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摘要：基于新时代环境下，不同文化之间的交融与碰撞，对青少年的道德品质带来了深远影响，尤其是正处青春期的初中生，心理尚未成熟，缺少自我辨别能力，面对复杂的文化要素容易走入歧途。而政治教学作为引领学生健康成长的重要路径，需要教师及时的更新教学理念，优化教学模式，以帮助学生树立正确的价值观、人生观，从而实现学生身心健康成长。
关键词：初中政治;教学模式;优化方法
纵观初中政治课堂教学情况，大多教师仍然贯彻传统教学理念，以枯燥、无趣的教学模式为主，侧重于学生死记硬背，从而忽视学习的根本性目的，以至于影响学生实践能力与创新能力的培养、发展。基于此，初中政治教师应积极顺应素质教育要求，认真贯彻新的教学理念，优化与整合教学模式，追求学生创新精神的培养、道德素质的全面提升，促进其健康成长与发展。
一、初中政治教学基本情况分析
（一）教学误区
关于初中政治教学活动，许多教师都存有疑惑，或者是陷入误区，偏见的认为政治教学只需解读与宣传课本理论内容与知识点。对此，政治教学活动基本是以课文为核心，要求学生死记硬背，从而才能顺利通过中考。但是，此类教学模式与政治教学初衷却背道而驰，同时也无法激发学生政治兴趣与积极性。
（二）忽略政治课的作用与价值
师生忽视了政治“教”“学”的重要性，与语文、数学、英语等课程相比，中考试卷中政治所占的比重相对较小，而且考试之前集中突击就有很大可能取得优异成绩。因此，在日常“教”“学”之中，师生仅仅关注重难点知识，而对其他内容、知识点一笔带过。
（三）教师缺乏实践经验
基于新课程标准背景下，大多教师因为缺少教学经验，很容易出现舍本逐末问题。例如，一些政治教师稀里糊涂的调整教学地位，无节制的缩减教学时间，从而造成学生无法理解知识点;一些政治教師为能激发学生兴趣、积极性，盲目的增添政治教学内容，尽管课堂气氛融洽、学生积极性高涨，可是却忽视了政治知识的重点、难点，从而本末倒置。
二、初中政治教学模式的优化方法
（一）及时更新教学理念
新课程标准下，初中政治教学基本目标是教师在讲授理论知识的前提下，培养学生分辨能力，引领其养成正确的价值观、人生观。基于此，在初中政治教学过程中要抛弃以分数作为考量的重要标准，高度重视以学生态度作为评价标准，制定科学、合理的评价机制。与此同时，要求教师充分尊重学生的主体地位，摆脱传统教学方式的束缚，追求师生双向交流、互动、学习新模式，让学生成为课堂真正的主人，而教师则起着指挥者、引导者的作用，强调学生创新能力、实践能力的培养，在综合分析学生心理特点、情感、认知能力的前提下，实现政治教学方式的科学优化。
（二）优化政治教学模式的新方法
1.落实情感教育，深化政治教学亲和力
正所谓“亲其师，信其道”。饱满的情感是无声的艺术语言，在无形之中起着牵引作用。因此，初中政治教学时要求教师善于通过语言、情绪直击学生心灵，抓住学生的注意力，把学生的心拉回课堂之上，关于学生提出的所有问题，教师必须耐心的一一回答。与此同时，教师应走向学生，与学生多互动、多交流，增进师生情感，鼓励学生勇于提问，积极展开深入思考。关于学生的基本想法要予以充分的尊重，最大程度上启发学生思维，使学生真实的体会成功带来的喜悦感。课堂之上，教师付真情，信任学生，可以营建融洽、和谐的师生关系，也能让学生更尊敬、信任教师，为政治课的有效教学夯实基础。
2.与现实生活联系，为政治教学增添活力
政治新课程标准明确指出：“教学要融入生活题材，以学生关注的社会话题实施教学，全面贯彻课程目标”。而在初中政治教学时需要与现实生活相联系，使学生深刻的认知到政治理论知识与社会、生活是息息相关的。比如，消费是学生比较熟悉的事情，在讲解消费者权利时可使用表演模式，由学生饰演普通消费者、商家、政府部门人员等，而教师则发挥指导与解说作用，使学生真实的体验情景，不仅能帮助学生深入理解与记忆知识，而且还能培养学生自主学习能力，切实提高课堂教学效率。
