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笔者多年执教高三，深知历年诗词鉴赏都是教学难点，诗词鉴赏题也是考生最易丢分的试题。笔者尝试对诗词鉴赏题从命题形式、解题指津、答题步骤三个方面进行归纳，大体总结出六种问答模式，希望能对考生备考有所帮助。
第一种模式：分析情景型
命题形式：（1）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的某联。（2）从情景关系的角度分析其独到之处。（3）这首诗描绘了怎样的画面（景色）？表达了诗人怎样的思想情感？
解题指津：1.情景关系术语：融情于景（或借景抒情、寓情于景，包括乐景写哀情、哀景写乐情、哀景写哀情、乐景写乐情），触景生情。
2.情景分析术语：（1）孤寂冷清，萧瑟凄凉，肃杀荒寒，凄寒萧条；（2）阴沉浓重；（3）恬静优美，恬静安谧，温馨和谐，清幽静谧；（4）雄浑壮阔，雄奇优美；（5）生机勃勃；（6）虚幻缥缈；（7）繁华热闹。
答题步骤：第一步，要把景物描写能用现代散文诗的语言重新予以描绘，这有助于进入诗歌意境，切身体会诗歌景物描写中所传达出的情意。第二步，把所描述的景物和体会到的感情之间的关系加以剖析，区分不同情况。情景关系一般有如下几种情况：（1）借景抒情（先有情，借景而发，包括触景生情、寓情于景和融情于景三种形式）；（2）移情于景（把情感转移在景物上，又称主客移位）（3）融（寓）情于景；（4）托物言志（咏物抒怀）；（5）以景结情……第三步，从悲喜忧乐方面区分情与景的性质，从而得出进一步的结论，如以乐景写哀情，以哀景写哀情，以哀写乐，以乐写乐等。
组织答案时可以根据不同的问题来写，一般要开门见山，说出什么手法或起到什么效果，然后稍作分析，说明这种手法或效果是如何体现的。
[答题示例]
（2015年上海卷）阅读下面的作品，完成第13-15题。（8分）
水调歌头·隐静山观雨
[南宋]张孝祥
青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍②万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。
坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。
[注]①碧霄：隐静山有碧霄泉。②鼍：鼍龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。
[设问]下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4分）
[参考答案]（步骤1）画线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，（步骤2）形象地表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。（步骤3）这样写言近旨远，物我浑然。（雨景的特点1分，情怀2分，效果的分析1分）
第二种模式：鉴赏思想感情型
命题形式：（1）某词语，某句话，整首诗（词）表达了作者怎样的心情/情怀/思想感情？（2）这首诗（词）表现了什么样的感情变化？（3）结合全诗（词），简要分析诗（词）所表达的思想感情。在具体操作中，我们往往用“描写了……，抒发了诗人……的情感（或歌颂了……的品质，或批判了……的观点）”等句式。
解题指津：（1）情感定位：忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤、不满、鄙视、不屑等情感。（2）情感术语：对人民、国家、民族前途命运的担忧；建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲愤；山河沦丧的痛苦；年华消逝、壮志难酬的悲叹；寄情山水、田园的悠闲，对官场的厌倦；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；依依不舍的留恋；情深意长的勉励；思乡思亲之情；等等。（3）理解作者的感情，善于抓住结合题目、注释、作者，及诗中意象、诗眼等全面理解诗歌主旨。针对个别词句把握感情。要明确题干中语句的地位以及感情的加深、加重及感情的转移。（4）胸怀、人生态度类题，注意与作者生平经历，性格特点、思想主张相结合。
答题步骤：可不必拘泥，言之成理即可，但一般应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象；通过……抒发了诗人……的情感（或歌颂了……的品质，或批判了……的观点）等句式。
[答题示例]
（2015年新课标卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。（11分）
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆成京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。
[注]①韩偓（约842-923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②成京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
【设问】这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请作简要分析。（6分）
【参考答案】（步骤1）表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。（步骤2）通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；（步骤3）避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
第三种模式：分析形象意境类
1.形象
命题形式：（1）这首诗塑造了一个怎样的形象？请作简要分析。（2）试说说这首诗中的形象特点并作简要分析。（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
答题步骤：第一步：找出并描摹诗歌形象。第二步：概括形象特点。第三步：揭示作者情感。回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。 在具体操作中，我们往往用“通过描写……景物，运用了……表现手法，塑造了……的形象”等句式。
[答题示例]
（2015年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。
月圆①
[唐]杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
[注]①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指席子上的光彩更加柔美。③未缺：指月亮。④列宿：众星。
[设问]这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
[参考答案]（步骤1）①明月独悬，照射在江面和屋舍上，月映寒江，波光粼粼。（步骤1）②月光照射在屋内的华丽的席面上，影动柴扉。（步骤1）③仰视月空，月光皎洁，群星稀廖。
2.意境
命题形式：（1）这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？（2）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（3）这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
解题指津：无固定模式，但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。
