论文部分内容阅读
【摘 要】 在利用绘画来提升幼儿阅读能力时，教师首先要做的就是改变传统的思想，要把幼儿当作核心来展开教学工作，同时还要重视绘画教学和分享阅读的结合，这样才能引导幼儿利用图画来表达出自己对读本的理解。其次，教师还要积极地鼓励他们进行尝试，要发挥自己的想象力，利用绘画的形式去表达出自己的生活，利用色彩去创造一个新的世界。
【关键词】 幼儿；阅读；绘画
和传统的教学模式相比，把分析阅读和绘画结合到一起，其不但丰富了教学的内容，还能利用教学内容来锻炼学生的兴趣、思维和创造能力等，并且各方面也都发生了很大的变化。传统的教学模式把重心都放到了对读本的认读上，这无形之中也约束了幼儿的想象力，但把阅读和绘画相结合，他们便能通过阅读对那些感兴趣的物体进行涂色，从而锻炼他们的表达能力。
一、了解幼儿读本、幼儿美术，帮助、支持幼儿健康成长
幼儿读本的价值是在阅读过程中才能体现出来的，主要表现在幼儿的生活需要和认知水平上，其中不但包含有客观的存在，其还有根据自己的意愿来展开的想象世界。换句话说，幼儿读本中的每一个插画都是童心世界的一个景观。而幼儿美术教育可以说是锻炼幼儿美术素养的一个途径，我们都知道美术素养包含有对美术作品、情境的认知，同时也是他们绘画过程的的材料，其中就包含有自身和同伴对作品之间的交流和评价等。
尽管幼儿还不能很流畅地利用文字来与人沟通，但他们也有属于自己的语言，绘画就是其中的一项，它同时也是幼儿认识事物、表达情感、發挥想象的一种方式，是幼儿认识探索世界的一个手段。另外，幼儿时期也可以算是游戏期，因为他们天生就具备很敏感的直觉，而纸张、颜料等物品就是他们的玩具，他们的绘画过程是没有目的存在的，因为在创作时就能满足他们的情感需要，从而获得身心上的快乐。
二、用图画的形式表现自己对读本的感受和理解
分享阅读的目的是为了培养幼儿的兴趣，从而让他们具备阅读的能力，而分享阅读的书籍大多数都是根据各年龄段的语言水平来编制的，其书籍的内容也都是和生活相关的事件，当然也可以说是一些趣味性极强的故事，目的是为了让他们能学习到里面的知识。具体可以从以下几个方面来展开：
第一，从小班的幼儿来看，让他们利用绘画的形式来表达自己对书籍内容的理解是非常困难的，所以教师应该要把重心放到那些特殊绘画形式的书籍上。因为小班的书本上通常都会涉及到很多颜色，如涂色的顺序、图形的外观等等，而教师则可以利用生活中的一些事物来加深学生对颜色的认识，当然也可以通过游戏来展开教学。
第二，中班的幼儿可以说是基本具备了表达故事的能力，而在他们的书本上则会有一些顺口溜或是散文诗，教师则可以根据表达的意思来进行人物面部表情的变化，如在教学过程中可以引导他们说出自己最快乐的事情等，这样才能让幼儿感受到教学的乐趣。
第三，从大班幼儿的角度来看，他们已经可以利用多种绘画方法来表达自己对文字的理解。教师则可以把绘画重点放到幼儿的小书制作上，目的是为了让他们学会用连贯的图画来表达出自己所想的故事，待幼儿制作完成之后教师则可以把其放到阅读区域，这将会成为幼儿最喜欢的一本读物。
三、提高幼儿美术素养，促进幼儿自主阅读能力的发展
首先，教师应该要加强幼儿美术方面的教学工作。因为那些简单的观赏和感受并不能真正地体现出他们的美术素养，所以在锻炼他们认知、分析等方面的能力时，其还应该要从生活中的艺术来展开教学工作，这样才能让他们收获到更多的知识，利用生活中的艺术来帮助自己表达。
其次，教师应该要多给幼儿创造一些机会，并且还要尊重他们的想象力。在日常的教学过程中，教师应该多鼓励他们参加那些美术活动，要引导幼儿利用不同的艺术模式来表达出自己的感受并支持他们的想法，这样才能让他们体会到自由。
最后，教师应该重视多元化的表达方式。我们都知道评价对于幼儿来说是非常重要的，而评价里也包含有对绘画作品的评价、对绘画过程的评价。其评价的方法可以是自我评价、同伴之间互相交流等等。在评价过程中教师应该以鼓励为主，这样才能提升他们自身的能力；在进行内容评价时，教师应该从多个角度来点评，目的是为了让幼儿发现自己的长处和优点，从而获得自信。
综上所述，教师可以把阅读和绘画结合到一起，这样不但能提升幼儿的学习兴趣，还能加深他们对知识的影响，其效果可以说是非常明显的。大部分幼儿都是不喜欢看书的，但是把绘画融入到阅读中，家长还能从孩子身上发现很多内心的想法。在实际教学过程中，教师应该要把幼儿当作教学的核心，根据孩子的实际情况来展开教学，这样不但能活跃课堂气氛，还能让幼儿体会到学习上的乐趣，从而实现快乐教育。
【参考文献】
[1]卞晨霞.在分享阅读活动中培养幼儿的早期阅读能力[J].长春教育学院学报，2007（02）：123-126.
