【摘 要】
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由于综采工作面回采完毕后回撤通道至大巷间煤柱用综采回收比较困难,故此段煤柱经常采用旺采或小综采进行回收。本文主要介绍上湾煤矿12103工作面回撤通道至大巷间煤柱旺采回
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由于综采工作面回采完毕后回撤通道至大巷间煤柱用综采回收比较困难,故此段煤柱经常采用旺采或小综采进行回收。本文主要介绍上湾煤矿12103工作面回撤通道至大巷间煤柱旺采回收的巷道设计、回采工艺、顶板处理方式及相应的安全注意事项。
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数学作业是学生运用数学知识来进行练习的一种有效方法,通过这种练习来消化与巩固所学知识,培养学生分析问题和解决问题的能力,也是训练逻辑思维、运算、构图及文字表达等方面的技能的重要环节。学生经常会有这样的感觉,每次考完数学后,认为考的很好,分数肯定很理想,可结果与自己的感觉和想象距离很大,主要原因就是马虎,不是看错题意,就是理解错,简单的计算题也常常出现意想不到的差错,更没有把自己的意图表述清楚,书写
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结合对《己所不欲,勿施于人》这一公开课的思考,对文化经典教学内容的确定和语文教学的有效性这一教学热点话题进行了深入的分析与探讨。
新的小学语文教学课程标准重主体、重整体、重感悟,确实道出了小学语文教学某些规律性的东西。但就操作而言,许多小学语文教师却处于一种“失范”的状态,怎么“整体”,怎么“感悟”,早自习读,晚自习读,回家读,上课还读,读什么,怎么读。我以为,抓住“读书”就抓住了小学语文教学的“牛鼻子”。读的目的是训练、培养语言的记忆力、语言的感知力,进而达到较高的语言鉴赏力。大量语言信息的贮存以及对词汇、句子、段落、篇章
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