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教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。我们认为凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。那么在小学英语中，怎样的教学才是有效的呢？我在教学实践中总结出以下几点：
一、温情课堂，荡起学生的学习激情
我们的课堂面对的是小学生，因年龄的缘故，他们有意识注意的时间短，要在较短的时间内完成知识的传授，激发孩子们的积极性，并让他们对英语课堂保持持久兴趣，老师要如知心朋友一样，始终对学生保持亲和力，创造温情的课堂气氛。如，课堂开始，简单的free talk即可拉近师生之间的距离，说声Hello，good morning,或輕轻的摸摸孩子们的小脸，学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满。和孩子们一起拍拍手，Let’s sing a song；A chant,OK?一首简单的歌曲或歌谣就能把孩子们的心由课外拉回到课堂而且有效复习了旧知识，为新知识的学习打下良好的基础。英语课堂，是充满情感的课堂，是富有诗情画意的课堂，那么也一定是有效的课堂。
二、导入新颖，激起学生的学习兴趣
一个有效的课堂，每分每秒都是关键，导入就是要在最短的时间内将学生的注意力从欢乐的课间生活中，拉回到课堂教学中来。导入的方法有很多，教师可根据不同类型、不同内容的课，使用不同的导入手段，但导入一定要有较强的目的性，要善于以旧拓新。
在第四届全国小学英语观摩大赛中，江苏的林丽老师在导入的环节设置了一个chant，让学生先听，而后回答一系列的问题，chant虽简短，但它的内容与今天的新课息息相关，通过这个导入环节，让学生明确将要学什么、怎么学，这样的导入更具有趣味性和启发性，避免了很多教师用枯燥无味甚至莫名其妙的导入。如何找到一个既与本课内容相关，又能吸引学生注意力的素材呢？这就需要教师有效的设计。良好的开端是成功的一半，设计有效的导入，老师才能教得轻松，学生也学得轻松。
三、活动生活化，挑起学生的参与欲望
学生对源于自己生活的活动特别感兴趣，还会有强烈的参与欲望，教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时，要力图真实地反映学生的生活。例如：我在教句型Is this your pen?时是这样设计的：上课铃声一响，我拿着一支钢笔走进教室，一边用疑惑的眼神巡视学生，一边问：Whose pen is this？学生们都很好奇，都想知道这支钢笔到底是谁的，然后我把钢笔交给学生，要求他们用句型Is this your pen?寻找它的主人。在寻找物主的过程中，学生也在不停的操练句型。还可用多媒体呈现一些图片，让学生用句型Is this your …做猜一猜的游戏，最后拿出一些文具，要求全班学生找到文具的主人，看谁最快完成任务。因此，在这样的活动中，学生不是在机械、被动地接受知识，而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。
四、英语教学，培养学生的英语思维
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，我们在备课时，要结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。在课上要使用英语，用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，提高学生的听说能力。另外，在课后，我也提倡学生间用英语交谈或回答一些简单的语句，路上碰见老师用英语问候彼此，鼓励学生大胆开口。
而教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。例如：在教sit down时，我把两手放平，同时做半蹲的动作，反复几次后，便取得了事半功倍的教学效果。
五、积极评价，让学生有成功的感受
教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，课堂上授课教师力争让每个学生都有体验学习成功的机会，从而促使每个学生积极、主动地参与到学习活动中。例如：在一次送教下乡活动中，我与当地本班的英语教师交流时，听到他们抱怨自己所教班级的学生不仅素质低、纪律差，而且回答问题时声音低，这种情况可能与学生害羞和惧怕学习英语的心里有关。于是在课前我鼓励学生，要他们相信自己在英语学习方面会有出色的表现。果然，当上课时，全班学生都全神贯注地听讲，参与学习活动的积极性很高，另外还对坐得好，读得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十分投入，教学效果极佳。
总之，小学英语课堂教学的有效性即教师的教学方式能促进学生较好的达到学习目的，并在整个教学过程中达到事半功倍的效果。只有教师创设了有效的课堂教学，才能提高学生的学习效率，有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。
