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摘 要：本文简述了在初中思想政治课教改中，探索政治课研究性学习的新模式，为了培养学生的创新能力，减轻学生过重的课业负担，加快推进素质教育，培养学生的创新能力、理论联系实际的能力等。思想政治课是时代性、知识性、针对性、综合性很强的一门学科，政治课的教学方法应不同于其他学科的教学，政治课的改革应走在时代的前列。
关键词：初中思想政治；教学；改革
对思想政治这门课程的教学，结合新课程标准要求，我有以下体会及感想，现作总结。
一、采用新颖的教学模式教学
教师在教学过程中应采用一些新颖的，有利于激发学生学习兴趣，有利于发挥学生主体性的，富有启发性的，能够培养学生的创新能力的教学模式。如运用合作学习法、先学后导法、情景教学法、读议讲练教学法、提纲导读教学法、问题解答教学法、自学习讨论教学法、能力训练法等等。“教无定法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法更是如此。我们必须转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富更新颖。此外教师可让学生扮演教材中所述故事的角色，在课堂上重现故事中的情景，让学生们有身临其境的感觉。这样可增强教材的感染力，激发学生的学生兴趣。
二、用新教材的教师需要新观念
更新教学思想观念是保证使用好新教材的认识基础，这就要求我们教师要加强自身学习。唯有通过学习和继续教育，才能对新课程充分理解，热情投人，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质.在新课程实施中实现自身发展，我们教师要认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念，只有这样才能达到提高认识、辨别方向、洗刷陈旧的目的。
（1）以人为本。现代教育，以人为本，把学生当作一个完整的人来对.待，要尊重学生，每个学生都有接受教育的权利，而且他们终究会成才的。
（2）以学生为主体。以学生为主体是思想政治课程改革的一个突出特点，就是让学生主动、积极、独立地参与学习活动，变被动的学为主动的学。通过动脑、动口、动手发展学生的个性，在探索的过程中获取知识、形成能力。
（3）重视发展学生的思维能力。在传统的教学中学生基本上处于模仿的状态，束缚了学生思维的发展。思维活跃是现代人才的重要标志，养成良好的思维习惯才有利于培养创造型的人才。
（4）提倡合作精神。社会是由人组成的，与人交往的能力是一个成功者必备的能力。在教学中要体现师生之间、生生之间、个人与集体之间的合作，形成一种和谐、融洽的关系，划分探究小组，培养学生团队意识、合作意识，找准自己在小组中的位置，发挥自己的才能。
（5）创新能力是核心。在科技竞争中，自学能力犹为重要。任何人的创造都离不开前人已有的知识，都是在前人已有知识的基础上进行创造的。自学能力将是打开知识宝库的金钥匙。因此，自学能力对于培养创新型的人才，适应开卷考试具有特别重要的意义。我们的教学必须要十分重视学生自学能力的培养。 此外教师还要充分利用课本中的“小栏目”、“想一想”、“议一议”、等，让学生自己去想，从课本中寻找答案。自己去议、去试，以启发学生动脑思考，发挥自己的主动性和创新能力。.创新能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。江泽民主席说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与 者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
三、使用新教材后教学要注意几个转变
（1）从教“教材”到“教材”教的转变。以往的教学片.面地强调基础知识的传授，在教学中以教材为中心，单纯地教“教材”.现在我们应该认识到教材不仅仅是知识的载体，更重要的是促进学生全面发展的一种工具、一种方式、一种途径。
（2）从重视教法研究到重视学法研究的转变。古人云：授之以鱼，不如授之以渔.笛卡儿曾说：最有价值的知识是关于方法的知识.因此，在具体教学中，教师要教给学生点金术、让其一生受用，而不是给他一块金子，使其享乐一时.多引用材料。尤其是时政材料，用的多了，学生慢慢的就会有了分析问题的能力，有利于学生的全面发展。
（3）从回答问题向提出问题转变。爱因斯坦曾说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因此，在教学中要教学生如何提问题.
（4）从“学会做”向“做中学”转变.在哲学常识中讲：人类认识的一般规律是从感性认识到理性认识，然后从理性认识到实践.在教学中，让学生通过各种方式去获取素材，去体会、感受，去归纳总结，这样有利于实践精神、创造精神、科学精神的形成。
四、使用新教材后教师自身要注意几个问题
（1）努力学习，转变教育观念，不断提高自身的素质。首先，要有自我发展和自我超越意识，要树立终身学习、向学生学习、向时代学习的观念，永远保持积极进取的心态；其次，构建多元化知识结构；再次，学会创造性反思。教师只有学会创造性反思（也就是我们所说的课后记），才能不断地思考并提炼出实践当中遇到的问题并加以解决，同时积极主动地寻求自己的专业发展，把教学的技巧和信念内化，去研究自己的教学，使教学更加有效.
（2）加强教育科研，做到学习过程和研究过程同步进行、工作过程与研究过程有机结合.
