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【内容摘要】班主任权威的树立，对班级的日常管理工作具有重要作用。有研究表明，班主任以自身修养获得的权威，在班级管理中具有持久深远的影响。本文从加强中学班主任自身修养方面，对中学班主任权威的树立进行探讨，望对以后有关方面的研究提供参考。
【关键词】中学 班主任 权威 树立
在学校生活中，学生需在特定班级完成相应的学习任务。班集体作为学生的第二家庭，班主任在其中担任着“家长”的角色，组织和教育学生开展教学活动，并且作为学校开展学生教育工作的核心力量，对学生的健康成长具有重要作用。班主任与学生的接触机会较多，并且与学生建立了友好的交往关系，学生总会不自觉的模仿班主任的作风和品德，因此班主任必须具备良好的个人素养，以自身的修养去感染学生。同时需基于个人素养去树立权威，让学生做到“不令而行”。
一、以德服人
古语说“德高望重”，说的就是一个人只有具备了良好的品德才能树立威望。对于班主任来说，只有具备了师德，才能在班级管理中树立权威，实现对学生的规范管理和教育。“德”是指班主任要具备良好的道德修养与职业道德。班主任应做到自强不息、积极上进，树立正确功利观，熟知为师之道。
班主任必须以遵守《中小学教师职业道德规范》为开展班级管理活动的准则，做到关爱学生、教书育人、终身学习。其作为学生学校生活中接触最为频繁且紧密的人，其个人精神风貌会在潜移默化中对学生产生极大的影响。因此班主任应注意自身在工作和生活中的一言一行，用自身品质去感染学生，在学生眼中树立一个作风正派、热爱学生、爱岗敬业、诲人不倦的形象。
二、提高知识文化水平
班主任作为学校学生管理工作的主要力量，其根本任务就是培养学生的品行，为其未来进入现实世界奠定良好的基础。但这对班主任的知识文化水平具有一定的要求，现有些学校在招聘任课教师和班主任时是按照两个标准来进行的，其对班主任的知识文化水平没有十分严格的硬性要求。还有些班主任存在懈怠心理，其认为自身工作与任课教师不同，不需进一步丰富自身知识储备，这就影响班级管理工作的效率，有时会听到学生议论：“我感觉班主任还没我懂得多呢，我跟他讨论一些事他都不太懂”。这就不得引起班主任的反思，要想提高学生的综合素质，前提就要提高自身的知识文化水平。
班主任应树立终身学习的发展理念，不断丰富自身的知识储备，让学生感受到班主任知识渊博、教艺精湛，进而被学生接受和尊重。现在的中学生普遍具有思维活跃、求知欲和叛逆心理强的特点，班主任通过丰富自身知识储备，满足学生的发展需求，在生活以及学习上加强对其的引导，并制定明确的工作目标，营造良好的班级氛围，建立友好和谐的师生关系。
三、创新班级管理模式
班级管理是班主任主要的工作内容，要想树立自身的权威，并促进学生的全面发展，必须采取科学有效的班级管理管理模式。但传统的管理模式不灵活，将班主任的权威过分放大，让学生对教师产生了敬畏心理，不利于学生与班主任的友好交流，降低了班主任的班级管理效率，出现了学校领导责怪、学生失控的境况。对此班主任必须创新班级管理模式，用具有个人特色和艺术性的育人技巧进行管理，改善原来班级秩序差的状况。尤其针对一些紧急事务要制定有效的措施，增强灵活性。这样一来，班主任不仅会得到学校领导、家长、学生的一致肯定，还会在学生眼中树立权威，让学生信服自己，保障班级管理工作的顺利开展。
四、密切关注学生动态
学生动态是班主任开展班级管理工作的依據，这就要求班主任必须密切关注学生在生活、学习中的动态，并通过一些小事或是细节来树立权威，做生活的有心人。班主任通过利用一些细微行动，在教育学生的同时，努力亲近学生，如教师与学生共同组建一个QQ群或是班级博客等聊天群组，与学生加强联系，并通过及时了解学生的动态;针对学生生病或是家中有特殊情况时，要及时带领学生前去慰问，让学生感受到班主任和同学的关爱，又觉得班主任可敬可亲;又或是随手捡起班级中的垃圾，让随手丢弃垃圾的学生感到无言的批评，进而形成不乱丢垃圾的习惯。班主任可以通过这些小事，在无形中提升自己的权威，并增进师生情谊。此外，在班主任的影响下，学生也会自觉维护其权威。
五、注意言辞的妥当性
班主任与学生交流时，必须注意言辞的妥当性，考虑到自己言辞对学生造成的影响。在新课改和素质教育的大形势下，要求班主任用语应坚持“鼓励多于批评”的原则，在班级管理中做到理智应对，减少对学生的大声责骂，其要正确认识到过分批评并不能达到理想的管理效果。面对犯了错误的学生，要用轻声细语来询问事情经过，做到动之以情、晓之以理。班主任要知道一些尖锐的语言可能会伤害学生的内心，甚至可能会产生自卑或是仇恨心理。班主任妥当的言辞，能够在学生心目中建立良好的正面形象，进而大大提升其自身权威，推进班级管理工作的进程。
结束语
综上所述，随着新课改与素质教育的不断深入，班主任必须掌握科学、有效的班级管理方法，通过以德服人、提高知识文化水平、创新班级管理模式、密切关注学生动态和注意言辞的妥当性等方式来树立自身的权威，使班级管理工作更为完善，在提升班主任班级管理水平的同时，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张宝恒.浅论高中班主任权威的树立[J].好家长， 2017（29）：151.
[2]赵日文.小议如何树立班主任的威信[J].中学课程辅导：教学研究， 2015（10）：103.