3.突出时政性，提高政治教学生命力
初中政治课程的突出特色就是理论知识与实践的深度融合，直观反射出国际、国内社会热点话题与主流趋势。基于新课程标准下，要求教师重视理论知识与现实生活的联系，有效的联系当前政治形势，为政治教学注入生命力量。除此之外，时政问题的适时引入、巧妙应用，为政治课堂教学提高了丰富题材与情境，经过与现实事件的紧密联系，以及深入分析，可以帮助学生进一步理解与消化知识，鼓励学生结合所学知识分析、研究时政热点，引导学生透过热点话题得出理论，挖掘隐藏于社会话题深处的内在规律，促进学生知识的内化，切实提高课堂教学成果。
三、总结
基于新课程标准背景下，初中政治教学活动要求教师顺应时代教育发展要求，及时更新教学理念，摆脱传统教学模式的束缚，积极贯彻“以生为本”“素质先行”的教学理念，根据实践教学经验构建多元化的教学模式，同时加以整合与优化，在提高课堂教学效率的前提下，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进其身心健康成长。
参考文献：
[1]陈宝柱.生活出发，时政关注——生活化思维指导下的初中政治教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（7）：98.
[2]陈彩红.初中道德与法治课堂教学策略的分析——以心理教育的渗透为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（8）：61-62.
[3]张星凤.新课改下问题探究式教学模式在中学政治课堂教学中的实践研究[J].课程教育研究，2015（17）：70-71.
[4]郭燕，郑重.兴趣激发、问题设置、情感带动——新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].湖北科技学院学报，2016，36（10）：107-109.
作者简介：
李守银，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县柏各庄镇初级中学。
关键词：初中政治;教学模式;优化方法
纵观初中政治课堂教学情况，大多教师仍然贯彻传统教学理念，以枯燥、无趣的教学模式为主，侧重于学生死记硬背，从而忽视学习的根本性目的，以至于影响学生实践能力与创新能力的培养、发展。基于此，初中政治教师应积极顺应素质教育要求，认真贯彻新的教学理念，优化与整合教学模式，追求学生创新精神的培养、道德素质的全面提升，促进其健康成长与发展。
一、初中政治教学基本情况分析
（一）教学误区
关于初中政治教学活动，许多教师都存有疑惑，或者是陷入误区，偏见的认为政治教学只需解读与宣传课本理论内容与知识点。对此，政治教学活动基本是以课文为核心，要求学生死记硬背，从而才能顺利通过中考。但是，此类教学模式与政治教学初衷却背道而驰，同时也无法激发学生政治兴趣与积极性。
（二）忽略政治课的作用与价值
师生忽视了政治“教”“学”的重要性，与语文、数学、英语等课程相比，中考试卷中政治所占的比重相对较小，而且考试之前集中突击就有很大可能取得优异成绩。因此，在日常“教”“学”之中，师生仅仅关注重难点知识，而对其他内容、知识点一笔带过。
（三）教师缺乏实践经验
基于新课程标准背景下，大多教师因为缺少教学经验，很容易出现舍本逐末问题。例如，一些政治教师稀里糊涂的调整教学地位，无节制的缩减教学时间，从而造成学生无法理解知识点;一些政治教師为能激发学生兴趣、积极性，盲目的增添政治教学内容，尽管课堂气氛融洽、学生积极性高涨，可是却忽视了政治知识的重点、难点，从而本末倒置。
二、初中政治教学模式的优化方法
（一）及时更新教学理念