（3）加强学科之间的合作、交流。只有知识融会贯通，才能提高自己的能力与技巧.初中教学中，历史和政治需要相互配合，政史的配合有利于学生对知识的立体掌握。
（4）注意人与人之间的平等性。教师不仅是学生知识的传授者、能力的培养者，更是学生学习的模范。我们应尊重自己，更应该尊重我们的学生，尊重我们的学习伙伴、工作伙伴。我们在处理课本的“综合探究活动”时，每一次都真正地走下讲台，做一个安静的倾听者，倾听学生、的见解。一节课由学生主持、探究；我们的任务就是在最后花3-5分钟点题、评论。
总之，我们新课程改革的序幕才拉开，教师作为实践者，在今后的实践中，随着实践的推进，会有很多新问题、新事物、新东西呈现在我们的面前，我们只有以教学的宗旨为指导，不断地探索、创新、改革，才会在前进中披荆斩棘，不断进步。
关键词：初中思想政治；教学；改革
对思想政治这门课程的教学，结合新课程标准要求，我有以下体会及感想，现作总结。
一、采用新颖的教学模式教学
教师在教学过程中应采用一些新颖的，有利于激发学生学习兴趣，有利于发挥学生主体性的，富有启发性的，能够培养学生的创新能力的教学模式。如运用合作学习法、先学后导法、情景教学法、读议讲练教学法、提纲导读教学法、问题解答教学法、自学习讨论教学法、能力训练法等等。“教无定法”，教学方法是多种多样的，并无固定模式，政治教学方法更是如此。我们必须转变观念，立足改革，教学方法必然会更丰富更新颖。此外教师可让学生扮演教材中所述故事的角色，在课堂上重现故事中的情景，让学生们有身临其境的感觉。这样可增强教材的感染力，激发学生的学生兴趣。
二、用新教材的教师需要新观念
更新教学思想观念是保证使用好新教材的认识基础，这就要求我们教师要加强自身学习。唯有通过学习和继续教育，才能对新课程充分理解，热情投人，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质.在新课程实施中实现自身发展，我们教师要认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念，只有这样才能达到提高认识、辨别方向、洗刷陈旧的目的。
（1）以人为本。现代教育，以人为本，把学生当作一个完整的人来对.待，要尊重学生，每个学生都有接受教育的权利，而且他们终究会成才的。
（2）以学生为主体。以学生为主体是思想政治课程改革的一个突出特点，就是让学生主动、积极、独立地参与学习活动，变被动的学为主动的学。通过动脑、动口、动手发展学生的个性，在探索的过程中获取知识、形成能力。
（3）重视发展学生的思维能力。在传统的教学中学生基本上处于模仿的状态，束缚了学生思维的发展。思维活跃是现代人才的重要标志，养成良好的思维习惯才有利于培养创造型的人才。
（4）提倡合作精神。社会是由人组成的，与人交往的能力是一个成功者必备的能力。在教学中要体现师生之间、生生之间、个人与集体之间的合作，形成一种和谐、融洽的关系，划分探究小组，培养学生团队意识、合作意识，找准自己在小组中的位置，发挥自己的才能。
（5）创新能力是核心。在科技竞争中，自学能力犹为重要。任何人的创造都离不开前人已有的知识，都是在前人已有知识的基础上进行创造的。自学能力将是打开知识宝库的金钥匙。因此，自学能力对于培养创新型的人才，适应开卷考试具有特别重要的意义。我们的教学必须要十分重视学生自学能力的培养。 此外教师还要充分利用课本中的“小栏目”、“想一想”、“议一议”、等，让学生自己去想，从课本中寻找答案。自己去议、去试，以启发学生动脑思考，发挥自己的主动性和创新能力。.创新能力的培养是时代发展的要求，是国际竞争的要求。江泽民主席说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与 者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
三、使用新教材后教学要注意几个转变
（1）从教“教材”到“教材”教的转变。以往的教学片.面地强调基础知识的传授，在教学中以教材为中心，单纯地教“教材”.现在我们应该认识到教材不仅仅是知识的载体，更重要的是促进学生全面发展的一种工具、一种方式、一种途径。
（2）从重视教法研究到重视学法研究的转变。古人云：授之以鱼，不如授之以渔.笛卡儿曾说：最有价值的知识是关于方法的知识.因此，在具体教学中，教师要教给学生点金术、让其一生受用，而不是给他一块金子，使其享乐一时.多引用材料。尤其是时政材料，用的多了，学生慢慢的就会有了分析问题的能力，有利于学生的全面发展。
（3）从回答问题向提出问题转变。爱因斯坦曾说，提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因此，在教学中要教学生如何提问题.
（4）从“学会做”向“做中学”转变.在哲学常识中讲：人类认识的一般规律是从感性认识到理性认识，然后从理性认识到实践.在教学中，让学生通过各种方式去获取素材，去体会、感受，去归纳总结，这样有利于实践精神、创造精神、科学精神的形成。
四、使用新教材后教师自身要注意几个问题
（1）努力学习，转变教育观念，不断提高自身的素质。首先，要有自我发展和自我超越意识，要树立终身学习、向学生学习、向时代学习的观念，永远保持积极进取的心态；其次，构建多元化知识结构；再次，学会创造性反思。教师只有学会创造性反思（也就是我们所说的课后记），才能不断地思考并提炼出实践当中遇到的问题并加以解决，同时积极主动地寻求自己的专业发展，把教学的技巧和信念内化，去研究自己的教学，使教学更加有效.
（2）加强教育科研，做到学习过程和研究过程同步进行、工作过程与研究过程有机结合.
（3）加强学科之间的合作、交流。只有知识融会贯通，才能提高自己的能力与技巧.初中教学中，历史和政治需要相互配合，政史的配合有利于学生对知识的立体掌握。
（4）注意人与人之间的平等性。教师不仅是学生知识的传授者、能力的培养者，更是学生学习的模范。我们应尊重自己，更应该尊重我们的学生，尊重我们的学习伙伴、工作伙伴。我们在处理课本的“综合探究活动”时，每一次都真正地走下讲台，做一个安静的倾听者，倾听学生、的见解。一节课由学生主持、探究；我们的任务就是在最后花3-5分钟点题、评论。
总之，我们新课程改革的序幕才拉开，教师作为实践者，在今后的实践中，随着实践的推进，会有很多新问题、新事物、新东西呈现在我们的面前，我们只有以教学的宗旨为指导，不断地探索、创新、改革，才会在前进中披荆斩棘，不断进步。