[3]刘宏杰.浅论高中班主任权威的树立[J].成功（教育）， 2013（8）：188.
（作者单位：南京晓庄学院附属中学）
【关键词】中学 班主任 权威 树立
在学校生活中，学生需在特定班级完成相应的学习任务。班集体作为学生的第二家庭，班主任在其中担任着“家长”的角色，组织和教育学生开展教学活动，并且作为学校开展学生教育工作的核心力量，对学生的健康成长具有重要作用。班主任与学生的接触机会较多，并且与学生建立了友好的交往关系，学生总会不自觉的模仿班主任的作风和品德，因此班主任必须具备良好的个人素养，以自身的修养去感染学生。同时需基于个人素养去树立权威，让学生做到“不令而行”。
一、以德服人
古语说“德高望重”，说的就是一个人只有具备了良好的品德才能树立威望。对于班主任来说，只有具备了师德，才能在班级管理中树立权威，实现对学生的规范管理和教育。“德”是指班主任要具备良好的道德修养与职业道德。班主任应做到自强不息、积极上进，树立正确功利观，熟知为师之道。
班主任必须以遵守《中小学教师职业道德规范》为开展班级管理活动的准则，做到关爱学生、教书育人、终身学习。其作为学生学校生活中接触最为频繁且紧密的人，其个人精神风貌会在潜移默化中对学生产生极大的影响。因此班主任应注意自身在工作和生活中的一言一行，用自身品质去感染学生，在学生眼中树立一个作风正派、热爱学生、爱岗敬业、诲人不倦的形象。
二、提高知识文化水平
班主任作为学校学生管理工作的主要力量，其根本任务就是培养学生的品行，为其未来进入现实世界奠定良好的基础。但这对班主任的知识文化水平具有一定的要求，现有些学校在招聘任课教师和班主任时是按照两个标准来进行的，其对班主任的知识文化水平没有十分严格的硬性要求。还有些班主任存在懈怠心理，其认为自身工作与任课教师不同，不需进一步丰富自身知识储备，这就影响班级管理工作的效率，有时会听到学生议论：“我感觉班主任还没我懂得多呢，我跟他讨论一些事他都不太懂”。这就不得引起班主任的反思，要想提高学生的综合素质，前提就要提高自身的知识文化水平。
班主任应树立终身学习的发展理念，不断丰富自身的知识储备，让学生感受到班主任知识渊博、教艺精湛，进而被学生接受和尊重。现在的中学生普遍具有思维活跃、求知欲和叛逆心理强的特点，班主任通过丰富自身知识储备，满足学生的发展需求，在生活以及学习上加强对其的引导，并制定明确的工作目标，营造良好的班级氛围，建立友好和谐的师生关系。
三、创新班级管理模式
班级管理是班主任主要的工作内容，要想树立自身的权威，并促进学生的全面发展，必须采取科学有效的班级管理管理模式。但传统的管理模式不灵活，将班主任的权威过分放大，让学生对教师产生了敬畏心理，不利于学生与班主任的友好交流，降低了班主任的班级管理效率，出现了学校领导责怪、学生失控的境况。对此班主任必须创新班级管理模式，用具有个人特色和艺术性的育人技巧进行管理，改善原来班级秩序差的状况。尤其针对一些紧急事务要制定有效的措施，增强灵活性。这样一来，班主任不仅会得到学校领导、家长、学生的一致肯定，还会在学生眼中树立权威，让学生信服自己，保障班级管理工作的顺利开展。
四、密切关注学生动态
学生动态是班主任开展班级管理工作的依據，这就要求班主任必须密切关注学生在生活、学习中的动态，并通过一些小事或是细节来树立权威，做生活的有心人。班主任通过利用一些细微行动，在教育学生的同时，努力亲近学生，如教师与学生共同组建一个QQ群或是班级博客等聊天群组，与学生加强联系，并通过及时了解学生的动态;针对学生生病或是家中有特殊情况时，要及时带领学生前去慰问，让学生感受到班主任和同学的关爱，又觉得班主任可敬可亲;又或是随手捡起班级中的垃圾，让随手丢弃垃圾的学生感到无言的批评，进而形成不乱丢垃圾的习惯。班主任可以通过这些小事，在无形中提升自己的权威，并增进师生情谊。此外，在班主任的影响下，学生也会自觉维护其权威。
五、注意言辞的妥当性
班主任与学生交流时，必须注意言辞的妥当性，考虑到自己言辞对学生造成的影响。在新课改和素质教育的大形势下，要求班主任用语应坚持“鼓励多于批评”的原则，在班级管理中做到理智应对，减少对学生的大声责骂，其要正确认识到过分批评并不能达到理想的管理效果。面对犯了错误的学生，要用轻声细语来询问事情经过，做到动之以情、晓之以理。班主任要知道一些尖锐的语言可能会伤害学生的内心，甚至可能会产生自卑或是仇恨心理。班主任妥当的言辞，能够在学生心目中建立良好的正面形象，进而大大提升其自身权威，推进班级管理工作的进程。
结束语
综上所述，随着新课改与素质教育的不断深入，班主任必须掌握科学、有效的班级管理方法，通过以德服人、提高知识文化水平、创新班级管理模式、密切关注学生动态和注意言辞的妥当性等方式来树立自身的权威，使班级管理工作更为完善，在提升班主任班级管理水平的同时，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张宝恒.浅论高中班主任权威的树立[J].好家长， 2017（29）：151.
[2]赵日文.小议如何树立班主任的威信[J].中学课程辅导：教学研究， 2015（10）：103.
[3]刘宏杰.浅论高中班主任权威的树立[J].成功（教育）， 2013（8）：188.
（作者单位：南京晓庄学院附属中学）