新课程标准下，初中政治教学基本目标是教师在讲授理论知识的前提下，培养学生分辨能力，引领其养成正确的价值观、人生观。基于此，在初中政治教学过程中要抛弃以分数作为考量的重要标准，高度重视以学生态度作为评价标准，制定科学、合理的评价机制。与此同时，要求教师充分尊重学生的主体地位，摆脱传统教学方式的束缚，追求师生双向交流、互动、学习新模式，让学生成为课堂真正的主人，而教师则起着指挥者、引导者的作用，强调学生创新能力、实践能力的培养，在综合分析学生心理特点、情感、认知能力的前提下，实现政治教学方式的科学优化。
（二）优化政治教学模式的新方法
1.落实情感教育，深化政治教学亲和力
正所谓“亲其师，信其道”。饱满的情感是无声的艺术语言，在无形之中起着牵引作用。因此，初中政治教学时要求教师善于通过语言、情绪直击学生心灵，抓住学生的注意力，把学生的心拉回课堂之上，关于学生提出的所有问题，教师必须耐心的一一回答。与此同时，教师应走向学生，与学生多互动、多交流，增进师生情感，鼓励学生勇于提问，积极展开深入思考。关于学生的基本想法要予以充分的尊重，最大程度上启发学生思维，使学生真实的体会成功带来的喜悦感。课堂之上，教师付真情，信任学生，可以营建融洽、和谐的师生关系，也能让学生更尊敬、信任教师，为政治课的有效教学夯实基础。
2.与现实生活联系，为政治教学增添活力
政治新课程标准明确指出：“教学要融入生活题材，以学生关注的社会话题实施教学，全面贯彻课程目标”。而在初中政治教学时需要与现实生活相联系，使学生深刻的认知到政治理论知识与社会、生活是息息相关的。比如，消费是学生比较熟悉的事情，在讲解消费者权利时可使用表演模式，由学生饰演普通消费者、商家、政府部门人员等，而教师则发挥指导与解说作用，使学生真实的体验情景，不仅能帮助学生深入理解与记忆知识，而且还能培养学生自主学习能力，切实提高课堂教学效率。
3.突出时政性，提高政治教学生命力
初中政治课程的突出特色就是理论知识与实践的深度融合，直观反射出国际、国内社会热点话题与主流趋势。基于新课程标准下，要求教师重视理论知识与现实生活的联系，有效的联系当前政治形势，为政治教学注入生命力量。除此之外，时政问题的适时引入、巧妙应用，为政治课堂教学提高了丰富题材与情境，经过与现实事件的紧密联系，以及深入分析，可以帮助学生进一步理解与消化知识，鼓励学生结合所学知识分析、研究时政热点，引导学生透过热点话题得出理论，挖掘隐藏于社会话题深处的内在规律，促进学生知识的内化，切实提高课堂教学成果。
三、总结
基于新课程标准背景下，初中政治教学活动要求教师顺应时代教育发展要求，及时更新教学理念，摆脱传统教学模式的束缚，积极贯彻“以生为本”“素质先行”的教学理念，根据实践教学经验构建多元化的教学模式，同时加以整合与优化，在提高课堂教学效率的前提下，帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进其身心健康成长。
参考文献：
[1]陈宝柱.生活出发，时政关注——生活化思维指导下的初中政治教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（7）：98.
[2]陈彩红.初中道德与法治课堂教学策略的分析——以心理教育的渗透为例[J].新课程研究（上旬刊），2017（8）：61-62.
[3]张星凤.新课改下问题探究式教学模式在中学政治课堂教学中的实践研究[J].课程教育研究，2015（17）：70-71.
[4]郭燕，郑重.兴趣激发、问题设置、情感带动——新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].湖北科技学院学报，2016，36（10）：107-109.
作者简介：
李守银，河北省唐山市，河北省唐山市滦南县柏各庄镇初级中学。