上可能出现的问题，精心设计导学案，可以有效降低教学的难度，提高课堂教学的效益。教师胸有成竹，因材施教，才能实现课堂教学的和谐和高效。
二、精心设计提问，是打造高效课堂的基础
《语文课程标准》指出：“要着重培养学生创新能力和实践能力，培养学生的人文素养和提高学生的科学素养。” 在语文教学中，不但要注重知识与技能的传授，还要注重过程与方法，要充分利用现代信息技术、网络资源，创设问题情境，精心设计课中的提问，吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，在快乐的学习氛围中自主地完成對知识的构建。培养学生的语文能力，构建以“学生为主体，教师为主导，发展为中心，师生互动” 的学习型课堂教学。
如教学《穷人》后，我这样设计： 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运将会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个难关？这些问题牵动着学生的心。教学后，我还特别设计了《西蒙的孩子有了新家》的续写练习，激发了学生习作的兴趣。在教学《卖火柴的小女孩》时，我又这样引导学生：如果小女孩在我们社会主义国家，她的命运又会怎样？如果她来到我们中间，你会对她说什么？又会怎样做呢？这样精心设计课堂问题，提高了学生学习的积极性，激发了学习语文的兴趣和潜能，培养了学生的创新精神，提高了课堂教学的实效性。
三、巧抓课堂细节，是打造高效课堂的保证
每一节成功的课，都离不开教学中的细小环节，更离不开巧妙地设计教学细节，精彩的细节越多，教学的效果就越好。细节，体现的是课堂的真实，关注细节，实际上就是关注课堂，关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。
例如：教学《十六年前的回忆》一课时，我让学生朗读课文。在读到“妹妹换上新夹衣，母亲带他到娱乐场去散步了”这句话时，一个学生把“夹衣”的“夹”读成第一声。另一个学生马上提出反对意见，他认为应该读第二声。这时一石激起千层浪，教室里议论纷纷，于是我抓住这个细节，把绣球抛给了学生。
师：“夹衣”的“夹”究竟应该读第几声？同学们有办法解决吗？
生：我们可以查字典来解决。
生：我们联系上下文来理解。
师：同学们，那就快快动手吧！让我们自己来解决问题，做学习的主人。
生：我认为应该读第一声，因为字典里有一种解释是指“从东西的两旁钳住，‘夹衣’就是夹住衣服” 。
生：我认为应该读第二声，因为字典里还有一种解释是指“两层的衣物”，再联系上文去理解，“妹妹换上新夹衣”，意思是指妹妹换上两层的新衣物。所以“夹”应该读第二声。
同学们听了表情都舒展开了，露出了赞许的神色，个个点头同意。总之，教师关注课堂的细节，会达到意想不到的效果。
四、运用灵活的教学方法，是打造高效课堂的关键
我国著名教育家叶圣陶说过：“教，就是为了达到用不着教。”只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要，这是打造高效课堂的关键，所以教师要优化学法指导，探究最佳教学途径。
例如：在一节作文课中，我先用幻灯投影了漫画《假文盲》，并介绍漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，画家都是从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或者表扬某些人和事。接着借助幻灯指导看图，要求学生仔细观察分析漫画内容，然后根据此漫画完成几道题：1.图上画的是在什么时候，什么地点发生的事？2.图上画的是些什么人？他们在干什么？3.你从“母子上车处”的牌子，看到了什么？想到了什么？最后让学生小组讨论，发表自己的见解，把所思所想进行交流，最后得出公共秩序人人都应遵守，每个人都应有社会公德，人人都应有爱心的道理。通过这样的学法指导和训练，学生很快地掌握了描写、说明、议论等表达方式，同时提高学生的观察分析能力，写作能力和口头表达能力，拓展了学生的思维空间。从学生所写的作文来看，效果还是不错的。
总之，高效的学习型课堂是师生和谐最优化的课堂，是生态的课堂，是教师追求的课堂教学的最高境界。所以每一位教师都要充分发挥自己的智慧去反思、去探索、去发现、去创造、去超越、去发展，从而使教师和学生构建和谐高效的学习型课堂，实现“双赢”、“双发展”，使和谐课堂成为教育学生一个全新的“亮点”，这是我们最终的教学目的。