[2]研修心得爱在其中——实施分享阅读，培养幼儿语言发展[J].符琴.科学大众（科学教育），2014（05）：246-247.
[3]张海霞，韩莎.现代信息技术在大班分享阅读教学活动中运用的研究[J].中国现代教育装备，2011（20）：110-115.
【关键词】 幼儿；阅读；绘画
和传统的教学模式相比，把分析阅读和绘画结合到一起，其不但丰富了教学的内容，还能利用教学内容来锻炼学生的兴趣、思维和创造能力等，并且各方面也都发生了很大的变化。传统的教学模式把重心都放到了对读本的认读上，这无形之中也约束了幼儿的想象力，但把阅读和绘画相结合，他们便能通过阅读对那些感兴趣的物体进行涂色，从而锻炼他们的表达能力。
一、了解幼儿读本、幼儿美术，帮助、支持幼儿健康成长
幼儿读本的价值是在阅读过程中才能体现出来的，主要表现在幼儿的生活需要和认知水平上，其中不但包含有客观的存在，其还有根据自己的意愿来展开的想象世界。换句话说，幼儿读本中的每一个插画都是童心世界的一个景观。而幼儿美术教育可以说是锻炼幼儿美术素养的一个途径，我们都知道美术素养包含有对美术作品、情境的认知，同时也是他们绘画过程的的材料，其中就包含有自身和同伴对作品之间的交流和评价等。
尽管幼儿还不能很流畅地利用文字来与人沟通，但他们也有属于自己的语言，绘画就是其中的一项，它同时也是幼儿认识事物、表达情感、發挥想象的一种方式，是幼儿认识探索世界的一个手段。另外，幼儿时期也可以算是游戏期，因为他们天生就具备很敏感的直觉，而纸张、颜料等物品就是他们的玩具，他们的绘画过程是没有目的存在的，因为在创作时就能满足他们的情感需要，从而获得身心上的快乐。
二、用图画的形式表现自己对读本的感受和理解
分享阅读的目的是为了培养幼儿的兴趣，从而让他们具备阅读的能力，而分享阅读的书籍大多数都是根据各年龄段的语言水平来编制的，其书籍的内容也都是和生活相关的事件，当然也可以说是一些趣味性极强的故事，目的是为了让他们能学习到里面的知识。具体可以从以下几个方面来展开：
第一，从小班的幼儿来看，让他们利用绘画的形式来表达自己对书籍内容的理解是非常困难的，所以教师应该要把重心放到那些特殊绘画形式的书籍上。因为小班的书本上通常都会涉及到很多颜色，如涂色的顺序、图形的外观等等，而教师则可以利用生活中的一些事物来加深学生对颜色的认识，当然也可以通过游戏来展开教学。
第二，中班的幼儿可以说是基本具备了表达故事的能力，而在他们的书本上则会有一些顺口溜或是散文诗，教师则可以根据表达的意思来进行人物面部表情的变化，如在教学过程中可以引导他们说出自己最快乐的事情等，这样才能让幼儿感受到教学的乐趣。
第三，从大班幼儿的角度来看，他们已经可以利用多种绘画方法来表达自己对文字的理解。教师则可以把绘画重点放到幼儿的小书制作上，目的是为了让他们学会用连贯的图画来表达出自己所想的故事，待幼儿制作完成之后教师则可以把其放到阅读区域，这将会成为幼儿最喜欢的一本读物。
三、提高幼儿美术素养，促进幼儿自主阅读能力的发展
首先，教师应该要加强幼儿美术方面的教学工作。因为那些简单的观赏和感受并不能真正地体现出他们的美术素养，所以在锻炼他们认知、分析等方面的能力时，其还应该要从生活中的艺术来展开教学工作，这样才能让他们收获到更多的知识，利用生活中的艺术来帮助自己表达。
其次，教师应该要多给幼儿创造一些机会，并且还要尊重他们的想象力。在日常的教学过程中，教师应该多鼓励他们参加那些美术活动，要引导幼儿利用不同的艺术模式来表达出自己的感受并支持他们的想法，这样才能让他们体会到自由。
最后，教师应该重视多元化的表达方式。我们都知道评价对于幼儿来说是非常重要的，而评价里也包含有对绘画作品的评价、对绘画过程的评价。其评价的方法可以是自我评价、同伴之间互相交流等等。在评价过程中教师应该以鼓励为主，这样才能提升他们自身的能力；在进行内容评价时，教师应该从多个角度来点评，目的是为了让幼儿发现自己的长处和优点，从而获得自信。
综上所述，教师可以把阅读和绘画结合到一起，这样不但能提升幼儿的学习兴趣，还能加深他们对知识的影响，其效果可以说是非常明显的。大部分幼儿都是不喜欢看书的，但是把绘画融入到阅读中，家长还能从孩子身上发现很多内心的想法。在实际教学过程中，教师应该要把幼儿当作教学的核心，根据孩子的实际情况来展开教学，这样不但能活跃课堂气氛，还能让幼儿体会到学习上的乐趣，从而实现快乐教育。
【参考文献】
[1]卞晨霞.在分享阅读活动中培养幼儿的早期阅读能力[J].长春教育学院学报，2007（02）：123-126.
[2]研修心得爱在其中——实施分享阅读，培养幼儿语言发展[J].符琴.科学大众（科学教育），2014（05）：246-247.
[3]张海霞，韩莎.现代信息技术在大班分享阅读教学活动中运用的研究[J].中国现代教育装备，2011（20）：110-115.