答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面，并准确概括诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
在具体操作中，我们往往用“运用了……表现手法，描绘了……景物，渲染了（营造了）……氛围，表达了诗人……的思想情感”。
[答题示例]
（2015年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关3路，炬火驿前迎④。
（选自《四库全书》本《放翁诗选》）
[注]①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
[设问]第二联写景精细，请简要分析。（3分）
[参考答案]（第一步，具体分析景物）①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；③全联细致地写出了秋夜的寂静，（第二步，揭示作者情感）营造出一种凄清的氛围。
第四种模式：分析表达技巧型
命题形式：（1）这首诗运用了何种表现手法？结合诗句阐释。（2）请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。（3）这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？对表情达意有什么作用？
解题指津：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思人手。鉴赏诗歌的表现手法、表达技巧，可以从抒情方式、修辞方法、描写手法、表现手法等三个方面人手。
1.修辞方法：比喻、借代、对偶、比拟、夸张、对比、设问、反问。
2.抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借物抒情。
3.写景手法：（1）层次感（远近高低、大处落笔，小处着墨）；（2）以动衬静、动静结合；（3）感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）；（4）时间（从早到晚）；（5）空间（高低远近）；（6）色彩；（7）光线（明暗）。
4.写人手法：正侧结合、虚实结合、白描、工笔。
5.其他表现手法：象征、衬托、对比、用典、抑扬、想象、联想等。
答题步骤：第一步，准确指出运用了何种手法；第二步，结合诗句阐释这种手法在诗歌中的具体运用；第三步，此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
[答题示例]
（2015年湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（4分）
劳停驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩乌道前。
[注]此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
[设问]简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）
[参考答案]（步骤1）此诗前两联写景，时空变化丰富。（步骤2）从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。（步骤3）孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。
第五种模式：炼字炼炼句型 命题形式：（1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（3）某联的描写十分传神，请分析其巧妙之处。
解题指津：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。某字的表现手法术语：拟人、比喻、夸张、化静为动等。某字的表达效果术语：生动形象，精练传神，着一字而境界出，语言更加鲜活，使主题更加鲜明，化静态为动态等。
答题步骤：
（1）炼字
第一步，释该字在句中的含义。第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步，该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了什么样的作用。第三步也可放在第二步前。 [答题示例]
（2015年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。∥翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云清九子山。∥画家浓淡意，斟酌在荆关②。
[注]①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
[设问]诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗作简要分析。（4）
[参考答案]（第一步，释该字在句中的含义）“过”即指经过、路过。（第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象）诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联江风拂面，云朵飘荡在九子山间，写出了行舟之快。（第三步，该字的妙处）全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。
（2）炼句
[答题示例]
（2015年四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽碾，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
[设问]请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）
[参考答案]（第一步：分析诗句艺术效果）这两句用山谷的寂静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓。（第二步：该字的妙处）视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。
第六种模式：分析语言特色型
命题形式：（1）这首诗在语言上有何特色？（2）这首诗歌具有怎样的语言风格？（3）尾联的议论颇为精妙。请作简要赏析。
解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
答题步骤：第一步，用一两个词准确点明语言特色。第二步，用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步，指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。这类提问，着重在诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。
[答题示例]
（2015年新课标卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。
[注]①韩偓（约842-923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
[设问]古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并作简要赏析。（5分）
[参考答案]（第一步，用一两个词准确概括）①构思巧妙，（第二步，用诗中有关语句具体分析）把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；（第三步，简要说明艺术效果）②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。