【作者单位：淮阴师范学院附属小学 江苏】
一、温情课堂，荡起学生的学习激情
我们的课堂面对的是小学生，因年龄的缘故，他们有意识注意的时间短，要在较短的时间内完成知识的传授，激发孩子们的积极性，并让他们对英语课堂保持持久兴趣，老师要如知心朋友一样，始终对学生保持亲和力，创造温情的课堂气氛。如，课堂开始，简单的free talk即可拉近师生之间的距离，说声Hello，good morning,或輕轻的摸摸孩子们的小脸，学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满。和孩子们一起拍拍手，Let’s sing a song；A chant,OK?一首简单的歌曲或歌谣就能把孩子们的心由课外拉回到课堂而且有效复习了旧知识，为新知识的学习打下良好的基础。英语课堂，是充满情感的课堂，是富有诗情画意的课堂，那么也一定是有效的课堂。
二、导入新颖，激起学生的学习兴趣
一个有效的课堂，每分每秒都是关键，导入就是要在最短的时间内将学生的注意力从欢乐的课间生活中，拉回到课堂教学中来。导入的方法有很多，教师可根据不同类型、不同内容的课，使用不同的导入手段，但导入一定要有较强的目的性，要善于以旧拓新。
在第四届全国小学英语观摩大赛中，江苏的林丽老师在导入的环节设置了一个chant，让学生先听，而后回答一系列的问题，chant虽简短，但它的内容与今天的新课息息相关，通过这个导入环节，让学生明确将要学什么、怎么学，这样的导入更具有趣味性和启发性，避免了很多教师用枯燥无味甚至莫名其妙的导入。如何找到一个既与本课内容相关，又能吸引学生注意力的素材呢？这就需要教师有效的设计。良好的开端是成功的一半，设计有效的导入，老师才能教得轻松，学生也学得轻松。
三、活动生活化，挑起学生的参与欲望
学生对源于自己生活的活动特别感兴趣，还会有强烈的参与欲望，教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时，要力图真实地反映学生的生活。例如：我在教句型Is this your pen?时是这样设计的：上课铃声一响，我拿着一支钢笔走进教室，一边用疑惑的眼神巡视学生，一边问：Whose pen is this？学生们都很好奇，都想知道这支钢笔到底是谁的，然后我把钢笔交给学生，要求他们用句型Is this your pen?寻找它的主人。在寻找物主的过程中，学生也在不停的操练句型。还可用多媒体呈现一些图片，让学生用句型Is this your …做猜一猜的游戏，最后拿出一些文具，要求全班学生找到文具的主人，看谁最快完成任务。因此，在这样的活动中，学生不是在机械、被动地接受知识，而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。
四、英语教学，培养学生的英语思维
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。作为一名英语教师，我们在备课时，要结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。在课上要使用英语，用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，提高学生的听说能力。另外，在课后，我也提倡学生间用英语交谈或回答一些简单的语句，路上碰见老师用英语问候彼此，鼓励学生大胆开口。
而教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。例如：在教sit down时，我把两手放平，同时做半蹲的动作，反复几次后，便取得了事半功倍的教学效果。
五、积极评价，让学生有成功的感受
教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，课堂上授课教师力争让每个学生都有体验学习成功的机会，从而促使每个学生积极、主动地参与到学习活动中。例如：在一次送教下乡活动中，我与当地本班的英语教师交流时，听到他们抱怨自己所教班级的学生不仅素质低、纪律差，而且回答问题时声音低，这种情况可能与学生害羞和惧怕学习英语的心里有关。于是在课前我鼓励学生，要他们相信自己在英语学习方面会有出色的表现。果然，当上课时，全班学生都全神贯注地听讲，参与学习活动的积极性很高，另外还对坐得好，读得好，声音响亮的小组和个人进行鼓励性评价，并加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，学生们学得十分投入，教学效果极佳。
总之，小学英语课堂教学的有效性即教师的教学方式能促进学生较好的达到学习目的，并在整个教学过程中达到事半功倍的效果。只有教师创设了有效的课堂教学，才能提高学生的学习效率，有效的教学，是我们追求的目标；有效课堂的实现，需要我们全体教师一起去思考、实践、反思、提升。善于学习、善于总结、善于发现，我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦。
【作者单位：淮阴师范学院附属小学 江苏】