第一种模式：分析情景型
命题形式：（1）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的某联。（2）从情景关系的角度分析其独到之处。（3）这首诗描绘了怎样的画面（景色）？表达了诗人怎样的思想情感？
解题指津：1.情景关系术语：融情于景（或借景抒情、寓情于景，包括乐景写哀情、哀景写乐情、哀景写哀情、乐景写乐情），触景生情。
2.情景分析术语：（1）孤寂冷清，萧瑟凄凉，肃杀荒寒，凄寒萧条；（2）阴沉浓重；（3）恬静优美，恬静安谧，温馨和谐，清幽静谧；（4）雄浑壮阔，雄奇优美；（5）生机勃勃；（6）虚幻缥缈；（7）繁华热闹。
答题步骤：第一步，要把景物描写能用现代散文诗的语言重新予以描绘，这有助于进入诗歌意境，切身体会诗歌景物描写中所传达出的情意。第二步，把所描述的景物和体会到的感情之间的关系加以剖析，区分不同情况。情景关系一般有如下几种情况：（1）借景抒情（先有情，借景而发，包括触景生情、寓情于景和融情于景三种形式）；（2）移情于景（把情感转移在景物上，又称主客移位）（3）融（寓）情于景；（4）托物言志（咏物抒怀）；（5）以景结情……第三步，从悲喜忧乐方面区分情与景的性质，从而得出进一步的结论，如以乐景写哀情，以哀景写哀情，以哀写乐，以乐写乐等。
组织答案时可以根据不同的问题来写，一般要开门见山，说出什么手法或起到什么效果，然后稍作分析，说明这种手法或效果是如何体现的。
[答题示例]
（2015年上海卷）阅读下面的作品，完成第13-15题。（8分）
水调歌头·隐静山观雨
[南宋]张孝祥
青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍②万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。
坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。
[注]①碧霄：隐静山有碧霄泉。②鼍：鼍龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。
[设问]下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4分）
[参考答案]（步骤1）画线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，（步骤2）形象地表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。（步骤3）这样写言近旨远，物我浑然。（雨景的特点1分，情怀2分，效果的分析1分）
第二种模式：鉴赏思想感情型
命题形式：（1）某词语，某句话，整首诗（词）表达了作者怎样的心情/情怀/思想感情？（2）这首诗（词）表现了什么样的感情变化？（3）结合全诗（词），简要分析诗（词）所表达的思想感情。在具体操作中，我们往往用“描写了……，抒发了诗人……的情感（或歌颂了……的品质，或批判了……的观点）”等句式。
解题指津：（1）情感定位：忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤、不满、鄙视、不屑等情感。（2）情感术语：对人民、国家、民族前途命运的担忧；建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲愤；山河沦丧的痛苦；年华消逝、壮志难酬的悲叹；寄情山水、田园的悠闲，对官场的厌倦；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；依依不舍的留恋；情深意长的勉励；思乡思亲之情；等等。（3）理解作者的感情，善于抓住结合题目、注释、作者，及诗中意象、诗眼等全面理解诗歌主旨。针对个别词句把握感情。要明确题干中语句的地位以及感情的加深、加重及感情的转移。（4）胸怀、人生态度类题，注意与作者生平经历，性格特点、思想主张相结合。
答题步骤：可不必拘泥，言之成理即可，但一般应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象；通过……抒发了诗人……的情感（或歌颂了……的品质，或批判了……的观点）等句式。
[答题示例]
（2015年新课标卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。（11分）
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆成京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。
[注]①韩偓（约842-923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②成京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
【设问】这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请作简要分析。（6分）
【参考答案】（步骤1）表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。（步骤2）通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；（步骤3）避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
第三种模式：分析形象意境类
1.形象
命题形式：（1）这首诗塑造了一个怎样的形象？请作简要分析。（2）试说说这首诗中的形象特点并作简要分析。（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
答题步骤：第一步：找出并描摹诗歌形象。第二步：概括形象特点。第三步：揭示作者情感。回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么。 在具体操作中，我们往往用“通过描写……景物，运用了……表现手法，塑造了……的形象”等句式。
[答题示例]
（2015年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。
月圆①
[唐]杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
[注]①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指席子上的光彩更加柔美。③未缺：指月亮。④列宿：众星。
[设问]这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
[参考答案]（步骤1）①明月独悬，照射在江面和屋舍上，月映寒江，波光粼粼。（步骤1）②月光照射在屋内的华丽的席面上，影动柴扉。（步骤1）③仰视月空，月光皎洁，群星稀廖。
2.意境
命题形式：（1）这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？（2）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（3）这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
解题指津：无固定模式，但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。
答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面，并准确概括诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
在具体操作中，我们往往用“运用了……表现手法，描绘了……景物，渲染了（营造了）……氛围，表达了诗人……的思想情感”。
[答题示例]
（2015年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关3路，炬火驿前迎④。
（选自《四库全书》本《放翁诗选》）
[注]①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
[设问]第二联写景精细，请简要分析。（3分）
[参考答案]（第一步，具体分析景物）①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；③全联细致地写出了秋夜的寂静，（第二步，揭示作者情感）营造出一种凄清的氛围。
第四种模式：分析表达技巧型
命题形式：（1）这首诗运用了何种表现手法？结合诗句阐释。（2）请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。（3）这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？对表情达意有什么作用？
解题指津：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。因此，最好从诗歌的艺术构思人手。鉴赏诗歌的表现手法、表达技巧，可以从抒情方式、修辞方法、描写手法、表现手法等三个方面人手。
1.修辞方法：比喻、借代、对偶、比拟、夸张、对比、设问、反问。
2.抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借物抒情。
3.写景手法：（1）层次感（远近高低、大处落笔，小处着墨）；（2）以动衬静、动静结合；（3）感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）；（4）时间（从早到晚）；（5）空间（高低远近）；（6）色彩；（7）光线（明暗）。
4.写人手法：正侧结合、虚实结合、白描、工笔。
5.其他表现手法：象征、衬托、对比、用典、抑扬、想象、联想等。
答题步骤：第一步，准确指出运用了何种手法；第二步，结合诗句阐释这种手法在诗歌中的具体运用；第三步，此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
[答题示例]
（2015年湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（4分）
劳停驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩乌道前。
[注]此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
[设问]简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）
[参考答案]（步骤1）此诗前两联写景，时空变化丰富。（步骤2）从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。（步骤3）孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。
第五种模式：炼字炼炼句型 命题形式：（1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（3）某联的描写十分传神，请分析其巧妙之处。
解题指津：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。某字的表现手法术语：拟人、比喻、夸张、化静为动等。某字的表达效果术语：生动形象，精练传神，着一字而境界出，语言更加鲜活，使主题更加鲜明，化静态为动态等。
答题步骤：
（1）炼字
第一步，释该字在句中的含义。第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步，该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，起到了什么样的作用。第三步也可放在第二步前。 [答题示例]
（2015年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。∥翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云清九子山。∥画家浓淡意，斟酌在荆关②。
[注]①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
[设问]诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗作简要分析。（4）
[参考答案]（第一步，释该字在句中的含义）“过”即指经过、路过。（第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象）诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联江风拂面，云朵飘荡在九子山间，写出了行舟之快。（第三步，该字的妙处）全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。
（2）炼句
[答题示例]
（2015年四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽碾，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
[设问]请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）
[参考答案]（第一步：分析诗句艺术效果）这两句用山谷的寂静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓。（第二步：该字的妙处）视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。
第六种模式：分析语言特色型
命题形式：（1）这首诗在语言上有何特色？（2）这首诗歌具有怎样的语言风格？（3）尾联的议论颇为精妙。请作简要赏析。
解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
答题步骤：第一步，用一两个词准确点明语言特色。第二步，用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步，指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。这类提问，着重在诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。
[答题示例]
（2015年新课标卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。
[注]①韩偓（约842-923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
[设问]古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并作简要赏析。（5分）
[参考答案]（第一步，用一两个词准确概括）①构思巧妙，（第二步，用诗中有关语句具体分析）把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；（第三步，简要说明艺术效果）②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。